學(xué)校和家庭在孩子的教育中同樣起著重要的作用，只有心理和生理都健康的學(xué)生在將來才能真正融入社會(huì)、順利發(fā)展，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。而要形成健康的心理和生理就要從小進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。生理上的鍛煉就是我們通常說的體育鍛煉，而學(xué)生心理上的鍛煉作為體育老師的我們?cè)隗w育課上更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才在身體方面，不僅要求有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過豐富多彩的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神、良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。
在體育課上孩子們有意或無意犯的錯(cuò)誤、出的“洋相”，都是我們體育教師對(duì)孩子們進(jìn)行心理訓(xùn)練的契機(jī)。
“洋相”一：有一次在體育課堂教學(xué)中，我為了培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話和組織能力，而讓學(xué)生輪流扮演老師的角色，指揮全班練習(xí)齊步走。當(dāng)輪到一個(gè)比較靦腆的女生時(shí)，她發(fā)出的聲音有些軟弱無力，隊(duì)伍中也有人偷笑。我告訴女孩，聲音響亮一些，膽子再大一些，喊不好沒關(guān)系。她受到了鼓舞，用清脆的聲音發(fā)出了第二道口令：“向左轉(zhuǎn)，齊步走。”學(xué)生跟著女孩尖細(xì)的“一二一”挺胸抬頭地走，隊(duì)伍眼看就要撞墻了，女孩有些不知所措，情急之下喊了一聲“立正”，同學(xué)一下就笑了。女孩把該喊的“立定”，喊成了“立正”。
“洋相”二：足球課上，學(xué)生在踢球過程中，會(huì)看到有的學(xué)生沒踢到球，鞋卻飛了出去，其他學(xué)生便把他的鞋子當(dāng)做球踢得到處飛。
“洋相”三：在投擲課上，瞧見學(xué)生本來應(yīng)向前擲的實(shí)心球，卻飛向高空落下險(xiǎn)些砸了自己，以致引起學(xué)生的哄笑。
“洋相”四：我在上短跑課時(shí)，有個(gè)學(xué)生跑得非?？?，而在跑的過程中，他邊跑邊故意扭屁股，以嘲笑跑得慢的同學(xué)，引起全班學(xué)生的哄堂大笑。
針對(duì)學(xué)生所出的“洋相”，我認(rèn)為我們老師不應(yīng)該隨之大笑，應(yīng)該運(yùn)用自己的智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，化腐朽為神奇。
首先，要正確肯定，加以對(duì)比。我在學(xué)生出現(xiàn)喊口令錯(cuò)誤的“洋相”時(shí)，先加以肯定說這是常見的錯(cuò)誤，很正常。接著舉了一個(gè)例子：二次世界大戰(zhàn)時(shí)，一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)到另一個(gè)國(guó)家避難，兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人見面握手，應(yīng)當(dāng)說“你好”，可是這位避難領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)就把“你好”說成了“再見”。就連國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都可以出現(xiàn)“洋相”，何況我們呢？最后讓女孩再來一次，順利地完成了任務(wù)。
這樣女孩既得到了老師的肯定，明白犯錯(cuò)誤很正常，從中重新拾起了自信心，也讓其他學(xué)生的笑聲戛然而止，保證女孩順利地完成了任務(wù)。
我們只有讓孩子經(jīng)歷目前的小笑話,明白生活道路上并不都是一帆風(fēng)順的,才能使他們有過硬的心理準(zhǔn)備和能力經(jīng)歷以后的大笑話。我們不能害怕孩子出丑、怕孩子犯錯(cuò)誤,畢竟人生路上還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的笑話，還需要靠他們自己去調(diào)節(jié)。
其次，推己及人，考慮別人的感受。對(duì)于哄笑的和踢鞋子的那些孩子們，我們體育老師應(yīng)該怎么辦呢？畢竟有的孩子在家里被家長(zhǎng)寵著,形成了以自我為中心的心態(tài),只考慮別人怎樣對(duì)自己,而很少想到自己怎樣對(duì)別人。孩子在家中被家人遷就,但在學(xué)校里,在社會(huì)中,別人會(huì)遷就他嗎？每個(gè)人的地位都是平等的,誰也不會(huì)遷就誰。我們要讓孩子知道,你想人家怎樣待你,你也要怎樣待人家,平常做事要站在別人的立場(chǎng)上考慮別人的感受。在課堂上，對(duì)于那些哄笑的或踢鞋子的同學(xué)，我們就該問問他,如果出丑的是他,別的同學(xué)笑話他或者踢他的鞋子，他會(huì)有什么感受？由此讓孩子明白不能只顧自己、不顧他人的道理。
同樣,對(duì)于那些沒有哄笑和踢鞋子的孩子,我們不僅要表揚(yáng)他的這種行為,還要對(duì)他說他的行為令出丑的人開心和感動(dòng)。讓孩子意識(shí)到別人的感情,同時(shí)也是對(duì)自己的一種認(rèn)識(shí),伴隨此認(rèn)識(shí)建立起相應(yīng)的道德感。
只有這樣,出丑的孩子才會(huì)從心里得到鍛煉，而哄笑和踢鞋子的孩子才能得到教育，才能培養(yǎng)出心理品質(zhì)健康的孩子。
第三，要分析原因，解決問題。無論是學(xué)生出現(xiàn)的口誤，還是踢飛鞋和擲高球等“洋相”，細(xì)細(xì)深究都是有一定的原因的，我們作為體育教師要幫助學(xué)生細(xì)究這些問題的原因，找出禁止以后出現(xiàn)類似問題的方法。比如對(duì)于口誤，我們可以私下對(duì)著鏡子勤加練習(xí)；踢飛鞋是因?yàn)樾瑤]系好，這就要求我們以后上體育課要先檢查好自身裝備；擲高球是因?yàn)槌鍪纸嵌炔粚?duì)，沒掌握好動(dòng)作要領(lǐng)等等。
而對(duì)于哄笑和踢鞋子的孩子，原因不外乎兩個(gè)方面：一是孩子們最最本能的耍心，無惡意；二是個(gè)人的或小團(tuán)體之間的沖突導(dǎo)致的惡意報(bào)復(fù)，這種情況在高年級(jí)之間存在。對(duì)于孩子們的耍心，只要我們稍加引導(dǎo)就可以了；而對(duì)于惡意的報(bào)復(fù)我們應(yīng)該引起重視，加以批評(píng)教育。只要我們幫助學(xué)生分析了原因，找出了解決方法，我相信在以后的教學(xué)中肯定會(huì)很少再出現(xiàn)類似的現(xiàn)象了。
第四，嚴(yán)重警告，批評(píng)教育。對(duì)于“洋相”四中學(xué)生故意的“洋相”往往不會(huì)引起我們老師的重視，大多數(shù)老師都會(huì)隨著學(xué)生一起大笑，而后置之不理。對(duì)于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為不僅不應(yīng)置之不理，相反更應(yīng)該引起老師的重視，對(duì)于這種嘩眾取寵的學(xué)生更要嚴(yán)肅批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
最后，要因勢(shì)利導(dǎo)，化腐朽為神奇。所有出現(xiàn)的這些“洋相”，看上去都很可笑，然而對(duì)我們老師而言應(yīng)當(dāng)在笑聲中運(yùn)用自己的智慧，因勢(shì)利導(dǎo)，化腐朽為神奇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，享受體育教學(xué)的樂趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，使學(xué)生在笑聲中得到啟迪與教育，這才是體育老師在教學(xué)中真正的神奇。