淺談培養(yǎng)、誘發(fā)、捕捉學(xué)生寫作靈感的方法與技巧
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王相曉1由 分享
直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力,或者說是通過下意識活動而直接把握對象、領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”,或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。凱庫勒寫出苯分子式,居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙,都是直覺思維的生動例子。在寫作方面,直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感。有些苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句,往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感,就會文思泉涌,妙筆生花。在文學(xué)史上,此類事例不勝枚舉。因此,語文老師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感,從而激發(fā)其創(chuàng)作欲望。
錢學(xué)森教授曾指出:“靈感是有的,但是你得去追求它,你不追求它,它也絕不會主動找上門來。”從本質(zhì)上說,直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物,是在長期實踐基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此,這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶,其實是建立在長期的積累上的。因此,靈感的培養(yǎng)離不開積累。其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,積累材料,存儲信息。這樣,學(xué)生在寫作的時候,頭腦里積累存儲的材料信息,就會像電影一樣,一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累,偶然得之”,這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書,會讀書,讀好書,開辟第二課堂,拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷,下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文,在寫作時,就會洋洋灑灑,以致一揮而就。反之,則捉襟見肘,成無米或少米之炊,一臉苦惱,何來靈感。我多年來一直堅持搜集學(xué)生優(yōu)秀作品,然后把學(xué)生的作品編輯成冊,展示給大家,這是一條拓寬學(xué)生閱讀面的可貴經(jīng)驗,許多學(xué)生也確實從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。
靈感需要培養(yǎng),也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點和生活實際出發(fā),盡可能把文題命得巧妙靈活些,切忌“大”、“空”,刺激其寫作欲望。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,展開聯(lián)想,使學(xué)生思路暢通,“心鶩八極,神與物游”。靈感的出現(xiàn),往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象,展開聯(lián)想,是誘發(fā)靈感的一個重要途徑。
靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征,所以需要及時捕捉,否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面,小小說、隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征,要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時”摘抄下來,把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時”形成文字。真正做到了“隨”字,隨筆本中就會出現(xiàn)很多的佳作。本人近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級報刊發(fā)表習(xí)作十余篇,這些佳作約有半數(shù)來自于小小說。
培養(yǎng)靈感,誘發(fā)靈感,捕捉靈感,是直覺思維訓(xùn)練的三部曲,唱好這三部曲,必將提高學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,從而促進(jìn)寫作水平的整體提高。馬克思說:“科學(xué)的教育任務(wù),是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。”尤其是在這個高度信息化、知識化的時代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,已成為時代對教育的迫切呼喚,國家發(fā)展對教育的強(qiáng)烈要求。從這一點說,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,其意義就遠(yuǎn)非開拓寫作思路、激發(fā)寫作興趣的問題了。在這種時代背景下,我們語文老師就更需打破學(xué)生原有的思維定勢,去開拓學(xué)生的創(chuàng)造靈泉,引來學(xué)生的思維活水。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的境界。
錢學(xué)森教授曾指出:“靈感是有的,但是你得去追求它,你不追求它,它也絕不會主動找上門來。”從本質(zhì)上說,直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物,是在長期實踐基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此,這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶,其實是建立在長期的積累上的。因此,靈感的培養(yǎng)離不開積累。其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,積累材料,存儲信息。這樣,學(xué)生在寫作的時候,頭腦里積累存儲的材料信息,就會像電影一樣,一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累,偶然得之”,這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書,會讀書,讀好書,開辟第二課堂,拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷,下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文,在寫作時,就會洋洋灑灑,以致一揮而就。反之,則捉襟見肘,成無米或少米之炊,一臉苦惱,何來靈感。我多年來一直堅持搜集學(xué)生優(yōu)秀作品,然后把學(xué)生的作品編輯成冊,展示給大家,這是一條拓寬學(xué)生閱讀面的可貴經(jīng)驗,許多學(xué)生也確實從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。
靈感需要培養(yǎng),也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點和生活實際出發(fā),盡可能把文題命得巧妙靈活些,切忌“大”、“空”,刺激其寫作欲望。另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,展開聯(lián)想,使學(xué)生思路暢通,“心鶩八極,神與物游”。靈感的出現(xiàn),往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象,展開聯(lián)想,是誘發(fā)靈感的一個重要途徑。
靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征,所以需要及時捕捉,否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面,小小說、隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征,要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時”摘抄下來,把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時”形成文字。真正做到了“隨”字,隨筆本中就會出現(xiàn)很多的佳作。本人近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級報刊發(fā)表習(xí)作十余篇,這些佳作約有半數(shù)來自于小小說。
培養(yǎng)靈感,誘發(fā)靈感,捕捉靈感,是直覺思維訓(xùn)練的三部曲,唱好這三部曲,必將提高學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,從而促進(jìn)寫作水平的整體提高。馬克思說:“科學(xué)的教育任務(wù),是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。”尤其是在這個高度信息化、知識化的時代,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,已成為時代對教育的迫切呼喚,國家發(fā)展對教育的強(qiáng)烈要求。從這一點說,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,其意義就遠(yuǎn)非開拓寫作思路、激發(fā)寫作興趣的問題了。在這種時代背景下,我們語文老師就更需打破學(xué)生原有的思維定勢,去開拓學(xué)生的創(chuàng)造靈泉,引來學(xué)生的思維活水。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的境界。