摘　要：堅持“健康第一”的指導思想，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，重視學生的主體地位，關注學生的個體差異和不同需求，重視學生個性的發(fā)展，是新課程《 體育與健康》的基本理念。本文通過在體育課堂教學中，教師有意識地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，滿足學生個體差異和不同需求，達到發(fā)展學生個性的目的。
關鍵詞：體育教學　學生　個性發(fā)展前言
教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應社會發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國內教育界也日益重視發(fā)展和完善學生的個性。因為良好個性的形成，學校教育的引導起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發(fā)展學生個性的理想場所。
一、重視學生的主體地位
由于長期以來人們習慣于教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，受教師是教學的主體、是權威、是教學的中心這種觀念的影響，而把學生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學生就得怎么做，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學生都做為教學的主體。教師在課前準備時就要充分考慮學生的特點，不同需求等情況，科學安排教學內容。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生認識學習的目標，并用主動的，積極的手段去實現(xiàn)學習目標，使得每一名學生都有不同程度的提高。
例如安排上肢力量利的進取動機,使學生體驗體育活動中愉快的心情,逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，有利于學生個性的發(fā)展。
二、重視學生能力的培養(yǎng)
1.重視發(fā)展學生的實踐能力
身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標的學校體育應努力滿足學生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學生多練。
例如，用啟發(fā)誘導法教學，由教師提出任務，啟發(fā)學生去探求完成任務的具體途徑。在教學過程中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。
再如，學生練習跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學生創(chuàng)造性地嘗試其它方法過桿。球類教學多用競賽法、游戲法等多種形式組織練習，這樣既可以增強學生對動作技術的感性認識，又讓學生在對動作的體會中創(chuàng)造性地掌握動作，提高學生的實踐能力，從而達到發(fā)展學生的個性的目的。
2.重視發(fā)展學生的應用能力
應用能力是指如何把學到的體育知識、運動技能應用到身體活動中去。例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學內容，應該怎么樣讓學生接受呢？仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動。當然即便是進行耐久跑教學，也可能通過學生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己感興趣的能經常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發(fā)展。
3.重視發(fā)展學生的創(chuàng)新能力
體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)代心理學研究告訴我們，智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。
例如，在準備活動中，讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發(fā)現(xiàn)學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，有的組還帶起街舞來，學生們的積極性高漲，上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。
再如，在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性、想象力以及不甘落后、勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)，個性也得到了發(fā)展。
三、結論與建議
體育課程全新的教學理念，它既是對傳統(tǒng)的體育教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也對我們一線教學工作者提出了全新的要求。在教學工作中必須以“健康第一”為指導思想，重視和保持學生的運動興趣，關注學生主體地位的確立，加強學生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的個體差異和不同需求，發(fā)展學生的個性。那么，在發(fā)展學生個性過程中，教師還要注意分析，注意加強學生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面?zhèn)€性的發(fā)展，還要注意引導學生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個性加以改正和克服，使學生真正成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。