教育的本質(zhì)是促進(jìn)個(gè)體健康成長，那么我們學(xué)校教育就是要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我們中小學(xué)所運(yùn)用到的教育模式和教學(xué)方法有很多地方不盡相同，但最終目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)。小組合作模式就是我們所運(yùn)用到的諸多模式中的一種。這種模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，能夠大大提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的效率，為我們教師提供了很好的教學(xué)展示平臺(tái)，使我們的課堂可以在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)行，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。但是，用怎樣的方法提高小組合作學(xué)習(xí)的效率呢？或許有的教師已經(jīng)有了很好的方法，有些教師還在困惑著。就此，我來談一下個(gè)人的幾點(diǎn)淺見：
一、構(gòu)建和諧小組，形成合作團(tuán)隊(duì)
讓學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中轉(zhuǎn)向小組合作模式中去解決問題，學(xué)生顯得生疏、茫然、不知所措，要么沉默不語，要么鸚鵡學(xué)舌，要么坐享其成。因此，只有從培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)做起，才能更加有效地開展小組合作學(xué)習(xí)。
1.小組規(guī)模。學(xué)習(xí)小組以4人為宜，不宜過多，也不宜過少。小組人數(shù)過多，討論起來所用的時(shí)間過長，很多學(xué)生的意見不能有效地表達(dá)；小組人數(shù)過少，不利于廣泛的討論集思廣益。小組4人面對(duì)面坐在一起，這樣討論問題非常方便，同時(shí)討論起來很熱烈。
2.合理分組?？茖W(xué)地分組是小組合作學(xué)習(xí)的前提，因此，分組時(shí)可將班內(nèi)學(xué)生按成績(jī)、性格、愛好、技能等進(jìn)行分類梳理，然后按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則編排成合作小組。同時(shí)，為了讓學(xué)生有更廣泛的接觸和合作的機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后可以對(duì)小組成員進(jìn)行輪換、重組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.明確分工。合理明確的分工是保證合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如可以讓學(xué)生分別承擔(dān)某一任務(wù)，承擔(dān)某方面的信息搜集等。這樣有分有合可以保證全體成員的積極參與。除了按任務(wù)分工外還可進(jìn)行角色分工，如輪流擔(dān)任記錄者、分析者、檢查者、解說者、答題者等。在分工中還要注意經(jīng)常更換角色，使學(xué)生體會(huì)每個(gè)角色的工作和責(zé)任，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和歸屬感。
4.合作時(shí)間。根據(jù)學(xué)生的差異，教師在備課時(shí)，應(yīng)綜合各方面因素設(shè)計(jì)合作時(shí)間。當(dāng)然，課堂上的生成性學(xué)習(xí)不可能完全就是老師設(shè)計(jì)的時(shí)間，也要根據(jù)小組合作交流情況，來進(jìn)一步確定小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、引導(dǎo)合作方法，授予必要的技能
在我們的課堂教學(xué)中教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，相信我們的學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能。教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，在興趣的引導(dǎo)下，通過不斷的摸索，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。我們要在教學(xué)的時(shí)候首先教會(huì)學(xué)生一些技能：
1.交流與傾聽。要求學(xué)習(xí)小組成員能夠積極踴躍地和其他成員交流對(duì)問題的看法和觀點(diǎn)，語言要簡(jiǎn)明扼要、緊扣中心，并且能夠大膽質(zhì)疑。要教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的見解看法，不要隨意打斷別人的發(fā)言，在傾聽中學(xué)會(huì)尊重。對(duì)別人提出的質(zhì)疑要能夠耐心地作出解釋，而且要態(tài)度誠懇。對(duì)小組成員提出的合理意見和批評(píng)要勇于接受。
2.幫助與求助。要主動(dòng)關(guān)心其他成員，熱心、耐心提供幫助，不嘲諷譏笑；提供幫助時(shí)說清方法和理由，協(xié)助完成而不直接代替；對(duì)給予別人幫助表示樂意；遇到困難主動(dòng)請(qǐng)教，說清求助內(nèi)容與希望；態(tài)度要謙遜，對(duì)獲得幫助要表示感謝。
3.組織與鼓勵(lì)。明確小組合作任務(wù)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要善于分配處置各人的任務(wù)，明確個(gè)人責(zé)任，安排合作進(jìn)程；關(guān)注并調(diào)控小組合作狀況，對(duì)影響合作的行為及時(shí)制止。激勵(lì)小組發(fā)展性評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)；對(duì)同學(xué)討論提出的各種意見要進(jìn)行整理；鼓勵(lì)膽小或困難的成員發(fā)言、承擔(dān)任務(wù)，并給予更多的幫助；對(duì)別人的正確觀點(diǎn)可點(diǎn)頭、稱贊以表示贊同或贊賞。
三、發(fā)揮教師作用，有效調(diào)控合作
在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)著重發(fā)揮組織和指引作用，如下：
1.觀察和參與。在學(xué)生開始合作后，需要巡視搜集學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的信息，觀察各小組的行為，注意合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，努力為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好開展起到穿針引線的作用。為此，教師應(yīng)主動(dòng)參與到學(xué)生合作中去，成為其中的一員，并不時(shí)地在各個(gè)小組駐足，觀察各小組各層次成員的各種表現(xiàn)。這樣，在展示時(shí)可以掌握學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)情況，提問時(shí)可以更加有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行小組展示及總結(jié)。
2.引導(dǎo)和幫助。教師合理適時(shí)的調(diào)控引導(dǎo)可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，因此教師在教學(xué)中除了直接的言語或行為指導(dǎo)外，還可以通過暗示、認(rèn)可、獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段來及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的合作，激發(fā)和維持全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的合作行為會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用。如學(xué)生在表述觀點(diǎn)時(shí)，教師可為學(xué)生提供一些發(fā)表意見的模式。還有，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些問題和困難。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生解決困難，如參與討論、提供參考意見、作補(bǔ)充說明、提供輔助材料或工具等，使學(xué)生的合作繼續(xù)進(jìn)行。
小組合作學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，能夠在充滿樂趣的氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。當(dāng)然，我們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的課堂模式中還有許許多多需要探討的東西，只要能夠堅(jiān)持教育科研，以我們的教育實(shí)際為基礎(chǔ)，不斷摸索，不斷提高，就能夠讓我們的學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中提高自己，獲得成長的喜悅。