摘　要：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以國(guó)家提供設(shè)備和資源保障的形式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃鹋芫€上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。自從使用遠(yuǎn)程教育資源以來(lái)，我最深的感受是學(xué)生愛(ài)學(xué)了，老師也變得輕松了許多，學(xué)生的主體地位明顯凸現(xiàn)了出來(lái)。我認(rèn)為在課堂中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)作用：創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展；直觀形象，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；有利于優(yōu)化課堂教學(xué)；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育　教學(xué)資源　計(jì)算機(jī)　課堂　運(yùn)用
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以國(guó)家提供設(shè)備和資源保障的形式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃鹋芫€上的差距。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下，共享好資源”。自從使用遠(yuǎn)程教育資源以來(lái)，我最深的感受是學(xué)生愛(ài)學(xué)了，老師也變得輕松了許多，學(xué)生的主體地位明顯凸現(xiàn)了出來(lái)。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活的學(xué)習(xí)方式，給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁，帶來(lái)了成材的希望。遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂教學(xué)中有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展
好奇心強(qiáng)、求知欲旺是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如我在教學(xué)“分蘋(píng)果”時(shí),教學(xué)一開(kāi)始就出示遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中提供的情境圖并告訴學(xué)生：小熊在分蘋(píng)果時(shí)遇到了困難，它聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)昨天學(xué)了《分桃子》，想請(qǐng)我們給他幫忙，你們?cè)敢鈫?？學(xué)生用響亮的聲音回答：愿意！接著我出示課件：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)看一共端了幾個(gè)蘋(píng)果？旁邊有幾個(gè)盤子？請(qǐng)同學(xué)們用圓片代替蘋(píng)果分一分吧！這時(shí)，同學(xué)們馬上行動(dòng)起來(lái)。我抓住這個(gè)好機(jī)遇讓學(xué)生自己動(dòng)手用圓片代替蘋(píng)果分一分，并且小組交流，然后全班匯報(bào)，說(shuō)出幾種不同的分法。然后按照學(xué)生的回答，我用課件演示3種不同的分法。
在這個(gè)過(guò)程中，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)豐富的圖文、形象逼真的動(dòng)感畫(huà)面、惟妙惟肖的聲音等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生保持集中、持久、穩(wěn)定的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使課堂氣氛活躍，將自己的意圖貫穿到課件中，學(xué)生們非常輕松地融入到老師的意境中來(lái)，配合非常融洽，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，幫助學(xué)生發(fā)展思維，使教與學(xué)成為一個(gè)有機(jī)整體。
二、直觀形象，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。如在教學(xué)“7的乘法”時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件，用7個(gè)三角形拼成一條小船，然后告訴學(xué)生，拼成2條、3條、4條……小船，需要多少個(gè)三角形。通過(guò)課件出示拼船的過(guò)程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體、生動(dòng)有趣，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹。
三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)
通過(guò)應(yīng)用，我切實(shí)體會(huì)到遠(yuǎn)程教育是教師學(xué)習(xí)的殿堂，是課堂教學(xué)的幫手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了天地。我根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出個(gè)性，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平，真正在課堂教學(xué)上，讓教師教得興趣盎然，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。利用資源中提供的參與性練習(xí)，形式多樣，富有樂(lè)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了知識(shí)，學(xué)得快樂(lè)輕松。將遠(yuǎn)程教育資源中提供的多媒體課件直接或調(diào)整修改后運(yùn)用于教學(xué)之中，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，解決了許多過(guò)去農(nóng)村學(xué)校難以解決的問(wèn)題，從而使課堂變得更有生機(jī)，更加鮮活了，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以說(shuō)，遠(yuǎn)程教育既是教師備課的資源庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手?，F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問(wèn)題、解決教學(xué)問(wèn)題，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生，引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明，農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚，普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實(shí)用性強(qiáng)，符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大地提高了課堂教學(xué)效果。
總的說(shuō)來(lái)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，讓處于農(nóng)村教育的師生能與城市的師生“同在藍(lán)天下、共享好資源”，有效地解決了農(nóng)村教學(xué)資源缺乏、師資短缺、素質(zhì)不高等問(wèn)題，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育跨越式發(fā)展。