新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)，教育教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。那么，如何提高課堂效率呢？
首先，教師角色、觀念要轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟、用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。
其次，師生關(guān)系要轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。
每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義的和諧、高效教育。教師只要真心熱愛(ài)學(xué)生，就能贏得學(xué)生的信任。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。
第三，高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備。教師在教育教學(xué)中要緊扣教學(xué)內(nèi)容。“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，兼顧好、中、差三個(gè)層次。
最后，高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神。
課堂上想讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，教師的課堂語(yǔ)言要充滿(mǎn)活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默，要有感情投入、進(jìn)入角色，眼睛要有神，動(dòng)作要有力，讓學(xué)生在張馳有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、喜歡學(xué)，全身心地將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂效率也就自然而然的提高了。