淺談計算機教學的幾點方法
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21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代,掌握應用計算機已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的需要,且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀的主人,掌握電腦操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?,F(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展,需要學習的知識越來越多,知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材,必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段,才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。下面就多年來計算機教學的工作總結,談幾點自己的看法:
一、教學內(nèi)容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作。初中計算機課程是一門技能性極強的課程,它的理論性東西有些比較抽象,不應要求學生理解,但可以采取不同的教學形勢,以適應該課程的特點。計算機教學更應注重實踐,這樣對于計算機教學的普及教育、提高學生的學習興趣是很有效的。
中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學習計算機的問題,他說:“計算機對于絕大部分人重在使用,對于它的軟、硬件理論部分,非專業(yè)人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其它學科的特點,它是一門實踐性極強的學科,比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段,每周學生僅一課時的學習時間,那么這一課時的安排,側重面應主要在于使用,讓學生掌握一些計算機操作的實際技能,這既符合該學科的特點,又適應學生的學習心理要求,從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者,變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。
二、教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學
計算機操作同學們學得特別快,也很容易接受,有的東西盡管老師沒有介紹,通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法,這就是人們常說的“電腦不是學出來的,是玩出來的”,它的確有一定的道理。
記得學習畫筆一節(jié),我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能,然后讓同學們自己畫創(chuàng)意畫,可圍繞老師提出的主題,也可自由發(fā)揮,要求是充分利用繪圖工具,以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習,很快就掌握了基本要領。
授課中還可設計一些不同的授課方法,比如,在學習畫筆一節(jié)中,當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后,我提出:繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows 文件操作中的技巧,請同學們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法,并請最早做出的同學教全班同學操作(當小老師)。這種問題的提出,給了那些電腦操作愛好者很大的刺激,他們馬上鉆研、探討,同學們學習思路敏捷,充分調(diào)動了學習積極性(因為往往那些電腦操作愛好者同時多數(shù)又是上課喜歡自由者),這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后,請做出來的同學到教師機上利用屏幕廣播教學(教師機、學生機管理系統(tǒng)),當小老師,將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法,我發(fā)現(xiàn)計算機組織教學非常重要,形式要多樣化,讓同學們開心,學東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀,激發(fā)興趣
以前我采取的是常規(guī)教學,先講理論,再上機,但效果不太好,在教室里講過的東西,到了機房,同學們什么都忘了。找同學了解情況發(fā)現(xiàn),有的東西同學們由于從未接觸過,所以并沒有聽懂,有的即使聽懂了,也因為沒有及時上機實踐,等到一周后上機時也很陌生了。
比如講鍵盤的使用,以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等,詳細地跟同學們講解,并帶上鍵盤實物圖,告知每個鍵的位置及其功用;第二課時同學們上機實踐,到了機房,上周講述的內(nèi)容,又得重新講述一遍,同學們才能慢慢進入狀態(tài)。后來我通過找一些同學交談、了解,同學們說:“老師你早點帶我們來機房,每講一個鍵,我們操作一次,一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發(fā),原本很簡單的東西,為什么弄得那么復雜?教學要有創(chuàng)意,尤其是新的課程,不要照搬原來的常規(guī)教學,要適合本課程的特點。對于初中學生,他們對感性認識比理性認識接受更快些,那么我們就應采取適合他們學習方法的形式進行教學,這樣才能提高學習效率。許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的,例如同樣是講述鍵盤,現(xiàn)在只需一節(jié)課時,同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法,每介紹一個鍵,大家立即動手操作,立竿見影。
實踐證明,這種教學直觀,同學們感興趣,它縮短了教學時間,又達到了良好的學習效果。
總之,計算機教學從內(nèi)容到方法,都不能完全按照常規(guī)教學的模式,教學內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展,教學方法上要多讓學生自己動手,以是否已熟練掌握操作方法為準,教學形式要多樣化,以達到最好的學習效果為目的。
教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?,F(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展,需要學習的知識越來越多,知識更新的周期越來越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材,必須提高教學效益、改革教學方法與教學手段,才能適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展。下面就多年來計算機教學的工作總結,談幾點自己的看法:
一、教學內(nèi)容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作。初中計算機課程是一門技能性極強的課程,它的理論性東西有些比較抽象,不應要求學生理解,但可以采取不同的教學形勢,以適應該課程的特點。計算機教學更應注重實踐,這樣對于計算機教學的普及教育、提高學生的學習興趣是很有效的。
中國計算機教育專家譚浩強同志曾經(jīng)講述過學習計算機的問題,他說:“計算機對于絕大部分人重在使用,對于它的軟、硬件理論部分,非專業(yè)人員可以不必要求。”計算機教學有不同于其它學科的特點,它是一門實踐性極強的學科,比任何一門學科的知識都要更新得快。初中階段,每周學生僅一課時的學習時間,那么這一課時的安排,側重面應主要在于使用,讓學生掌握一些計算機操作的實際技能,這既符合該學科的特點,又適應學生的學習心理要求,從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者,變成課堂教學的組織者、學生活動的參與者、學生學習的向導或顧問。
二、教學方法采取相互學習、啟發(fā)教學
計算機操作同學們學得特別快,也很容易接受,有的東西盡管老師沒有介紹,通過同學們自己上機摸索也能很好地掌握操作方法,這就是人們常說的“電腦不是學出來的,是玩出來的”,它的確有一定的道理。
記得學習畫筆一節(jié),我首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能,然后讓同學們自己畫創(chuàng)意畫,可圍繞老師提出的主題,也可自由發(fā)揮,要求是充分利用繪圖工具,以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習,很快就掌握了基本要領。
授課中還可設計一些不同的授課方法,比如,在學習畫筆一節(jié)中,當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后,我提出:繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows 文件操作中的技巧,請同學們自己在操作中發(fā)現(xiàn)操作方法,并請最早做出的同學教全班同學操作(當小老師)。這種問題的提出,給了那些電腦操作愛好者很大的刺激,他們馬上鉆研、探討,同學們學習思路敏捷,充分調(diào)動了學習積極性(因為往往那些電腦操作愛好者同時多數(shù)又是上課喜歡自由者),這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后,請做出來的同學到教師機上利用屏幕廣播教學(教師機、學生機管理系統(tǒng)),當小老師,將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法,我發(fā)現(xiàn)計算機組織教學非常重要,形式要多樣化,讓同學們開心,學東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀,激發(fā)興趣
以前我采取的是常規(guī)教學,先講理論,再上機,但效果不太好,在教室里講過的東西,到了機房,同學們什么都忘了。找同學了解情況發(fā)現(xiàn),有的東西同學們由于從未接觸過,所以并沒有聽懂,有的即使聽懂了,也因為沒有及時上機實踐,等到一周后上機時也很陌生了。
比如講鍵盤的使用,以往第一課時是在教室先將鍵盤的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等,詳細地跟同學們講解,并帶上鍵盤實物圖,告知每個鍵的位置及其功用;第二課時同學們上機實踐,到了機房,上周講述的內(nèi)容,又得重新講述一遍,同學們才能慢慢進入狀態(tài)。后來我通過找一些同學交談、了解,同學們說:“老師你早點帶我們來機房,每講一個鍵,我們操作一次,一下就記住了。”學生的提示給了我很大的啟發(fā),原本很簡單的東西,為什么弄得那么復雜?教學要有創(chuàng)意,尤其是新的課程,不要照搬原來的常規(guī)教學,要適合本課程的特點。對于初中學生,他們對感性認識比理性認識接受更快些,那么我們就應采取適合他們學習方法的形式進行教學,這樣才能提高學習效率。許多操作在課堂上教學是很難達到預期的效果的,例如同樣是講述鍵盤,現(xiàn)在只需一節(jié)課時,同學們就能基本掌握鍵盤的使用方法,每介紹一個鍵,大家立即動手操作,立竿見影。
實踐證明,這種教學直觀,同學們感興趣,它縮短了教學時間,又達到了良好的學習效果。
總之,計算機教學從內(nèi)容到方法,都不能完全按照常規(guī)教學的模式,教學內(nèi)容要盡可能跟上計算機軟、硬件形勢的發(fā)展,教學方法上要多讓學生自己動手,以是否已熟練掌握操作方法為準,教學形式要多樣化,以達到最好的學習效果為目的。