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淺談孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)及其對(duì)當(dāng)代教育的啟示(2)

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  二、孔子的啟發(fā)誘導(dǎo)對(duì)當(dāng)代教育的啟示
  我們目前的教育,家庭和學(xué)校都承擔(dān)了一部分責(zé)任。在我們現(xiàn)在的教育中,是否我們的教師和家長都掌握了科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法,能夠充分利用好啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法呢?回顧我們多年的教改實(shí)驗(yàn)以及鋪天蓋地的媒體宣傳,似乎我們的教師和家長也在慢慢滲透中思考著自己的方法是否科學(xué),是否可取,是否對(duì)于學(xué)生的成長有著很好的輔助作用?經(jīng)過數(shù)年的社會(huì)變革和對(duì)教育的重視演變,旨在啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的教學(xué)方法,早已經(jīng)精彩紛呈了。當(dāng)代教學(xué)中,也有很多很有天分的教育者們?cè)陔S即設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練和提高學(xué)生認(rèn)知能力的新情境,組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題,從而形成正確的意識(shí)、觀念、價(jià)值觀念和價(jià)值評(píng)價(jià)。在這方面可貴的探索中,在發(fā)現(xiàn)問題并積極尋找解決方案的過程中,形成了諸如情境教學(xué)、人本觀念、課堂討論、師生對(duì)話、辯論演講、角色感受等等形式多樣的教學(xué)方式。許多家長也自覺在教育孩子的方式中汲取新鮮的營養(yǎng)。但是這樣的教師和家長在我們目前的教育領(lǐng)域?yàn)閿?shù)極少。我們目前的教學(xué)還是大量存在著模式教學(xué),把優(yōu)秀的孩子教育成“模坯子”。家長和教師的過高期望,導(dǎo)致相當(dāng)一部分孩子不堪重負(fù)。當(dāng)精神邏輯超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的時(shí)候,很多孩子出現(xiàn)了心理障礙和扭曲的人格特征。在教育孩子的道路上,教師和家長該怎么樣運(yùn)用好啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,真正做到行之有效,并努力構(gòu)建和諧的符合孩子發(fā)展的現(xiàn)代教育情境呢?
  1.適時(shí)引導(dǎo),不憤不啟
  現(xiàn)在的教學(xué),在倡導(dǎo)給孩子減壓的同時(shí),很多學(xué)?;蛘呒议L還給孩子布置很多作業(yè)。不是課堂的,就是課下的,或者家長找的社會(huì)上的諸多學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)或者培訓(xùn)輔導(dǎo)班。這樣做的最直接的結(jié)果就是導(dǎo)致孩子面對(duì)眾多的題目和練習(xí)。練習(xí)并不是越多越好,題海戰(zhàn)術(shù)也許會(huì)短期內(nèi)使孩子得高分,卻會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。孩子作業(yè)的量應(yīng)該以掌握知識(shí)為目的,適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大部分學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)的,因此,在孩子已經(jīng)掌握了知識(shí)的前提下,可以允許學(xué)生不做同類的作業(yè)。尤其是家長額外給予的作業(yè)。逼迫孩子做簡單重復(fù)的題目,那樣會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)興趣降低,導(dǎo)致厭學(xué)情緒。少做同類重復(fù)的題目,可以把時(shí)間花在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣受用一生,良好的學(xué)習(xí)能力更是決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此,家長和教師都該有平和的心態(tài),不把分?jǐn)?shù)當(dāng)做評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。另外,在孩子教育問題上多動(dòng)腦筋,利用更多的教育資源,課堂、家庭聚會(huì)、飯桌、社區(qū)活動(dòng),甚至是購物、游樂場等場合。多種方式結(jié)合,適時(shí)教育。不同的孩子對(duì)于新知識(shí)的接受和理解速度不一,學(xué)習(xí)和理解的程度也不盡相同,因此,家長和教師該針對(duì)孩子給予適當(dāng)?shù)囊?。給孩子營造寬松的環(huán)境,發(fā)揮孩子的優(yōu)勢,不盲目攀比。做有損孩子自信的比較。另外,家長和教師要知行統(tǒng)一,發(fā)揮表率作用??偠灾诮逃⒆拥倪^程中,我們不是盲目地拼湊各種教學(xué)教育方法和手段,給孩子布置同類大量的習(xí)題,而是能夠把握時(shí)機(jī),在孩子能夠有疑問的時(shí)候,把握住這個(gè)時(shí)機(jī),給予引導(dǎo)。當(dāng)孩子對(duì)于問題有了自己的思考和想法的時(shí)候,再加以引導(dǎo),幫助孩子更好地解決問題。這就是不悱不發(fā)的真正意義所在。要做到適時(shí)、有效的引導(dǎo)。所謂啟發(fā)式原則,“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”。也就是說只有讓學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí),教師才適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā),幫助學(xué)生打開知識(shí)的門扉,端正思維的方向。教師就是要適時(shí)而不過度地予以啟發(fā)、指點(diǎn)。[2]幫助孩子能夠自己掌握和發(fā)現(xiàn)問題,能夠在面對(duì)問題的時(shí)候有能力分析和解決問題,慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。
  2.因人而異,不悱不發(fā)
  每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們因?yàn)槌砷L環(huán)境以及自身的原因,不但水平不一,學(xué)習(xí)風(fēng)格也大不相同。這就要求教師和家長采用靈活的教育方式,因勢利導(dǎo)。因此要給孩子創(chuàng)造一種愉悅的心理狀態(tài),把學(xué)習(xí)作為一種享受,從而提高學(xué)習(xí)效率。首先要允許孩子選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這在低年級(jí)的時(shí)候尤其重要,因?yàn)檫@一時(shí)期是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正的關(guān)鍵時(shí)期。一旦良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,那么以后的學(xué)習(xí)不管是教師還是家長都是從中受益的。當(dāng)然最大的受益者還是孩子本身。孩子選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括我們周圍的外在環(huán)境,同樣也要注意“軟環(huán)境”。比如,選擇跟什么樣的朋友交往,看什么樣的書,接觸什么樣的游戲。在他們的生活和學(xué)習(xí)中,要善于發(fā)現(xiàn),及時(shí)給予有建議性的指導(dǎo),讓孩子能夠享受到學(xué)習(xí)的樂趣。有的孩子喜歡通過討論強(qiáng)化自己所學(xué)的知識(shí);有的孩子喜歡安靜思考,像牛一樣地把之前學(xué)過的東西再細(xì)細(xì)回味思考鞏固。這樣我們作為教師和家長就該留意和認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,相應(yīng)地給予討論的氛圍和安靜的外部環(huán)境。比如說在巧記英語單詞中,有的孩子就比較喜歡構(gòu)詞法,那就給他介紹或者提供相關(guān)構(gòu)詞的文章和書籍;有的孩子比較喜歡在閱讀中記憶新單詞,那就給他閱讀材料。
  要掌握孩子的心理特點(diǎn),根據(jù)孩子的興趣愛好,找準(zhǔn)切入點(diǎn),引導(dǎo)孩子。孩子應(yīng)被尊重,在適時(shí)監(jiān)督和自我控制中找到平衡點(diǎn),通過有意識(shí)的訓(xùn)練養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??傊?,給孩子支持,尊重孩子的喜好和不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)注生活細(xì)節(jié),適時(shí)輔助。建立良好的關(guān)系和有效的溝通方式。讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。這就要求對(duì)于孩子的教育要能看清楚孩子不同時(shí)期的身心特點(diǎn),能夠制定符合孩子自身成長和接受不同知識(shí)的不同時(shí)期的特點(diǎn),給予不同的教育。
  另外,有效的復(fù)習(xí)對(duì)于新舊知識(shí)的掌握具有極其重要的作用。課前教師的備課,設(shè)計(jì)的一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),不管是以列表、圖片、游戲、演講、自我展示、活動(dòng)或者角色扮演、互動(dòng)的形式出現(xiàn),都是一個(gè)良好的不可或缺的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,能夠把握好的不僅成功復(fù)習(xí)和鞏固了舊的知識(shí);同時(shí)能夠把新知識(shí)的一些重點(diǎn)以疑問的方式安排在這個(gè)過程中;最重要的是在復(fù)習(xí)的過程中,我們能夠把舊的東西教出講出新意來。這就是成績。在復(fù)習(xí)這樣的環(huán)節(jié)里,家長的作用同樣可貴。當(dāng)孩子在家的時(shí)候,在飯桌上的閑談,或者是睡前的小憩、談心,都是復(fù)習(xí)舊知識(shí)良好的時(shí)機(jī)。讓孩子說說今天上課上了哪些內(nèi)容;或者家長和孩子共同探討某個(gè)故事的枝節(jié),讓孩子發(fā)表一下意見;或者關(guān)于某個(gè)生僻的字眼,跟孩子請(qǐng)教下怎么寫;某個(gè)相對(duì)長的單詞,怎么拼讀。這些都是良好的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。教師和家長如果能掌握良好的方法,能夠善于利用好“溫故知新”這一教學(xué)原則,那么對(duì)孩子的教學(xué),效果會(huì)更好。
  3.因機(jī)設(shè)教,循序漸進(jìn)
  關(guān)于啟發(fā)誘導(dǎo),如何能夠適時(shí)適度方法適中做到行之有效?在尊重不同孩子品性特征給予不同方法引導(dǎo)施教的前提下,還要循序漸進(jìn),尊重孩子成長的順序性和有序性。但是在教育過程中,家長和教師該如何做到機(jī)智教育呢?要善于引導(dǎo)和保護(hù)孩子的求知欲和好奇心,不能粗暴對(duì)待。對(duì)于不能回答和解決的問題,也要誠實(shí)面對(duì)。教學(xué)相長,不僅僅是學(xué)生和教師之間,孩子和家長之間同樣適用。在遵循順序性原則的時(shí)候讓孩子適時(shí)面對(duì)事情真相,而不是在家長和教師的作用下,讓我們的孩子一直到大學(xué)畢業(yè)還是蒙昧少年。沒有能力面對(duì)挫折,夸張點(diǎn)說,沒有勇氣面對(duì)真相。教育孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折也是教育智慧的表現(xiàn)。
  當(dāng)教育被多數(shù)人關(guān)注并積極思考尋求更佳的教育方式時(shí),那教育的明天肯定會(huì)更美好。
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