班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)的具體執(zhí)行者，是學(xué)校教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵人物。班級工作的好與壞，與班主任自身素質(zhì)成正比。因此，班主任應(yīng)重視自身素質(zhì)的修養(yǎng)。如何去修養(yǎng)呢？
一、班主任自身素質(zhì)在教育、教學(xué)工作的地位
俗話說：“有什么樣的鍋模，就有什么的鍋樣。”“打鐵先要鐵錘硬。”從這兩句話說明要成就一件好事，先要有好的執(zhí)行者，好的指導(dǎo)思想。一個(gè)班集體，能否形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，與班主任的素質(zhì)息息相關(guān)。班主任的一言一行都直接影響著學(xué)生。學(xué)生的“賴師性”強(qiáng)是很正常的。所以班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生中做好表率。
二、班主任應(yīng)重視師德修養(yǎng)
班主任應(yīng)“忠誠黨的教育事業(yè)”，應(yīng)為人民的教育事業(yè)而盡職盡責(zé)，應(yīng)“遵循規(guī)律，為人師表”，要提高自身的素養(yǎng)，要有較高的思想覺悟。師德是人民教師的行為規(guī)范，子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應(yīng)身教重于言教，嚴(yán)于律己，寬于待人，無私奉獻(xiàn)。所以，師德要通過教師的內(nèi)心的信息起作用，依靠教師修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟。一般說來，一個(gè)師德高尚的教師，必定是一個(gè)自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的人。因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)要求教師在工作實(shí)踐中，要注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我調(diào)控、活到老、學(xué)到老，不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷地更新觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能夠完成黨和人民所交的使命。
三、班主任應(yīng)重視工作方法的修養(yǎng)
因?yàn)槌踔袑W(xué)生，都是剛從小學(xué)升上來的，年齡小，閱歷短，見識少。對社會(huì)對人生的認(rèn)識亦為膚淺，好動(dòng)、好鬧。因此，班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)應(yīng)講究方法，把握分寸。對學(xué)生應(yīng)傾注愛心，對學(xué)生應(yīng)一視同仁，公平、公正、合理處理好班里的每一件事。特別是對待后進(jìn)生，更應(yīng)講究方法。對后進(jìn)生身上發(fā)生的事，都應(yīng)注重調(diào)查研究。毛主席說過：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。”這就說明調(diào)查研究的重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中，醫(yī)生治病，首先應(yīng)弄清病者的病癥，然后對癥下藥。
作為班主任，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，應(yīng)先全面了解他們，對他們的思想行為、習(xí)慣、愛好、個(gè)性特征、家庭背景都應(yīng)了如指掌，然后因人制宜，因事制宜，因時(shí)制宜，因材施教，有的放矢。
對待后進(jìn)生，不管是哪一個(gè)，班主任都應(yīng)心態(tài)平和，堅(jiān)持一碗水端平，對事不對人，幫理不幫情，做到手掌手背都是肉，不能磚厚瓦薄。堅(jiān)持把工作做深做細(xì)，缺點(diǎn)多不嫌棄，重犯錯(cuò)誤不放棄，屢教不改不泄氣，惡習(xí)不改不斥責(zé)。堅(jiān)持用一把鑰匙開一把鎖的方法，關(guān)愛他們，把溫暖送到他心窩里。理解他們的快樂和煩惱。用自己的真誠、真情關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們能感受到班主任可敬又可信，可近又可親。在學(xué)校里，主動(dòng)與他們交朋友，多深入到他們中間去，多拉家常、多談心，主動(dòng)為他們排憂解難，用實(shí)際行動(dòng)幫助他們。對有錯(cuò)誤學(xué)生的教育，應(yīng)該循循善誘，不偏聽偏信，不偏袒、不無中生有、不打擊報(bào)復(fù)。
應(yīng)堅(jiān)持因人制宜，因勢利導(dǎo)。對不同個(gè)性的后進(jìn)生，更應(yīng)該采用不同方法處理。對個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、好強(qiáng)的后進(jìn)生，班主任應(yīng)采取以柔克剛的方法，采用“軟”的教育手段，耐心疏導(dǎo)，允許他們有反復(fù)，做到耐心等待；對單親家庭缺少父愛或母愛的后進(jìn)生，應(yīng)伸出溫暖的手，多傾注愛心，在學(xué)習(xí)生活上多照顧他、幫助他、鼓勵(lì)他，樹立起他們的自信心，集中精神搞好學(xué)習(xí)；對心理素質(zhì)比較脆弱，經(jīng)受不起挫折的后進(jìn)生，班主任應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)、引導(dǎo)，多作心理輔導(dǎo)，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣?？傊畬筮M(jìn)生的教育堅(jiān)持以人為本，人性化的管理，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，采用多表揚(yáng)、少批評，多肯定、少指責(zé)的方針，多在他們身上尋找閃光點(diǎn)。堅(jiān)持不懈，必定能夠達(dá)到預(yù)期的教育效果。
四、班主任應(yīng)重視自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)
教書育人是教師的天職，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。做好班主任工作，班主任本身的業(yè)務(wù)水平至關(guān)的重要，要讓學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生信賴。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)備好一缸水。”這就說明了教師應(yīng)具備淵博的學(xué)科知識，應(yīng)具有豐富的理論水平，因?yàn)榘嘀魅嗡蔚膶W(xué)科教不好，學(xué)生自然不會(huì)買賬。如果班主任所任的學(xué)科教得好，自然就會(huì)讓學(xué)生心悅誠服。因此，現(xiàn)實(shí)要求班主任應(yīng)重視自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，掌握牢固的基礎(chǔ)知識，應(yīng)備好課、上好課，批改好學(xué)生作業(yè)。在業(yè)務(wù)上，能夠精益求精，能優(yōu)化課堂教學(xué)，所教的學(xué)科能在同級同科中占前茅，在鎮(zhèn)里，在縣里或在市里能考出好名次，學(xué)生自然就會(huì)尊敬班主任，信服班主任。所以，在平日里，班主任對自己所教的學(xué)科，應(yīng)該把教材鉆研透徹，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，巧設(shè)好課堂教學(xué)，制作好課件，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行講授新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣，當(dāng)班主任也會(huì)輕松得多。所以，班主任不管什么時(shí)候，什么環(huán)境中都應(yīng)全力以赴備好課、講好課，堅(jiān)持不斷更新知識，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)生心中樹立起自己的威信，這樣的班主任一定是讓師生喜愛的“好教師”。
總之，班主任應(yīng)該重視自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，只有嚴(yán)格要求自己，真正重視師德、工作方法、業(yè)務(wù)能力諸方面的修養(yǎng)，才能確保班主任工作取得成效。