寫作教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話
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賈翻娥1由 分享
古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底說(shuō)，沒(méi)有一種方式比師生之間的對(duì)話更能提高溝通能力，更能啟發(fā)思維技能。對(duì)話策略建立在新型的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，對(duì)于學(xué)生提高思維品質(zhì)起到了促進(jìn)作用。寫作教學(xué)在本質(zhì)上也是一種對(duì)話，通過(guò)師生之間、生生之間的討論、評(píng)析，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到交流的目的，達(dá)到共同提高的效果。
講完高一必修一第一單元現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌鑒賞之后，我讓學(xué)生每人交了1-2首小詩(shī)，張新同學(xué)的《寫給男生1號(hào)公寓樓門前的老人》不禁讓人眼睛一亮，樸實(shí)無(wú)華，但很有韻味，我就這首小詩(shī)在作文講評(píng)課上進(jìn)行了交流。
生1：我覺(jué)得這首詩(shī)寫的很真實(shí)，也很感人。我們每天都要從公寓樓門房值班室經(jīng)過(guò)，那個(gè)大爺待人十分熱情，有時(shí)我們回來(lái)較晚，他也毫無(wú)怨言，主動(dòng)的給我們開(kāi)門。
生2：對(duì)于門房，我以前總覺(jué)得他們的工作很卑賤，不值得一提，看了這首詩(shī)，我才覺(jué)得自己有偏見(jiàn)，門房的工作盡管平凡，但是，他們依然偉大。
張新：我個(gè)人特別喜歡晚上看書，可以靜靜地讀書、靜靜地思考，所以我睡覺(jué)較晚，看門的老人十分親切，每晚查房不但不反感，還夸我學(xué)習(xí)勤奮，提醒我早點(diǎn)休息。他們的工作崗位很平凡，但是在這個(gè)崗位上，他們也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。盡管他們是夕陽(yáng)，但也溫暖著大地；盡管他們是落葉，但也化做春泥更護(hù)花。
師：從張新同學(xué)這番話我們可以看出，習(xí)作寫的是真人真事，是作者觀察生活的產(chǎn)物，是作者人生體驗(yàn)的升華。沒(méi)有生活基礎(chǔ)就不會(huì)有深切的感受，就不會(huì)創(chuàng)作出真切動(dòng)人的詩(shī)篇。有同學(xué)問(wèn)，為什么自己寫的文章味同嚼蠟？我想主要在于：一是閱讀面不寬，知識(shí)不能融會(huì)貫通；二是缺乏觀察尤其是缺乏思考和頓悟。沒(méi)有觀察和思考，頭腦只能是一個(gè)儲(chǔ)存器，簡(jiǎn)單存儲(chǔ)，不可能碰撞出思想的火花。第三點(diǎn)，也是最為根本的是缺少對(duì)于生命的體驗(yàn)。
寫作不是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，不是強(qiáng)顏歡笑，更不是搜腸刮肚，而是情感的自然的宣泄，因?yàn)閬?lái)自生活，發(fā)諸真情，所以氣韻酣暢，遂成千古絕唱。
生3：第四小節(jié)的第一句話“一串鑰匙繼續(xù)你生命的航程”很有哲理，“鑰匙”與“航程”搭配初看似乎不妥，后來(lái)想想，“航程”與“生命之舟”相呼應(yīng)，又覺(jué)得十分貼切。
師：很好。這位同學(xué)注意到詩(shī)歌的意象與用詞之間的搭配，分析很到位。
生4：詩(shī)歌講究形式美，盡管形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但是形式本身也具有自己的美學(xué)價(jià)值。我認(rèn)為“停泊”一詞可以另起一行，這樣更有詩(shī)韻。
生5：老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)文章的標(biāo)題很重要，是“詩(shī)眼”，好的標(biāo)題可以一下子抓住讀者，吸引人的視線，引發(fā)人們思索。值班師傅的工作十分辛苦，早上很早就起床，晚上很晚才睡覺(jué)，拖地、掃地、開(kāi)門、鎖門，很繁瑣，是值得我們尊敬的人，我們應(yīng)該表達(dá)對(duì)他們的敬意。我認(rèn)為把標(biāo)題改為“守夜人”更恰當(dāng)，因?yàn)槭匾垢鼙憩F(xiàn)他們工作的艱辛。
師：幾個(gè)同學(xué)談了自己的想法，對(duì)于詩(shī)歌寫作有自己的認(rèn)識(shí)和理解，第一次寫詩(shī)，能夠把意思表達(dá)清晰，注意形式完美和語(yǔ)言的提煉，的確出乎老師的意料，大家有興趣可以沿著這條線索繼續(xù)閱讀相關(guān)的書籍，寫作更多、更好的詩(shī)歌，使自己的心靈得到愉悅和升華。
最后，屏幕展示修改稿。
守 夜 人 （修改稿）
張 新
生命之舟穿越數(shù)十載顛簸/停泊/在學(xué)校不起眼的一角
其實(shí) 你不必做這艱辛的選擇/ ——公園有樹(shù)的綠蔭/公園有鳥的歡唱
而你 卻守在這特殊的崗位上/風(fēng)雨無(wú)阻/給莘莘學(xué)子送來(lái)陣陣暖流
一串鑰匙/繼續(xù)你生命的航程/慈祥的面孔/給晚年潤(rùn)上金黃的顏色
講完高一必修一第一單元現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌鑒賞之后，我讓學(xué)生每人交了1-2首小詩(shī)，張新同學(xué)的《寫給男生1號(hào)公寓樓門前的老人》不禁讓人眼睛一亮，樸實(shí)無(wú)華，但很有韻味，我就這首小詩(shī)在作文講評(píng)課上進(jìn)行了交流。
生1：我覺(jué)得這首詩(shī)寫的很真實(shí)，也很感人。我們每天都要從公寓樓門房值班室經(jīng)過(guò)，那個(gè)大爺待人十分熱情，有時(shí)我們回來(lái)較晚，他也毫無(wú)怨言，主動(dòng)的給我們開(kāi)門。
生2：對(duì)于門房，我以前總覺(jué)得他們的工作很卑賤，不值得一提，看了這首詩(shī)，我才覺(jué)得自己有偏見(jiàn)，門房的工作盡管平凡，但是，他們依然偉大。
張新：我個(gè)人特別喜歡晚上看書，可以靜靜地讀書、靜靜地思考，所以我睡覺(jué)較晚，看門的老人十分親切，每晚查房不但不反感，還夸我學(xué)習(xí)勤奮，提醒我早點(diǎn)休息。他們的工作崗位很平凡，但是在這個(gè)崗位上，他們也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。盡管他們是夕陽(yáng)，但也溫暖著大地；盡管他們是落葉，但也化做春泥更護(hù)花。
師：從張新同學(xué)這番話我們可以看出，習(xí)作寫的是真人真事，是作者觀察生活的產(chǎn)物，是作者人生體驗(yàn)的升華。沒(méi)有生活基礎(chǔ)就不會(huì)有深切的感受，就不會(huì)創(chuàng)作出真切動(dòng)人的詩(shī)篇。有同學(xué)問(wèn)，為什么自己寫的文章味同嚼蠟？我想主要在于：一是閱讀面不寬，知識(shí)不能融會(huì)貫通；二是缺乏觀察尤其是缺乏思考和頓悟。沒(méi)有觀察和思考，頭腦只能是一個(gè)儲(chǔ)存器，簡(jiǎn)單存儲(chǔ)，不可能碰撞出思想的火花。第三點(diǎn)，也是最為根本的是缺少對(duì)于生命的體驗(yàn)。
寫作不是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，不是強(qiáng)顏歡笑，更不是搜腸刮肚，而是情感的自然的宣泄，因?yàn)閬?lái)自生活，發(fā)諸真情，所以氣韻酣暢，遂成千古絕唱。
生3：第四小節(jié)的第一句話“一串鑰匙繼續(xù)你生命的航程”很有哲理，“鑰匙”與“航程”搭配初看似乎不妥，后來(lái)想想，“航程”與“生命之舟”相呼應(yīng)，又覺(jué)得十分貼切。
師：很好。這位同學(xué)注意到詩(shī)歌的意象與用詞之間的搭配，分析很到位。
生4：詩(shī)歌講究形式美，盡管形式是為內(nèi)容服務(wù)的，但是形式本身也具有自己的美學(xué)價(jià)值。我認(rèn)為“停泊”一詞可以另起一行，這樣更有詩(shī)韻。
生5：老師經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)文章的標(biāo)題很重要，是“詩(shī)眼”，好的標(biāo)題可以一下子抓住讀者，吸引人的視線，引發(fā)人們思索。值班師傅的工作十分辛苦，早上很早就起床，晚上很晚才睡覺(jué)，拖地、掃地、開(kāi)門、鎖門，很繁瑣，是值得我們尊敬的人，我們應(yīng)該表達(dá)對(duì)他們的敬意。我認(rèn)為把標(biāo)題改為“守夜人”更恰當(dāng)，因?yàn)槭匾垢鼙憩F(xiàn)他們工作的艱辛。
師：幾個(gè)同學(xué)談了自己的想法，對(duì)于詩(shī)歌寫作有自己的認(rèn)識(shí)和理解，第一次寫詩(shī)，能夠把意思表達(dá)清晰，注意形式完美和語(yǔ)言的提煉，的確出乎老師的意料，大家有興趣可以沿著這條線索繼續(xù)閱讀相關(guān)的書籍，寫作更多、更好的詩(shī)歌，使自己的心靈得到愉悅和升華。
最后，屏幕展示修改稿。
守 夜 人 （修改稿）
張 新
生命之舟穿越數(shù)十載顛簸/停泊/在學(xué)校不起眼的一角
其實(shí) 你不必做這艱辛的選擇/ ——公園有樹(shù)的綠蔭/公園有鳥的歡唱
而你 卻守在這特殊的崗位上/風(fēng)雨無(wú)阻/給莘莘學(xué)子送來(lái)陣陣暖流
一串鑰匙/繼續(xù)你生命的航程/慈祥的面孔/給晚年潤(rùn)上金黃的顏色