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合作學習中的新型師生關系

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合作學習包括師生合作、生生合作和師師合作,其中師生合作是主要的,合作學習的教育活動中教師與學生的關系,將直接影響著合作學習的效率,因為師生關系是教育主體關系的核心,這不僅表示師生關系是教育主體的主流關系,還表示師生關系的性質在一定的程度上決定著教育的品質。這樣,我們就可以說,合作學習中的師生關系是教育發(fā)展程度的晴雨表。合作學習,主要是師生關系的合作模式。這種模式依靠師生雙方主動積極的配合和協(xié)作來調適師生關系。這個模式有兩個基本概念,就是“尊重”與“合作”。合作是人的一種主動的積極的自覺的行為方式,顯然,只有自己得到別人的尊重、自己的價值得到別人的承認,才能產生出這種行為方式,即所謂的“投桃報李”。學生應當尊重教師,同樣教師也應尊重學生,尊重每一位學生,不論他們的家庭背景如何,也不管他們的學習成績怎樣。師生相互尊重,自然就能相互配合、和衷共濟、相學相長。應當指出,在相互尊重的問題上,教師是矛盾的主要方面。要求教師學會尊重人、尊重學生人格,是教育過程中的一項關鍵環(huán)節(jié)。
在開展“合作學習”實驗過程中,我深刻地體會到:師生關系是課堂教學的重要因素,直接影響著教學的成敗。只有建立新型的、民主、平等的師生關系,才能給人如沐春風之感,對學生才有更多的感召力與親和力,喚起學生對知識索取的信心。具體我認為應作到以下幾點:
一、情感體驗,喚起師生共鳴
  心理學研究成果表明,學生的學習活動應包括兩個方面:一是感覺--思維--創(chuàng)造,即認識過程;二是興趣——情感——意志,即意向活動。在意向活動中,情感是最重要的因素。它具有啟動、定向、維持、強化整個意向活動的功能,在學生的學習活動中起著十分重要的作用。
  情感對人與人之間的行為以及在此基礎上所形成的人際關系狀態(tài),有著非常重要的影響。學生積極的學習情感會促使學生愛學、好學、樂學,是學生積極參與認知活動的強大動力。這種情感動力的誘發(fā)主要來自于教師的愛。教師對學生的愛是一種發(fā)自內心的、自然的、真切的喜愛之情。
  情感是一種無形的力量,愛是情感的"催化劑"。愛因斯坦說過:"只有熱愛,才是最好的老師。"別林斯基也說過:"愛是教育的工具和媒介,對孩子的信任是教育成功的保障。"人人都有被人關心和愛護的渴求,因此,教師在與學生的接觸中,應對每一位學生表現(xiàn)出足夠的關切和尊重,盡可能地創(chuàng)造一切機會讓學生有一個表現(xiàn)自我的機會,讓學生感受到他在老師的心中占有一定的位置,感受到老師對他的期望,讓他們覺得被了解、被關注、被尊重。學生非常重視這種情感體驗,他們會愛上這位老師的課,并努力學好這門學科。
對于后進生而言,獲得教師更多的關愛能讓他們排除心理上巨大的焦慮、自卑、無助。而且,他們會從教師那既嚴格要求,又尊重愛護的耐心幫助中,感受到教師的一片愛心,竭力想回報,認真學習,不辜負老師的期望。
  "親其師而信其道"。師生關系密切,才能營造出一個民主、自由的學習氛圍,學生才能掙脫束縛,消除心理壓力,處在一種無拘無束、自由自在的空間,盡情地"自由參與"與"自由表達",使師生雙方以對話、包容、平等的關系相處,達到和諧一致,情感產生了共鳴。這樣,學生沐浴著老師的愛,師生關系更融洽了,更好地引發(fā)學生的學習興趣,學生學習的積極性、主動性得到了更充分地發(fā)揮。
二、更新觀念,轉換教師角色
  首先,教師是學生學習的伙伴。教師是學生的伙伴,這樣二者之間的關系才平等,教師在教學過程中才能真正為學生的學習著想,從學生的角度來考慮教學問題。而且,教師要設身處地,經(jīng)常把自己放到學生的地位上去分析,獲得反饋信息,不斷地校正自己對學生的看法、態(tài)度與工作方式。這樣以生度己,使教學有的放矢。
  其次,教師和學生是朋友關系。美國社會學家彼德.布芬認為師生關系應該是一種交換關系,同時也是一種互相敞開和接納的關系。教師不再是高高在上的"師道尊嚴者",而是學生的知心朋友,是可以傾訴任何內心體驗的人。教師傾聽每一位學生的心聲,尊重他們的童心、童趣,包容他們"美麗的錯誤",有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng),建立平等的、朋友一般的師生關系。
  再次,學生是學習的主體,教師則是指導者、輔導者。教師要充分尊重學生的學習需要,從他們的學習能力、認知水平的實際出發(fā),啟發(fā)、引導學生學習。在課堂上,教師要盡可能騰出更多的時間讓學生自由支配,增加學生的活動空間,讓孩子充分施展自己的才華,培養(yǎng)他們獨立、自主地學習。在有限的課堂時間里,發(fā)揮出良好的教學效益。同時,教師要把握自己作為知識的傳授者,教學活動的組織者與領導者的地位,對自己的教學行為進行有效調控,淡化權利,發(fā)揮民主,以一個"知識、智慧和教養(yǎng)的化身"出現(xiàn)在學生面前。
此外,教師還應當具備一顆真誠、純潔的童心。思學生所思,想學生所想,設身處地。這也是縮短師生距離,增進溝通所必須的。我校許多老教師都已年近花甲,卻都能成為學生的忘年交,知心朋友,其中他們擁有童心,與學生的心理距離小也是個中原因之一,為他們成功開展教育活動提供了有利條件。
總之,良性的師生關系是素質教育的重要組成部分,它能化為強大的教育力量,激勵學生的自我完善,為教師運用各種教育教學手段提供條件!人類面向21世紀需要新型的教育!教育走向21世紀呼喚良性的師生關系!
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