摘　要：當今的教育正在由應試教育轉向素質教育，對教師提出了新的要求，教師在道德情操、興趣、情感、意志、教育能力等方面必須具備什么樣的素質，才能適應新時期的教育要求呢？本文結合胡錦濤對廣大教師提出的希望進行了分析論述。
關鍵詞：新時期　教育　教師　素質要求
教師是以傳授知識、經驗為專業(yè)的人，人們譽教師為“人類靈魂的工程師”。當今的教育正在由應試教育轉向素質教育，教師的角色也從信息、知識與經驗的傳播者變成了學生學習的促進者和輔導者。時代在變，對教師的要求也在變，那么，一個合格的人民教師應該具備哪些方面的能力和素養(yǎng)，才能在教育過程中充分發(fā)揮教師的主導作用，才能完成培養(yǎng)新時期合格人才的艱巨任務呢? 2010年教師節(jié)期間，胡錦濤對廣大教師提出了四點希望：愛崗敬業(yè),關愛學生;刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取；淡泊名利，志存高遠。這些希望也可以理解為是新時期對教師的新要求。作為一名新時期的教師，必須具備以下幾方面的素質：
一、教師的道德情操方面
良好的道德情操是教師必備的素質，特別是在經濟大潮的沖擊下，教師要耐得住寂寞、守得住方寸，固守“君子不陋”的道德傳統(tǒng)，保持“寧靜致遠”的心態(tài)，讓道德情操的馨香久遠。
1.教師要有奉獻精神。胡指出：教師要加強自身精神修養(yǎng)，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛心來育人，努力做讓學生愛戴、讓人民滿意的好老師。教師要以克己奉公的態(tài)度投身于教育工作，以無私奉獻的精神致力于教育工作，忠于職守，腳踏實地，勤奮嚴謹，持之以恒，才能達到“俯首甘為孺子牛”的境界。
2.教師要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個人如果沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識都是遠遠不夠的，教師應該成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立良好的榜樣。這就要求我們教師做到，在政治上要有清醒和堅定的立場，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師與學生朝夕相處，教師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養(yǎng)真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”，比如上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機等聯(lián)系工具帶進課堂。教師只有嚴格要求自己，才能去要求學生。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠直接、深刻、持久地影響到學生。
二、教師的情感方面
教師的情感對學生有直接的感染作用，教師良好的情感品質是更好地完成教育任務所必需的。
1.對教育工作和學生的熱愛，是教師情感生活的重要方面。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，她的神圣就是肩負著育人與民族興旺的重大責任， 當一個好老師最基本的條件就是擁有一顆熱愛工作和愛學生的心。愛工作、愛學生是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好教師工作的前提。
2.教師對所授學科的熱愛和富有感情的生動講述，可以激發(fā)學生相應的體驗，從而使他們能更好地感受和理解教材。教育實踐證明，當教師的思想情感灌注在教學內容中激起了學生學習的情感時，學生就能更好地接受教師講授的知識。
3.教師在任何場合下所表現(xiàn)出來的深刻而正確的道德感，對培養(yǎng)學生相應的情感有重大影響。
4.教師對祖國大自然和社會生活的濃厚情感，以及對藝術作品的審美情感，在進行愛國主義教育和美感教育中也有重大影響。
5.教師應該善于深刻而含蓄地表達自己內心的情感，這樣更易使學生受到感染，引起他們強烈的內心體會。
三、教師的意志方面
在教師的活動中，主觀和客觀的困難很多，如果沒有克服困難的意志品質，就不能很好地完成教育任務。
1.教師應當培養(yǎng)和造就自己完成教育任務的明確的目的性和力求達到這一目的的堅定意志，動員自己的全部力量以克服工作中所遇到的外部和內部困難。
2.教師的果斷與堅定性，是在教育過程中直接影響學生的內在力量。對教育過程中發(fā)生的問題，即作了決定，就要不屈不撓，克服一切困難，堅決執(zhí)行。教師的果斷性，是與深謀遠慮和當機立斷相結合、與冒失從事和優(yōu)柔寡斷相對立的。
3.教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅持性，是有效地影響學生學習的重要品質。它表現(xiàn)在善于控制自己的情感，抑制無益的激情和沖動，也表現(xiàn)在堅持不懈地了解和教育學生，還表現(xiàn)在對學生所提要求的嚴格、明確和不斷的督促、檢查上。
4.教師的精力和毅力，也是影響教育工作成敗的意志品質。教師的工作很復雜、很艱巨，沒有充足的精力和頑強的毅力，就不能很好地完成教學任務。
總之，教師的意志品質不僅為提高自己和順利地進行教育工作所必需，也是學生學習的榜樣。
四、教師的教育能力方面
所謂“學高為師，身正為范”，作為一名教師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實的專業(yè)知識。教師是一項特殊的工作，關系到受教育者的成長，不但要在道德品質方面作學生的榜樣，而且在業(yè)務方面也應具有特殊能力。
1.應具有全面掌握和善于運用教材的能力。教師應當又紅又專，教師的“專”首先是精通所學的專業(yè)知識，全面掌握教材，運用教育學、心理學、教學法的知識，作好教案，如制定教學目的、重點、難點、實施方法、學時數(shù)、教學進程、教學總結等。在備課過程中首先應該鉆研教材，從中區(qū)分出教材中哪些是重點、是主要的和本質的論述、是學生必須掌握的內容；再根據(jù)學生的接受能力，對教材加工改組，使之系統(tǒng)化，采用學生比較容易理解和感興趣的形式給他們講授，如化繁為簡、深入淺出，善于用生動的形象、例證，幫助學生接受抽象的理論，便于學生深入理解。
2.應具有準確的言語表達能力。古今中外教育家都承認，善于清楚地、有說服力地發(fā)表自己的思想是優(yōu)秀教師的基本品質之一。一方面，教師的言語應當簡單明了，內容具體，生動活潑，有感染力，善于聯(lián)系學生的思想實際，切合他們的理解水平；另一方面，教師的言語必須合乎邏輯，語法正確，流利暢達；同時教師的言語也要抑揚頓挫，伴隨著適當?shù)拿娌勘砬楹褪謩荨?br/> 3.應具有獨立性和創(chuàng)新性的思維能力。新時期的教師要有創(chuàng)新精神。教師作為課堂的主導者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者，是實施素質教育的根本保證，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須先成為一個具有創(chuàng)新意識的人。一個循規(guī)蹈矩、不去突破常規(guī)教學模式的教師，根本不可能去指導學生創(chuàng)新，只能做一個“知識技能的傳播者”。教育工作不是千篇一律的，教育條件不可能毫無差異地重復出現(xiàn)，也不會有兩個完全相同的教育對象，教師必須因材施教，因時、因地制宜，對不同的學生采取不同的教育方法。同時教師對自己的或其他教師的教學經驗應有分析批判的能力，是好的經驗就虛心學習，是缺點就吸取教訓。教育工作絕不能因循守舊，教師不僅要努力提高自己思維的獨立性與創(chuàng)造性，還應通過各種方式培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性。
教師的諸多能力和素養(yǎng)，主要是在教育工作中不斷總結經驗、不斷學習提高的過程中形成的。教育工作沒有驚天動地的大事，往往都是些瑣碎的小事，但就是一些不經意的小事，如一次談話、一個舉動、一個眼神，就往往能反映出一個教師的基本素養(yǎng)和工作態(tài)度。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師要努力提升自我，緊跟時代步伐，與時俱進，才能為新時期我國的教育事業(yè)作出新的更大的貢獻。
參考文獻
[1]宋兆丹 新形勢下對高中數(shù)學教師的新要求初探[J].《遼寧師專學報》，2008(3)。
[2]張緒培 新時期對教師的新要求[R].浙江教育信息網(wǎng)，2009年9月8日。
[3]王明波 新時期教育對教師的要求[J].大連教育信息網(wǎng)，2011年4月21日。