新一輪基礎(chǔ)教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。本次課程改革，不僅改變了教師的教育觀念，而且還改變了老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。因此，對我們每一位教師提出了更高的要求，教師只有在教學中解決了這幾方面的問題，才能更好地開展教學。時代在呼喚的是研究型、學者型的教師，因此作為教師，必須認真學習新課標和現(xiàn)在教學教育理論，深刻反思自己的教學實踐，把理論與實踐結(jié)合起來，盡快跟上時代的步伐。那么數(shù)學教學應(yīng)從哪些方面著手呢？我談?wù)勛约旱膸c體會。
一、要有與時俱進的教學理論
新課程改革之后課程的基本理念 更加貼近素質(zhì)教育，更加人性化、信息化、多元化。新課程改革以其獨特的風采展現(xiàn)在我們每一位師生面前：提倡積極主動、勇于探索的學習方式；提供多元化課程，適應(yīng)個性選擇；注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識；重視基礎(chǔ)，著眼創(chuàng)新，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值；注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合。 新課程標準理念要求教師從片面地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學習能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學習的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導(dǎo)學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。因此我們應(yīng)該更新教育觀念，真正做到注入式教學為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。教學中讓學生自己觀察、自己思考、自己表達、自己動手、得出結(jié)論。課堂教學應(yīng)將學生的學習過程由接受——記憶——模仿——練習轉(zhuǎn)化為探索——研究——創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要反思自己的教學行為的同時，還要觀察并反思學生的學習過程，檢查學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么問題，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題。這樣有利于學生觀察能力、自學能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、創(chuàng)新能力的提高。
二、要有靈活多樣的教學方法和手段
教師要多創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，從現(xiàn)實生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化，讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的，是生活中急待解決的問題，給學生找到生活的原型。
例如：在講授“二項式定理”時，教師可設(shè)計這樣一個問題：“今天星期一，那么今天后的第8200天是星期幾？”，這必將激起學生的濃厚興趣。然后告訴學生們只要掌握了二項式定理，這個問題馬上就能解決，這樣同學們學習二項式定理的愿望就更強烈。 又如在講“概率”時，可問學生：“你知道你買一張體育彩票中一等獎的可能性有多大嗎？”像這樣創(chuàng)設(shè)引入數(shù)學情境，不但提高學生對數(shù)學的興趣，鐘愛數(shù)學，激發(fā)學習動機，以及學好數(shù)學的愿望。而且培養(yǎng)學生憑借自己已有的生活經(jīng)驗和已有的知識分析、解決實際問題的能力。
三、要讓學生從實際生活中收集數(shù)學信息，體驗生活離不開數(shù)學
數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)、提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，不要期望講幾節(jié)數(shù)學應(yīng)用專題課，一兩次的解決問題就能奏效，它需要經(jīng)歷滲透、交叉、反復(fù)、螺旋上升、逐級遞增、不斷深化的過程，使學生的應(yīng)用意識逐步由不自覺、無目的的狀態(tài)，進而發(fā)展成為有意識、有目的的應(yīng)用。所以，教師不僅要提供現(xiàn)實生活中的數(shù)學材料，創(chuàng)設(shè)接近學生生活實際的情境，還要培養(yǎng)學生從生活中收集數(shù)學信息，整理數(shù)學知識的能力。讓學生主動地將現(xiàn)實生活的大背景與數(shù)學知識密切聯(lián)系起來。
使學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在生活中學習數(shù)學，在生活中應(yīng)用數(shù)學。要讓學生們認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找實際背景，并探索其應(yīng)用價值。
四、新課程教學方式（合作+引導(dǎo)）
以"教師為中心"、 "學生為中心"、"教師為主導(dǎo)、學生為主體"的教學方式，正在被"你說、我說、大家說（教師說、學生說）"的課堂氣氛所代替。新課程的本質(zhì)定位為"交往"，要求我們在課堂上必須和學生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學會多以商量的口吻和態(tài)度與學生平等地對話、溝通、合作，和學生共同探討、研究，成功地完成學習任務(wù)。以"共建"的方式來"以教促學""以學長教"、"互教互學"。
新課程的教學方式，讓我們真正成為學生的知己，他們不再"憎恨"數(shù)學課，不再"討厭"數(shù)學教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。
總之，新課標的實施，它將為廣大教師提供一個展示自己才能的廣闊舞臺。我們應(yīng)該不斷學習、不斷探索，根據(jù)自己學校的客觀條件和學生的實際情況，探索出一套適合自己的教學方法，找出一條適合自己學校的發(fā)展道路。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。