隨著新課程改革的不斷深入，各種新的教學理念和教學模式層出不窮，但是不管什么樣的模式，以教師為主導、學生為主體的概念成為共識。我市推出的“三案六模塊”教學模式更是將“先學后教，以學定教”作為宗旨，那么，“合作學習”就更凸顯其重要作用。
一、培養(yǎng)團隊精神，激發(fā)學生的學習熱情，真正達到互幫互助、共同進步
“集體的力量是無窮的”，通過“小組合作”的方式，能培養(yǎng)學生的團體意識。當每個小組希望成為班里最出色的團隊時，他們就會努力成為整個課堂的主人，課堂上的氣氛就會變得更加活躍。在小組合作學習中，學生們可以汲取眾家之長，彌補自身的不足；他們會把自己的想法、思考過程或者平時積累的相關(guān)經(jīng)驗、知識詳細地講給大家聽，取得共同進步。通過小組合作，使學生們學會了互幫互助和汲取集體的智慧，明白了“團結(jié)就是力量”的道理。
二、注重培養(yǎng)學生獨立思考的習慣
小組合作學習是為了讓每一位學生參與學習的全過程，給每一位學生提供展示的空間，使學生能夠充分表達自己的觀點，通過組內(nèi)的交流、探討，使學生不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和“雙基”能力。合作學習并不意味著可以自己不用動腦筋，大家一塊兒解決問題，學生應在自己獨立思考的墓礎(chǔ)上參與小組學習，獲得不同程度的發(fā)展。由于學生長期受“教知識”習慣的影響，只能處于被動接受狀態(tài)，他們不習慣也不會主動思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達。這就要求教師在平常的教學中應耐心扶助，注意學習思路和方法的指導，與學生一起分析思考的方向，激發(fā)學生思考的欲望，培養(yǎng)學生思考的習慣。要創(chuàng)設(shè)便于學生思考的情境，激發(fā)學生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習慣，使學生在小組合作中敢想、敢做、敢說。
三、注重培養(yǎng)學生正確交流的習慣
在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是一味地舉手，不住地喊“老師，我來、我來”，有的學生則干脆一副“事不關(guān)己，高高掛起”的模樣。因此，培養(yǎng)學生的交流習慣顯得尤為重要。
在教學實踐中，我特別注意培養(yǎng)孩子們認真傾聽的習慣。合作學習中除了要獨立思考、敢于發(fā)表自己的見解外，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點問題，這樣才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補、共同提高。所以在評價過程中，凡是不能傾聽的組員，將會被扣除本組的獎勵一次。一段時間以后，孩子們傾聽和交流的習慣就逐漸養(yǎng)成了。