學(xué)校特色是其內(nèi)涵發(fā)展的外在表現(xiàn)，是一所學(xué)校上下齊心，圍繞一個(gè)既定的目標(biāo)，長(zhǎng)期孜孜以求所呈現(xiàn)出來(lái)的成果和風(fēng)采，它體現(xiàn)了校園文化的特質(zhì)。
校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校特色的表征，它需要從細(xì)微處著眼，精心設(shè)計(jì)和營(yíng)造，整個(gè)校園才會(huì)展現(xiàn)其立體的、多彩的、富有學(xué)校獨(dú)特個(gè)性的風(fēng)貌，使徜徉其中的每個(gè)人都能感受其獨(dú)特的魅力。其次，特色建設(shè)需要精神的支撐，仰望星空是一種心向，當(dāng)特色成為我們的目標(biāo)時(shí)，它更成了我們的一種精神追求，當(dāng)我們把“持之以恒”、“科學(xué)無(wú)止境”“探究出真理”等精神融入全校師生信念時(shí)，他們會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的創(chuàng)造力。第三，校園管理需要建立一套運(yùn)行、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)罰的機(jī)制。學(xué)校制度化管理對(duì)特色的形成和發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也對(duì)特色的形成和發(fā)展具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)、考核評(píng)價(jià)等，既使特色建設(shè)有了制度保障，更使特色建設(shè)逐步成為校園文化的一部分。基于以上認(rèn)知，我校的校園科技文化建設(shè)的主要著眼點(diǎn)是：
1. 科學(xué)基本知識(shí)的普及?？茖W(xué)基本知識(shí)教育是科技教育的一個(gè)基本要素。我們注意讓小學(xué)生主動(dòng)地獲取與日常生活、周圍環(huán)境有關(guān)的自然科學(xué)和現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，這些知識(shí)是十分粗淺的，所形成的概念、所揭示的規(guī)律也是初步的、不完整的、不嚴(yán)密的，但它卻符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，迎合了學(xué)生的興趣，為其將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 科學(xué)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)科技教育驅(qū)動(dòng)學(xué)生對(duì)科技的心理傾向，是誘發(fā)學(xué)生科技興趣不容忽視的條件。校園科技文化內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣向著“有趣——樂(lè)趣——志趣”三個(gè)層次發(fā)展；校園科技文化建設(shè)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和參與意識(shí)，改變傳統(tǒng)教育從書本到書本的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的直接興趣和間接興趣。
3. 科學(xué)基本方法和技能訓(xùn)練。通過(guò)校園科技實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生了解初步的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、演繹、動(dòng)手操作、小發(fā)明、小創(chuàng)作等能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)中簡(jiǎn)單的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題。
4. 科學(xué)精神的培育。科學(xué)精神是“科學(xué)的靈魂”，是小學(xué)科技教育的重要內(nèi)容。科學(xué)精神教育首先是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、勇于嘗試和善于創(chuàng)新的觀念，以及公平競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)于合作的意識(shí)，樹(shù)立實(shí)事求是的精神。校園科技文化建設(shè)正是在科技活動(dòng)中孕育這樣一種科學(xué)精神。
5. 科學(xué)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在校園中，以各種形式通過(guò)科技?xì)v史、著名科學(xué)家和科技成果的介紹，培養(yǎng)學(xué)生高尚的科學(xué)道德和人格品質(zhì)。另外，通過(guò)校本教材《銅小科技》、《小小科學(xué)家》等培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的樸素情感，樹(shù)立對(duì)社會(huì)生態(tài)和環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成善于探究的良好品質(zhì)。
在科教文化建設(shè)中，我們使科技特色發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一，以特色促發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，以“四輪驅(qū)動(dòng)模式”走出一條品牌化之路。
第一輪：以改變促創(chuàng)新，營(yíng)造特色環(huán)境
1． 校園之變。陶行知先生說(shuō)：“校園中，人人是探究之人，處處是探究之地。”我校以創(chuàng)造科技特色校園為目標(biāo)，先后建設(shè)了百草園、百花園、百樹(shù)林。09年又整治了園中池塘，凈化了水質(zhì)，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建護(hù)坡，柔和線條的欄桿配上意境悠遠(yuǎn)的古詩(shī)，再加上各種果樹(shù)的點(diǎn)綴，使人賞心悅目；新建了“悅心亭”，供師生課余小憩；新建了動(dòng)物樂(lè)園，其中飼養(yǎng)了野雞、小兔、鴿子、山羊、八哥等數(shù)十種小動(dòng)物，供同學(xué)們欣賞、觀察、研究；新建了學(xué)校氣象站；新建了標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，鋪設(shè)了塑膠跑道，看臺(tái)等都涂上了各種柔和的色彩。新栽種各種花木，形成高低搭配，四季相宜，錯(cuò)落有致的綠化景觀。
2． 教師培訓(xùn)之變。特色教育離不開(kāi)特色教師。這方面，學(xué)校舍得投入，肯花精力。
（1） 校本培訓(xùn)。我校有計(jì)劃地多次組織教師參加各級(jí)各類的科技教育培訓(xùn)；同時(shí)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，到先進(jìn)學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)科技教育專家來(lái)校做講座等等。通過(guò)這些途徑，提高了教師的科技素養(yǎng)，豐富了科學(xué)知識(shí)，夯實(shí)了文化底蘊(yùn)，為科技教育的開(kāi)展做好了智力和人才的儲(chǔ)備。
（2） 樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。我們著力為教師打造三個(gè)學(xué)習(xí)交流的“平臺(tái)”。一是我校自主開(kāi)發(fā)了“鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育網(wǎng)”，以此作為科技交流的網(wǎng)上平臺(tái)，并及時(shí)將我?？萍冀逃倪h(yuǎn)景規(guī)劃、階段目標(biāo)、進(jìn)展情況進(jìn)行網(wǎng)上發(fā)布，同時(shí)我校的科技作品、科技活動(dòng)也得到了很好的展示。二是以“教師講壇”為班級(jí)交流平臺(tái)，為各班主任開(kāi)展科技輔導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。三是以“青年教師沙龍”為平臺(tái)，為科技教師輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供經(jīng)驗(yàn)體會(huì)交流分享的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。通過(guò)這三個(gè)平臺(tái)的打造，我校得以在其它各門學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行科技思想的溝通、交流、融合、參透，既加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)的交流與整合，又使各項(xiàng)資源得以共享，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作共進(jìn)的目的。
（3） 營(yíng)造奮進(jìn)的校風(fēng)。我們將我校的口號(hào)“讓科技融入理想，用創(chuàng)新點(diǎn)亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校訓(xùn)“我行我能行，你行我更行”等寫在墻上，做成條幅掛在醒目之處，形成一種努力奮進(jìn)的校園風(fēng)氣，時(shí)刻激勵(lì)師生不斷前行。
3． 組織方式之變。學(xué)校成立了很多科技活動(dòng)小社團(tuán)，如“肉鴿養(yǎng)殖研究組”、“蔬菜種植研究組”“航模研究組”“電子研究組”等，有了機(jī)構(gòu)，還要有一系列配套的制度作保證。我們對(duì)研究時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員工作條例等方面都做了相應(yīng)的組織和安排。小研究員們?cè)诳萍歼@個(gè)大舞臺(tái)上，快樂(lè)地探究著，學(xué)習(xí)之氣蔚然成風(fēng)。
4． “規(guī)矩”之變。我校制定了《科技教育校本課程實(shí)施綱要》、《校本教材、學(xué)科滲透科技教育教學(xué)案例評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《科技教育聯(lián)系制度》、《科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級(jí)科技文化建設(shè)指南》、《銅小科技發(fā)展三年規(guī)劃》等制度，這樣，就從制度層面上讓校園科技文化建設(shè)得到了保障。
第二輪：以興趣促探究，形成特色活動(dòng)
（一） 小課題研究活動(dòng)
在校少科院的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅(jiān)持開(kāi)展小課題研究活動(dòng)。組織程序是：學(xué)校確定課題、學(xué)生自主申報(bào)、專任教師指導(dǎo)、成果鑒定評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。四年來(lái)，少科院因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究等等。此外，學(xué)生還可以自主進(jìn)行小課題研究，少科院每學(xué)期集中進(jìn)行一次小論文評(píng)比。
（二） 班級(jí)種植養(yǎng)殖活動(dòng)
我校要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好種一盆花草或飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，并以此為契機(jī)，開(kāi)展一系列科技教育活動(dòng)。
1. 以興趣為牽引，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，寫觀察日記；定期進(jìn)行觀察日記的評(píng)比、班級(jí)傳閱、櫥窗展示活動(dòng)。
2. 以問(wèn)題為牽引（問(wèn)題來(lái)源于觀察和思考），引導(dǎo)學(xué)生考察、走訪及通過(guò)各種途徑的資料搜索來(lái)解決；引導(dǎo)學(xué)生交流和探究種養(yǎng)殖方法、動(dòng)植物的藥用價(jià)值等等。
3. 以情感為牽引（種養(yǎng)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)自己的小寶貝自然會(huì)產(chǎn)生一定的情感），搜集、創(chuàng)作相關(guān)詩(shī)文，進(jìn)行班級(jí)詩(shī)文朗誦會(huì)，品悟花性，學(xué)做真人。
（三） 花樣少年?duì)幷禄顒?dòng)
爭(zhēng)章活動(dòng)是少先隊(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。我們充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，把校園科技文化建設(shè)與爭(zhēng)章活動(dòng)優(yōu)化整合，促使科技實(shí)踐活動(dòng)更加廣泛深入地開(kāi)展。它為廣大少先隊(duì)員“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”能力的鍛煉與提高，提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。評(píng)選項(xiàng)目有：文明蘭、活力葵、勤儉菊、創(chuàng)新蓮、和睦桃、宣傳梨、守紀(jì)竹、熱情桂、勤學(xué)梅等九項(xiàng)；每種花均定有具體的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，各中隊(duì)每月評(píng)比一次并報(bào)大隊(duì)部備案；大隊(duì)部每學(xué)期末對(duì)獲有五項(xiàng)獎(jiǎng)的隊(duì)員頒發(fā)花樣少年獎(jiǎng)?wù)隆?br/> （四） 社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)
銅山中心小學(xué)地處丘陵山區(qū)，既有山，又有水，為我校開(kāi)展科技實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富資源。近幾年，我校大隊(duì)部、少科院、科技室等組織了大量的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，有效地使科技教育從校內(nèi)走向校外。
每年三月份的植樹(shù)節(jié)我校都要開(kāi)展“小樹(shù)認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，要求每生養(yǎng)護(hù)一棵小樹(shù)，為它鋤草、澆水、施肥、修枝；四月份開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，要求學(xué)生研究一種小鳥(niǎo)的生活習(xí)性、生長(zhǎng)規(guī)律、對(duì)人類的益處；五月份科普宣傳周，我們關(guān)注“三農(nóng)”問(wèn)題，組織學(xué)生走出校門，到集市、到農(nóng)村進(jìn)行宣傳活動(dòng)；九月份的“防震減災(zāi)”宣傳、避震撤離的演練讓學(xué)生掌握了基本的逃生技能等。同時(shí)，我們還結(jié)合有關(guān)科普節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，如“世界環(huán)境日”“世界無(wú)煙日”“世界水日”“地球日”“愛(ài)牙日”等。此舉使實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)序列化、常態(tài)化。
（五） 舉辦科技節(jié)活動(dòng)
每年的科技節(jié)都是我校最隆重的綜合型科技活動(dòng)。為了展示師生成果，使其享受成功的喜悅，我校規(guī)定每年的11月為科技節(jié)活動(dòng)月?？萍脊?jié)內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大，內(nèi)容包括：開(kāi)幕式、科技教育專題班會(huì)、主題班會(huì)、生活與科技表演；科技小制作、小發(fā)明評(píng)選、科技發(fā)明展示；科普文藝作品、科學(xué)創(chuàng)意金點(diǎn)子征集；科技輔導(dǎo)員講座；科技活動(dòng)課、滲透科技教育的課堂觀摩；科技想象畫、科普手抄小報(bào)展覽；無(wú)線電、航模競(jìng)賽；閉幕式、科技影視展電碼、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、少科院院士表彰等。它既檢閱了一年來(lái)我校科技教育的成果，又相對(duì)集中地進(jìn)行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的教育，進(jìn)一步形成崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的濃厚氛圍。讓孩子們沉浸在收獲的幸福與喜悅之中。