表揚(yáng)在教育教學(xué)中的運(yùn)用
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衣龍強(qiáng)1由 分享
著名教育家陶行知曾說過:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”說的是諷刺、打擊、批評(píng)對(duì)學(xué)生的傷害,意在強(qiáng)調(diào)賞識(shí)、贊美、表揚(yáng)的重要作用。表揚(yáng)作用的心理機(jī)制是被表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生了愉快的心理體驗(yàn),想獲得更多更大的成功,未被表揚(yáng)的學(xué)生產(chǎn)生欽佩感,差距感,從而想努力要求自己趕上去。運(yùn)用得當(dāng),能夠激勵(lì)同學(xué)不斷進(jìn)步,運(yùn)用不好,也可能適得其反。表揚(yáng)的方式很多,擇機(jī)而用,效果明顯。
一、口頭表揚(yáng)
“張口三分力”,用口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體。表揚(yáng)個(gè)人時(shí),有時(shí)聯(lián)系事例點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生,有時(shí)只贊賞具體事例,不點(diǎn)學(xué)生姓名。表揚(yáng)集體時(shí),要根據(jù)實(shí)際,靈活地確定“集體”,或表揚(yáng)班級(jí),或表揚(yáng)小組,或表揚(yáng)男生、女生、大組、同排、同宿舍,或表揚(yáng)某分?jǐn)?shù)段學(xué)生,有某方面特長學(xué)生??陬^表揚(yáng)是表揚(yáng)的基本方法,課堂課外,當(dāng)面背后都好進(jìn)行、易操作,最具及時(shí)性、靈活性。
二、筆頭表揚(yáng)
利用“作業(yè)本”、“板報(bào)”表揚(yáng)。批改作業(yè),要對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)時(shí),可在作業(yè)本寫上表揚(yáng)的語句,如,“字棒”,“句妙”,“你上課能大膽發(fā)言”,或加上表示稱贊的符號(hào),如“☆”。出板報(bào),利用板報(bào)將學(xué)生先進(jìn)事跡、榮譽(yù)、“閃光點(diǎn)”等予以公布。在作業(yè)本表揚(yáng),幾乎像口頭表揚(yáng)一樣靈活,又不占用集體時(shí)間,不影響課堂教學(xué)。在板報(bào)表揚(yáng),被表揚(yáng)人數(shù)雖然少,所受的激勵(lì)特別大。
三、體態(tài)表揚(yáng)
表揚(yáng),有時(shí)候和語言無關(guān)。表揚(yáng)也是一種交流,當(dāng)我們刻意追求表揚(yáng)語言的時(shí)候,往往會(huì)失去表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。用微笑、目光、動(dòng)作等體態(tài)語表揚(yáng),可以達(dá)到更好的效果。微笑是種不著痕跡的贊揚(yáng),微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容,可能贏得學(xué)生的愛戴,常成為學(xué)生筆下描繪的素材,給學(xué)生心里留下持久的影響。作為教師,在教育學(xué)生時(shí),千萬不要吝嗇你的微笑。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,就勝過千言萬語。當(dāng)學(xué)生發(fā)言或做一些活動(dòng)時(shí),教師或微笑看著學(xué)生,投以賞識(shí)關(guān)愛的目光,不時(shí)微微點(diǎn)頭;或身體前傾,表示聆聽關(guān)注;或豎起大拇指,表示滿意、祝賀;或很有分寸地輕輕拍拍學(xué)生肩膀,表示親近、慰問。運(yùn)用體態(tài)語不用說話,不用寫字,最簡單、實(shí)惠。教師真心愛學(xué)生,總能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)他身上的可愛之處,總能運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語傳遞賞識(shí)情感。
四、展覽表揚(yáng)
選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作業(yè)展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合,目標(biāo)要明確。每次的展覽,是偏重書寫、格式、正確率,還是偏重于技能訓(xùn)練等,老師要心中有數(shù),要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽,不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵(lì),還能為他人樹立榜樣,提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。
五、評(píng)先表揚(yáng)
評(píng)選先進(jìn)集體或個(gè)人,授予榮譽(yù)稱號(hào)。評(píng)選先進(jìn),有的階段性地進(jìn)行:給學(xué)生樹立奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力并定期評(píng)選。如評(píng)選“三好生”“優(yōu)秀班干”“優(yōu)秀團(tuán)員”;有的靈活進(jìn)行:在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)成績,及時(shí)授予榮譽(yù),或搞臨時(shí)性的比賽,以榮譽(yù)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生。如在班中懸掛“金星表”,給個(gè)人或小組在“金星表”中加“金星”。評(píng)選先進(jìn)時(shí),要注意使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)被評(píng)上,要多關(guān)注學(xué)困生。
六、互相表揚(yáng)
班級(jí)管理應(yīng)該做到“不求人人成功,但求人人進(jìn)步。”每位學(xué)生都渴望被賞識(shí),老師如果有忽略的地方,可讓學(xué)生相互觀察尋找“閃光點(diǎn)”,互相表揚(yáng)。取人之長,補(bǔ)己之短。運(yùn)用多種形式誠懇地相互予以贊揚(yáng)。如當(dāng)面稱贊,或?qū)懕頁P(yáng)小報(bào)等。學(xué)生看到自己取得的成績、進(jìn)步在他人眼里得到肯定,會(huì)大大增強(qiáng)他們的積極性,提高他們向上進(jìn)取的信心。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),適度贊美別人,也是進(jìn)行人際交往、搞好同學(xué)關(guān)系的一種行之有效的方式。
莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上的陽光。”讓表揚(yáng)如一縷陽光,開啟學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心田,照亮學(xué)生的心靈。讓我們的學(xué)生在表揚(yáng)的雨露中綻放笑臉,健康成長。但愿平凡的教室因我們的表揚(yáng),多了學(xué)生快樂的歌聲;因我們的表揚(yáng),多了學(xué)生自信與激情的勃發(fā);因我們的表揚(yáng),多了課堂精彩的紛呈和高潮的迭起。
一、口頭表揚(yáng)
“張口三分力”,用口頭表揚(yáng)個(gè)人或集體。表揚(yáng)個(gè)人時(shí),有時(shí)聯(lián)系事例點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)生,有時(shí)只贊賞具體事例,不點(diǎn)學(xué)生姓名。表揚(yáng)集體時(shí),要根據(jù)實(shí)際,靈活地確定“集體”,或表揚(yáng)班級(jí),或表揚(yáng)小組,或表揚(yáng)男生、女生、大組、同排、同宿舍,或表揚(yáng)某分?jǐn)?shù)段學(xué)生,有某方面特長學(xué)生??陬^表揚(yáng)是表揚(yáng)的基本方法,課堂課外,當(dāng)面背后都好進(jìn)行、易操作,最具及時(shí)性、靈活性。
二、筆頭表揚(yáng)
利用“作業(yè)本”、“板報(bào)”表揚(yáng)。批改作業(yè),要對(duì)學(xué)生予以表揚(yáng)時(shí),可在作業(yè)本寫上表揚(yáng)的語句,如,“字棒”,“句妙”,“你上課能大膽發(fā)言”,或加上表示稱贊的符號(hào),如“☆”。出板報(bào),利用板報(bào)將學(xué)生先進(jìn)事跡、榮譽(yù)、“閃光點(diǎn)”等予以公布。在作業(yè)本表揚(yáng),幾乎像口頭表揚(yáng)一樣靈活,又不占用集體時(shí)間,不影響課堂教學(xué)。在板報(bào)表揚(yáng),被表揚(yáng)人數(shù)雖然少,所受的激勵(lì)特別大。
三、體態(tài)表揚(yáng)
表揚(yáng),有時(shí)候和語言無關(guān)。表揚(yáng)也是一種交流,當(dāng)我們刻意追求表揚(yáng)語言的時(shí)候,往往會(huì)失去表揚(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。用微笑、目光、動(dòng)作等體態(tài)語表揚(yáng),可以達(dá)到更好的效果。微笑是種不著痕跡的贊揚(yáng),微笑能給學(xué)生帶來親切感。燦爛的笑容,可能贏得學(xué)生的愛戴,常成為學(xué)生筆下描繪的素材,給學(xué)生心里留下持久的影響。作為教師,在教育學(xué)生時(shí),千萬不要吝嗇你的微笑。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志,當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流時(shí),不妨輕輕一展笑容,就勝過千言萬語。當(dāng)學(xué)生發(fā)言或做一些活動(dòng)時(shí),教師或微笑看著學(xué)生,投以賞識(shí)關(guān)愛的目光,不時(shí)微微點(diǎn)頭;或身體前傾,表示聆聽關(guān)注;或豎起大拇指,表示滿意、祝賀;或很有分寸地輕輕拍拍學(xué)生肩膀,表示親近、慰問。運(yùn)用體態(tài)語不用說話,不用寫字,最簡單、實(shí)惠。教師真心愛學(xué)生,總能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)他身上的可愛之處,總能運(yùn)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語傳遞賞識(shí)情感。
四、展覽表揚(yáng)
選拔優(yōu)秀或進(jìn)步十分明顯的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行多種形式的展覽。作業(yè)展覽要與教學(xué)緊密結(jié)合,目標(biāo)要明確。每次的展覽,是偏重書寫、格式、正確率,還是偏重于技能訓(xùn)練等,老師要心中有數(shù),要體現(xiàn)作業(yè)展覽的計(jì)劃性。作業(yè)展覽,不光使受表揚(yáng)同學(xué)受到表揚(yáng)激勵(lì),還能為他人樹立榜樣,提高全體同學(xué)的作業(yè)水平、實(shí)踐能力。
五、評(píng)先表揚(yáng)
評(píng)選先進(jìn)集體或個(gè)人,授予榮譽(yù)稱號(hào)。評(píng)選先進(jìn),有的階段性地進(jìn)行:給學(xué)生樹立奮斗目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力并定期評(píng)選。如評(píng)選“三好生”“優(yōu)秀班干”“優(yōu)秀團(tuán)員”;有的靈活進(jìn)行:在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)成績,及時(shí)授予榮譽(yù),或搞臨時(shí)性的比賽,以榮譽(yù)為目標(biāo),激發(fā)學(xué)生。如在班中懸掛“金星表”,給個(gè)人或小組在“金星表”中加“金星”。評(píng)選先進(jìn)時(shí),要注意使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)被評(píng)上,要多關(guān)注學(xué)困生。
六、互相表揚(yáng)
班級(jí)管理應(yīng)該做到“不求人人成功,但求人人進(jìn)步。”每位學(xué)生都渴望被賞識(shí),老師如果有忽略的地方,可讓學(xué)生相互觀察尋找“閃光點(diǎn)”,互相表揚(yáng)。取人之長,補(bǔ)己之短。運(yùn)用多種形式誠懇地相互予以贊揚(yáng)。如當(dāng)面稱贊,或?qū)懕頁P(yáng)小報(bào)等。學(xué)生看到自己取得的成績、進(jìn)步在他人眼里得到肯定,會(huì)大大增強(qiáng)他們的積極性,提高他們向上進(jìn)取的信心。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),適度贊美別人,也是進(jìn)行人際交往、搞好同學(xué)關(guān)系的一種行之有效的方式。
莎士比亞說:“贊美是照在人心靈上的陽光。”讓表揚(yáng)如一縷陽光,開啟學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心田,照亮學(xué)生的心靈。讓我們的學(xué)生在表揚(yáng)的雨露中綻放笑臉,健康成長。但愿平凡的教室因我們的表揚(yáng),多了學(xué)生快樂的歌聲;因我們的表揚(yáng),多了學(xué)生自信與激情的勃發(fā);因我們的表揚(yáng),多了課堂精彩的紛呈和高潮的迭起。