教學產(chǎn)生于人類生活的實際需要。生活是教學的根基、依據(jù)和根本目的之所在，教學則完滿和提升了人的生活的意義、價值與質(zhì)量。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教學的參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教學的參考論文篇1

　　淺析增強軍隊法治教育實效性的策略

　　指出：“深入推進依法治軍，必須加強軍事法治教育，培養(yǎng)部隊官兵運用法律思維和法治方式分析問題解決問題的意識和能力。”這對我軍的法治教育指明了方向。軍校是培育軍事人才的搖籃，在部隊法治教育中承擔著重要職責。目前我國軍隊院校開展法治教育主要依托兩種方式：一是在日常的專題教育過程中穿插法律的內(nèi)容;二是《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中法律基礎(chǔ)部分的教學。第一種方式由于主要內(nèi)容不是圍繞法律而展開，因此只是偶有涉及;第二種方式是目前很多軍隊院校法律教育的主要方式。有很多人認為《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的法律部分只是為了普法，從而忽視了對法治思維、法律信仰、法律精神的培養(yǎng)。因此應了解法治對國家和軍隊的重要性，注重知情意的結(jié)合，引導官兵把法治內(nèi)化為道德修養(yǎng)和政治信念，外化為行為準則和自覺行動。

　　一、端正思想

　　首先，應充分認識到確立法治信仰、培育法治思維、弘揚法治精神是依法治軍的內(nèi)在要求。實現(xiàn)法治應當具備兩個因素：一是制度。即要有完善的良好的法律體系，做到有法可依。二是精神。大家具有法律面前人人平等的的思想，認為法律至上，具有守法、用法的意識。即對人的思想意識提出了要求。每個公民的法律素養(yǎng)的高低，在一定程度上決定了這個社會“法治化”水平。依法治軍是施行國家法律的過程，官兵只有具備較高的法律意識和素養(yǎng)，才能嚴格依照法律法規(guī)開展工作，堅決與違法行為作斗爭。軍校學員是部隊的未來，是軍隊建設(shè)發(fā)展的生力軍，其法律素質(zhì)的高低，直接影響我軍的發(fā)展和建設(shè)。

　　其次，應充分認識確立法治信仰、培育法治思維、弘揚法治精神是軍校大學生健康成長的需要。法律作為主要的社會規(guī)范，影響著人們的衣食住行，時刻約束我們的行為，讓我們對是非有了一個基本評價的標準，讓我們知道什么可以做，什么是不可以做。軍校學員作為國家的公民和人民軍隊的一員，畢業(yè)后必然會走上工作崗位擔當責任，良好的法律素質(zhì)對于自我健康成長和保證國家和軍隊的發(fā)展建設(shè)都具有十分重要的意義。

　　二、正視問題

　　1、教學目標定位不準確

　　在教學中有的院校在教學目標的定位上主要存在以下兩種誤區(qū)：

　　一是將法律單純的認定為解決糾紛的工具。強調(diào)應用性而忽視理論性。認為教員在課堂上讓學員知曉“是什么”，能解決工作和生活中遇到的一些常見的法律糾紛即可，不用講 “為什么”。忽視了對法律精神和法律價值的了解，好多學員只知法律條文不知法律目的和價值，遇到問題首要選擇非法律的方式解決居多，明顯缺乏對法律的信賴，并沒有真正培養(yǎng)法律意識和法律思維方式。

　　二是將法律教育完全等同于思想品德教育。當前許多院校和教員認為法律是最低的道德標準，只要思想政治教育搞好了法治教育就沒有問題。出現(xiàn)了重思想道德教育而輕法律內(nèi)容的現(xiàn)象。在這種觀點的影響下一些教員在教學中往往偏重思想道德部分的內(nèi)容，就是在在法律部分也常常按照道德教育的套路來開展。在講授過程中只能停留于教材表面不能聯(lián)系理論聯(lián)系實際，不注重對法的精神、理念的了解和體會。因此學員也不可能形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法的法律思維。

　　2、教學內(nèi)容安排不合理

　　根據(jù)《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學大綱的要求法律部分只占本門課的1/3不到也就是說最多只有10次課的課時量。由于課時少，在教學中只能蜓蜓點水，導致很多基礎(chǔ)的重要的法律知識未能得到較為全面的了解。培養(yǎng)官兵的法治意識、法治思維，必須對國家中最為重要的一些法律有一定的了解和學習，因為它們最為典型，最能讓學者引起興趣和重視，如果不知法、不懂法，遇到問題和糾紛就很難實現(xiàn)自覺的運用法律來分析問題和解決問題，唯有知之深，才能行之切。當前軍校法治教育缺乏較為合理的體系設(shè)計和全局觀念，既不能較好的區(qū)分法治教育和思想品德教育，也沒有將軍事實踐有機結(jié)合起來，無法適應現(xiàn)代戰(zhàn)爭對高素質(zhì)新型軍事人才和國家治理現(xiàn)代化的要求。對于軍人來說不僅要學習憲法、刑法、民法、婚姻法等基本法律，更要學習與軍隊職能和使命相關(guān)的軍事方面的法律法規(guī)，要掌握履行職責所需的法律知識，并在此基礎(chǔ)上深入理解法的精神和法治理念，知曉權(quán)力與義務之間的關(guān)系，提升適應法治國家的基本素養(yǎng)。

　　3、教學手段落后

　　由于法律功底不足，在內(nèi)容豐富而課時又較少的情況下，許多教員不能整體把握，只能采用填鴨式的教學模式，簡單地進行知識的羅列和堆砌，忽視了知識性與實踐性的結(jié)合、教與學之間的互動。學員在學習過程中很難深刻認識國家法律法規(guī)的重要地位，準確理解法律規(guī)定的行為模式和法律后果，只能停留于表面文字的理解。由于法律語言的表達比較書面不夠通俗，漸漸地許多學生覺得枯燥乏味從而失去了學習的興趣。

　　三、增強實效

　　1、準確定位

　　教學目標的準確定位是搞好法治教育的前提和基礎(chǔ)。應轉(zhuǎn)變那種認為法治教育只是普法教育觀點。學員法治意識和法治素養(yǎng)的培育，不是簡單地知曉是什么、如何做就能實現(xiàn)的，只有體會其背后的法律的精神和價值，對法律有了足夠的信賴后才能達到。“法治精神是法治的靈魂”、“只有銘刻在人們心中的法治，才是牢不可破的法治”。當然僅僅簡單強調(diào)應用性，而忽視基本理論的了解，也無法達到教學效果。這就要求院校應加強課程學科建設(shè)，在教學方面給予充分的關(guān)注、支持和幫助。

　　2、提升能力

　　《軍人思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的法治教育主要著眼于培育和提高學員的法律素質(zhì)，樹立法律信仰，是理論和實踐的綜合性教育。要提高教學效果實現(xiàn)教學目的，首先必須具備一支擁有一定的法律專業(yè)知識的教員隊伍。只有教員能力素質(zhì)過硬才能培養(yǎng)出合格的學員，因此教員是關(guān)鍵。其次，應加強現(xiàn)有人員的培訓和培養(yǎng)，給他們提供學習和提高的機會。法律是一個不斷更新的過程，教員也應不斷充實和提高才能跟上時代發(fā)展的腳步。

　　3、改變方法

　　當今許多軍人由于受實用主義和人治思想的影響，認為中國沒有真正的法治，對法律特別是與軍隊相關(guān)的法律不感興趣。因此學習法律，首先應先讓學生認識法律的重要性，增加學習的積極性。其次在教學內(nèi)容的選擇上要找準切入點。可以從與學員關(guān)系最密切聯(lián)系、最關(guān)心的內(nèi)容入手。比如戀愛婚姻、買房、繼承、軍人常見的犯罪、轉(zhuǎn)業(yè)退役等等內(nèi)容，這些內(nèi)容所涉及的法律，都與他們的工作生活息息相關(guān)，幫助他們充分認識到法律與自身關(guān)系密切，學習法律不僅可以指引自己還可以幫助別人，進而認識到學習法律的重要性。再次應采用靈活多樣的教學方法。法律條文本身比較枯燥，必須與實際案例相結(jié)合，選取有典型案例采用辯論式、討論式、情景式等教學方法，加強教員與學員之間、學員與學員之間的互動交流，讓學生參與其中，學員不僅學到了知識同時也提高了解決問題的能力。

　　4、營造氛圍

　　學員通過這門課的學習要想達到樹立法律意識，培養(yǎng)法律思維的目的，僅僅局限于課堂教學是遠遠不夠的。依法治校、依法治教和依法治學的校園環(huán)境的營造更為重要。要講規(guī)矩講紀律，比如在落實一日生活制度上、比賽評比上、考試、入黨、評先進等問題上的公平公正，在處理問題上程序合法、證據(jù)充分等等。這樣的校園環(huán)境才能學員對民主、法治、公平、正義、人權(quán)的法治理念充滿信心。

　　教學的參考論文篇2

　　淺談開放教育中的實驗室管理

　　0 引言

　　目前，全球都已經(jīng)進入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標的實現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實驗室是高校教學系統(tǒng)的重要組成部分，是學生理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是學生擴展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務于全校師生的實踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1 開放教育中開放實驗室管理概述

　　開放式的實驗管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當學生申請實驗室時，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現(xiàn)了時間和地域的開放;二是，對實驗內(nèi)容進行開放。在傳統(tǒng)實驗教學過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進行驗證之后，學生才能遵循教師的方案進行，學生的創(chuàng)新性受到嚴重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內(nèi)容、實驗方案科學合理，并且實驗室具備相應的實驗條件下，學生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標志，實驗內(nèi)容的開放才是實驗室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學生極大的自由，為學生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。

　　開放實驗室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學生的主體需求，為學生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實驗室為學生提高先進的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學生的參與熱情，促使學生積極的投入到科研項目中，幫助其實現(xiàn)由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現(xiàn)學生的自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現(xiàn)了學生的主體地位，更是激發(fā)了學生的獨立性以及創(chuàng)造性。

　　2 開放教育中開放實驗室管理特點

　　開放實驗室的管理具有開放性、動態(tài)性以及靈活性，它的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

　　2.1 管理靈活性

　　開放實驗室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實驗室管理過程中，實驗內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學生的實際條件合理安排實驗內(nèi)容、時間以及試驗方案，給予學生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學生提供了一個穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習力，提高學生的綜合素質(zhì)。

　　2.2 教學內(nèi)容獨特性

　　開放性實驗室的教學活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學生實驗內(nèi)容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯(lián)系生活實際，緊跟時代發(fā)展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學生的眼界，提高其實踐能力。

　　2.3 學生個體

　　在傳統(tǒng)的實驗室教學過程中，學生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實驗室與傳統(tǒng)的教學、管理有著根本的區(qū)別，它依從學生的主體地位，尊重學生的思想的多元化，采用多種教學模式和教學內(nèi)容，提高學生實驗教學的參與度，激發(fā)學生的學習積極性。同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生獨立自主的學習能力。

　　3 開放實驗室管理模式構(gòu)建措施

　　3.1 提高實驗室的硬件和軟件的配置水平

　　實驗室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發(fā)揮。只有實驗室擁有先進和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實現(xiàn)開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發(fā)揮。

　　3.2 完善實驗室管理制度

　　開放式實驗室管理模式，打破了傳統(tǒng)實驗室時間、空間以及試驗內(nèi)容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。

　　傳統(tǒng)的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實驗老師擔任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內(nèi)容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復雜，管理難度進一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當?shù)囊雽W生自治管理方法，培養(yǎng)學生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設(shè)備的管理、維護等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學生的責任感，方便為學生提供穩(wěn)定、適應的實驗環(huán)境。同時，學校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網(wǎng)上實驗室，進行實驗仿真。

　　3.3 建立一支高水準的專業(yè)師資隊伍

　　相對于傳統(tǒng)的實驗教學模式，實驗室開放后，所要承擔的實驗數(shù)量將大大增加，且學生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運行，解決學生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運行能否成功的重要因素。實驗的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實驗經(jīng)驗的學生也融入實驗室的管理與指導中，以此來保證實驗室的良性循環(huán)。當然，通過交流、培訓提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學習新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。

　　3.4 加大實驗室的投入力度

　　實驗室開放運行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加;其次，即便有各項安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加;再次，為了保持指導教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協(xié)助教師指導的研究生與高年級學生，一定的經(jīng)費支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機關(guān)通過申請或挖掘開放實驗室的經(jīng)費來源渠道，這樣實驗室開放才能持續(xù)地運行下去。部分地方高校設(shè)立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

　　3.5 建立實驗激勵機制

　　實踐教學是教學活動的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學生的探索精神，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進學生整體學習的進步。其次，為了提高學生的實踐能力，應建立專門的獎勵機制。在實驗教學過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨立的實踐動手能力評價等級;等級高的學生甚至可參與實驗室管理并指導低年級同學。同時，設(shè)立創(chuàng)新學分，對那些實踐動手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎勵的學生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實驗進行評比，獎勵那些優(yōu)秀的學生以及指導教師。如果某些實驗立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項資金進行資助。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統(tǒng)的實驗室管理進行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生探究能力，為高校學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實驗管理構(gòu)建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強師生之間以及學生之間的交流，在自我實踐的基礎(chǔ)上，提高學生學習的熱情以及學習的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應充分發(fā)揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務，實現(xiàn)學生綜合能力的提升。