封開縣是廣東省的山區(qū)縣之一．轄16個鎮(zhèn)178個村委會21個社區(qū)，總?cè)丝?8．3萬，農(nóng)村人口39．6萬．占總?cè)丝诘?2．5％，其中3~6歲學齡前兒童18261人?，F(xiàn)有幼兒園93所，在園(班)幼兒14895人。幼兒教師專業(yè)達標率53．2％，學前班教師專業(yè)達標率48％。幼兒學前三年入園(班)率達85．2％，一年入園(班)率達99．6％。村辦幼兒園69所(含19個混合班或托幼班)，開辦率50．3％。可見。農(nóng)村學前教育是一個薄弱環(huán)節(jié)．情況不容樂觀，有待致力發(fā)展。
農(nóng)村學前教育是孩子接受正規(guī)
教育的第一步，是孩子體驗集體生活、樹立人生品格的開端，是九年義務(wù)教育體系的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。
2011年國務(wù)院印發(fā)《中國兒童發(fā)展綱要(2011—2O20年)》(國發(fā)[2011]24號)后，人們更趨關(guān)心兒童的發(fā)展事業(yè)．密切關(guān)注農(nóng)村學前教育，必須積極探索切合實際的農(nóng)村學前教育路子。才能改變當前的狀況。
一
、家長觀念要由“勉強”向“樂意”轉(zhuǎn)變目前．農(nóng)村家庭對學前教育的態(tài)度極為牽強。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動集體生活中逐漸培養(yǎng)起來的。”要使農(nóng)村兒童能體驗集體生活．當前首要工作是加大農(nóng)村學前教育宣傳。使每個農(nóng)村家庭都能夠充分認識學前教育的重要性，讓更多的父母認可學前教育，樂意讓孩子在集體生活中學習知識、接受教育。
二、教學活動要由“看班”向
“教育”轉(zhuǎn)變學前教育目標在于引導、教育孩子。要充分利用中小學布局調(diào)整的機遇．改建一批村級規(guī)范化幼兒園。努力改善幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和配備足夠的玩具、教具，給孩子創(chuàng)造良好的生活、學習和游戲環(huán)境。
針對師資力量薄弱的問題．要
充分利用中小學布局調(diào)整的富余師資調(diào)配幼兒教師．并通過勞動、職業(yè)教育等部門開設(shè)幼兒師范教育課堂，開展幼教專業(yè)技能培訓，增強學前教育師資力量。同時，要采取專業(yè)人員下鄉(xiāng)指導、選送培訓等方式，提高教師的學前教育教學水平和專業(yè)達標率。促進教師從“帶孩子”到“教孩子”轉(zhuǎn)變、從“從業(yè)”到“專業(yè)”轉(zhuǎn)變。使孩子得到更為全面的“啟蒙”教育。
三、發(fā)展進程要由“關(guān)注”向
“著重”轉(zhuǎn)變當前．要著重建立一套行之有效的農(nóng)村學前教育機制，建立健全教育制度、教育措施，促進學前教育工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、合理化、人性化，以滿足適齡兒童入園需求，促進學前教育科學發(fā)展。
縣、鎮(zhèn)政府要把發(fā)展學前教育
作為社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。按照“以點帶面、從無到有、從有到優(yōu)”的發(fā)展思路．積極建設(shè)村級幼兒園。利用教育“創(chuàng)強”之機，加大對農(nóng)村學前教育的投入。
建設(shè)鎮(zhèn)級中心幼兒園，發(fā)揮它們的示范、輻射作用，帶動農(nóng)村學前教育的發(fā)展。并通過撥付專項資金，專款專用。確保農(nóng)村學前教育機制的建立運行．幫助學齡前兒童就學、入托，解決他們的實際困難。
同時，要制定優(yōu)惠政策，鼓勵有實力、有條件的社會力量興辦私立幼兒園或捐資助園?？h教育局、婦兒工委、共青團等部門要積極發(fā)揮職能作用．體現(xiàn)服務(wù)特色．全力推進學前教育的發(fā)展，讓農(nóng)村幼兒有學上、上好學。
四、資源管理要由“數(shù)量”向
“質(zhì)量”轉(zhuǎn)變通過實施“學前教育三年行動計劃”．合理布局農(nóng)村學前教育資源。整體優(yōu)化辦園條件。合理配置保教人員．不斷提高辦園水平和學前三年教育的入園率。努力創(chuàng)建條件均衡、質(zhì)量優(yōu)異、具有農(nóng)村地域特色的學前教育新體系。
切實加強對農(nóng)村學前教育的管
理，改善農(nóng)村幼兒園的保教條件，加強安全、衛(wèi)生、教學設(shè)備的監(jiān)督檢查，配備完善保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等。對農(nóng)村幼兒園要進行嚴格評估，提高辦園質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)學前教育的差距。
針對農(nóng)村實際開展以落實《幼
兒園教育指導綱要》為主體的教研活動，在教育教學中貫徹以人為本、終身教育的理念，遵循幼兒教育和幼兒身心發(fā)展規(guī)律．堅決克服以片面?zhèn)魇谥R技能為主要教育內(nèi)容的“小學化”傾向等問題，使農(nóng)村孩子與城里的孩子一樣站在接受教育的同一起跑線上。