教育本科論文樣本篇2

　　淺談互聯(lián)網環(huán)境下當代大學生網絡責任感教育

　　互聯(lián)網背景下，網絡已經成為當代社會信息傳播的主要渠道其中之一，網絡技術的不斷發(fā)展使得人與人之間的信息交流不再受到時間和空間約束，而真正的自由是建立在一定基礎上的自由，是相對的自由，并不是不受約束、放縱的自由，因此，網絡的責任感決定著網絡主體在使用網絡中必須對自身的權利和義務有著清醒的認識，在規(guī)定范圍中所進行的一切網絡活動。

　　1 網絡對大學生社會責任感的影響

　　1.1 網絡的虛擬多樣性會減弱大學生的社會責任感

　　首先，網上復雜多樣的內容會影響大學生正確價值觀的培養(yǎng)。由于網絡具有開放性這一特點，使得各類的學術、娛樂、經濟、新聞、暴力、黃色信息以融合復雜的特點存在于一起。因此，網絡不僅有著豐富的正能量(即寶貴的資料庫)，同時也有著相當多的負能量(即信息的垃圾場)，而當代大學生由于本身的社會辨別力和自身控制力不夠，在這種復雜情況下，大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀就會經歷著巨大的考驗，受著前所未有的沖擊力，同時更減弱了大學生的社會責任意識。

　　第二，大學生過于沉迷網絡會迷糊甚至忘記自己的社會定位。人的社會責任感是伴隨著自身社會化而不斷增強的，人們只有真正進入社會角色，才會明白自己相應承擔的社會責任。可是，在復雜的互聯(lián)網環(huán)境中，即沒有社會責任約束，也沒有社會責任歸屬，若大學生長期處于網絡狀態(tài)，在現(xiàn)實社會和虛擬網絡中反復轉換自身的角色定位，會使得大學生社會地位、自我角色的混淆，非常不利于社會責任感的培養(yǎng)，更不利于社會人際交流，淡漠對現(xiàn)實中人與人之前的關懷。

　　第三，網絡的開放性和個人性會淡化大學生的社會責任感。網絡社會里，任何人都是網絡的主人，自己的主宰，任何人都有不受現(xiàn)實社會和現(xiàn)實道德的種種管理，長期或反復處于這種虛擬世界，會讓大學生放縱自我，淡漠自身的社會責任感。

　　1.2 網絡的不穩(wěn)定導向性會加大對大學生社會責任感的教育難度

　　在傳統(tǒng)的教育模式里，大學生接受的都是正能量的信息內容，能促進大學生正確“三觀”的樹立?？墒牵ヂ?lián)網是一個相對開放的場所，它的傳播內容、形式完全不受時間和空間的約束，再加上其傳播的高速度與高效率，這已經給高校思想政治工作者培養(yǎng)大學生的網絡責任感帶來了相當大的挑戰(zhàn)。

　　2 大學生網絡責任感教育的當前狀況

　　由于網絡普及已具相當規(guī)模，社會對青年學生網絡規(guī)范的需求也日益迫切。據調查表明：25歲以下的青年以近一半的比例成為了當前社會使用網絡最為活躍的主流人群。而我國的網絡責任感教育比較遲，加上網絡的虛擬性也決定了現(xiàn)實中的傳統(tǒng)教育與制約手段很難在網絡中得到有效實施。所以，單單只憑口頭教育已經很難對網絡主體實施有效的道德教育目的。但，我國高校為達到網絡責任感教育這一目的，部分高校在研究新形勢下改進并加強了網絡責任感教育，比如利用主流網站、貼吧、微博、微信公眾號等形式進行各類網絡責任感的教育，并形成了較為成熟的校園信息網絡服務體系。

　　3 互聯(lián)網背景下大學生社會責任感的教育該怎樣加強

　　網絡環(huán)境對大學生責任感的影響是全面而又深刻的，它不僅開拓了新視野、提供了新機遇，同時又用自身的開放虛擬性等因素在不斷削弱大學生的責任感。所以，想要加強當代大學生的網絡責任感，高校教育者工作者就必須充分利用網絡的環(huán)境與優(yōu)勢，積極增強大學生的社會責任感。

　　3.1 要全面認識網絡責任感的發(fā)展規(guī)律

　?、僖砸环譃槎难酃鈱Υヂ?lián)網。

　　對于互聯(lián)網，我們不能因為它的多樣性、虛擬性、復雜性而簡單的排斥它、回避它，更不能因為它包含大量豐富信息而被動接受。而應該抱著積極的心態(tài)，一分為二的看待問題，對于網絡所包含的信息與知識，我們應該學會取其精華、去其糟粕，過濾性地接受，真正做到既積極利用又并非全盤接受。

　?、谝脛?chuàng)新的眼光來看待互聯(lián)網的發(fā)展。

　　首先要結合網絡內容，保證教育能與時代發(fā)展緊密結合。其次是以網絡教育為中心，探索最適合的教育手段。最后是要充分利用網絡的優(yōu)勢，緊密結合大學生的社會責任與網絡發(fā)展的特點，使網絡環(huán)境成為既可靠、又迅速的新式交流手段。

　　3.2 提高大學生自身的網絡修養(yǎng)

　　要想在網絡環(huán)境下提高大學生的社會責任感，最根本的就是真正提高大學生自身網絡素養(yǎng)。大學生自身網絡素養(yǎng)，就是對網絡信息有著分析和評估能力，包括對信息價值的判斷、篩選，對信息的認知能力等。因此，我們必須從硬件、軟件兩方面一起抓。在硬件方面，學校盡可能地為學生提供更多的包括微機室、電子圖書館等網絡設備，還可以在生活區(qū)域開通網絡WIFE信號，保證學生網絡正常使用。在軟件方面，學?？砷_設相關的電腦課程，根據學生的教學安排聘請相關的企業(yè)技術人才指導課程，開設網絡興趣小組、計算機網絡協(xié)會等，使學生在日常生活中也能互相學習、提高專業(yè)，還可以通過各種網絡運營商合作，加強大學生的網絡信息知識、安全素養(yǎng)等，盡最大程度的提升大學生網絡素養(yǎng)。

　　3.3 加強網絡思想政治教育工作者的隊伍建設

　?、俳⒕ɑヂ?lián)網技術的教育工作者隊伍。

　　要想借助網絡開展社會責任感教育，首先必須要提高思想教育工作者的網絡知識，提高他們互聯(lián)網水平和知識涵養(yǎng)，同時還要加強多學科教師之間的學術交流，開拓教師的知識面。

　?、谝訌娊處熍c學生之間的交流。

　　學校應建立完善的考核、監(jiān)督機制，把網絡教育納入教育體系，作為考核的一項重要指標，使互聯(lián)網最大程度地發(fā)揮它的積極作用，變?yōu)橐粋€不拖后腿，積極為思想政治教育服務的優(yōu)秀載體。

　　3.4 把網絡責任感教育融入課堂教學

　　大學生學習、生活的特征決定了課堂教育應該成為大學生網絡教育的重要手段。要將網絡責任感教育真正引入課堂，才能把網絡責任感教育以課堂教學的方式展開，才能真正讓每個學生都具有去偽存真、辨別信息、篩選信息、獲取信息并加工的能力。

　　3.5 運用學生活動使網絡教育向自律轉化

　　高校可以圍繞“網絡責任感”這一核心問題，開展多種形式的活動，讓學生主動參加親自感受，從而真正獲得較好的教育成果。如可以通過“我的網絡責任觀”、“我與網絡的故事”等主題來組織演講、征文、手抄報大賽，也可以組織開展網絡責任感主題班會、專題講座等系列活動。真正通過組織豐富多彩的專題網絡責任感活動，積極引導大學生樹立健康的網絡觀念，提升網絡責任感。

　　4 結論

　　由于我國對大學生的網絡責任感教育起步較晚，內容體系還不夠完整，有許多需要提高和完善的地方，因此，我們只有充分認識網絡責任感的這一發(fā)展規(guī)律，積極提升大學生自身網絡素養(yǎng)，適應虛擬世界發(fā)展，加強網絡教育工作者的隊伍建設，重視課堂教育，積極開展各類網絡責任感活動等各種形式的有效實施，才能使大學生真正培養(yǎng)出較強的網絡責任感，增強他們對網絡正能量的吸收，減弱網絡負能量對他們的影響，從而地真正培養(yǎng)出符合當代社會所需要的高素質、高水平人才。