教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育畢業(yè)論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育畢業(yè)論文篇1

　　淺談科技館與青少年科技教育的發(fā)展

　　科技館，顧名思義，是一個科技含量高的用來對科學知識進行普及、弘揚科學精神、傳播科學思想的地方，是我國進行科技普及教育的重要陣地?？萍拣^的參觀人員大多數(shù)都是青少年，對新鮮事物的好奇心和對科學的探究精神驅使他們到科技館進行參觀學習。由于現(xiàn)今社會競爭不斷加劇，科學技術已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，國家越來越重視青少年的科技教育。科技館的科技知識對青少年來講十分重要，是對全日制教學內容的補充。因此，科技館與青少年科技教育的發(fā)展息息相關。

　　一、科技館對青少年科技教育的作用

　　1、加深學生對教材的理解

　　傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教育為主的，青少年所獲取的知識一般都是從書本上得來的，導致科技知識教育十分枯燥，不能有效的激發(fā)青少年對科學技術的喜愛和探究的熱情。單一的知識獲取渠道也會導致知識的獲取不全面。而科技館的設立恰恰能解決這一問題。科技作品的展覽，科技知識、科學原理的講解，能夠讓青少年更加直觀的看到、摸到書本中所講述的內容。實物操作配合理論的講解使得科技知識的學習不再枯燥，同時還能讓青少年通過自己進行操作，更加深層次的理解書本中講述的知識、講述的原理，對青少年學習的知識進行了加深和補充，促進青少年科技教育的發(fā)展。

　　2、激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識

　　對于青少年來講，科技館還能激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，促進青少年形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是新時代發(fā)展的主題之一，想要更好地推動科學技術的進步，就要加強人們的創(chuàng)新思維，科技館的能夠滿足激發(fā)青少年創(chuàng)新思維的要素。雖然科技館中的展品科技含量有限，但是儲存的科技資料十分豐富，能夠滿足青少年對科技知識的需求。科技館更能夠給青少年創(chuàng)造一個良好的科學文化氛圍，有利于創(chuàng)新型人才的成長，還能讓青少年在科技館進行活動時，對科技事物進行觀察，并進行思考和分析，進而提升青少年對科學技術的興趣，燃起青少年的科技熱情，能夠激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，并促進青少年發(fā)展為創(chuàng)新型人才。

　　3、豐富青少年的課外知識

　　作為對科技知識進行普及的場所，科技館的館藏十分豐富，有著很多的文獻資料和科技書籍，涉獵范圍十分的廣泛，學科領域也十分廣泛，知識體系完備，內容豐富。與教科書相比，展館中的書籍科技知識更加深奧，展品也蘊含超過課本上所敘述的科技含量，運用了更多的科技原理和先進的科技手段。大大地豐富了青少年的課外知識，補充了書本上所沒有的內容，豐富了青少年的知識體系和知識內容。與教科書的簡單介紹相比，科技館對于一些科學原理的介紹更為詳細，能夠通過模型和模擬技術，將科技原理完整的表現(xiàn)出來，會更加有效地讓青少年進行理解。除了與教科書上相關的科技內容之外，科技館還展覽了先進的科學技術產(chǎn)品，讓青少年對祖國的科技發(fā)展充滿信心。先進的科學技術和豐富的科學知識拓展了青少年的視野，讓他們了解到更多領域的知識。增強他們對科學技術的興趣，促進科技教育的發(fā)展。還通過先進科學技術作品的展覽，比如納米擴展技術和機器人技術的展示，能夠讓學生感受到科學的強大力量，同時這些內容豐富的科學展覽能夠加深青少年對現(xiàn)代科技的發(fā)展的了解，給現(xiàn)代科技的發(fā)展樹立正確的定位，提升青少年的科學文化水平。

　　4、培養(yǎng)青少年的實踐能力

　　青少年的科技教育除了對知識的學習之外，還應該加強動手能力，動腦的同時動手，培養(yǎng)更加全面的科技人才。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐才能讓青少年知道自己所學習的科學原理是正確的，是有效的，是具有科學性的?？萍拣^恰恰能滿足青少年科技教育的實踐需求。在對科學原理和試驗進行實踐時，青少年通過自己的動手操作，能夠更加了解實驗的步驟，清楚試驗的結果，能加深對科學原理的理解?？萍拣^提供給青少年的實踐機會十分寶貴，在一定程度上彌補了學習教育的缺陷，能更好的促進青少年科技教育的發(fā)展。

　　二、加強科技館作用的策略

　　1、組織青少年參觀科技館展覽

　　想要加強科技館對青少年科技發(fā)展的各種促進作用，就要從源頭出發(fā)，增加青少年與科技館的交集。組織青少年參觀科技館展覽，是一種簡單有效且可行性高的方法。學校應加強組織青少年參觀科技館展覽的次數(shù)，讓青少年有更多的機會進行參觀科技館，觀察科技館的科技產(chǎn)品，閱覽科技館中館藏的科學知識作品。同時，要有紀律、有組織的進行活動，保護科技館中的展品不被損壞。還要加強教師在參觀中的引導作用。將科技館中與教學相關的科技知識原理指出，并進行詳細的講解，對教材知識進行加深和補充，還要對青少年不懂的技術和原理進行解答，通過啟發(fā)式、引導式的指導方式，來讓青少年自己進行思考，擴展青少年的科學知識，激發(fā)青少年的求知欲。

　　2、進行現(xiàn)場教學

　　在科技館進行現(xiàn)場科技教學是一種加強科技館對青少年科技發(fā)展的作用的有效途徑，在開放式的場所進行教學，可以更加直觀的讓青少年了解知識內容，更加細致地學習科學原理，與傳統(tǒng)的課堂式教學相比，教學效果更好，更能加強對青少年的科技教育。現(xiàn)場教學也要注意一些問題，比如，要在科技館的工作人員的陪同下對一些展品進行操作。避免發(fā)生操作失誤，損害科技展品。同時，在對展品進行操作時，教師應對青少年進行引導，啟發(fā)青少年解釋現(xiàn)象中的原理，結合書本知識和自己的理解對科技手段進行解釋。

　　3、培養(yǎng)青少年的科學興趣

　　由前文的分析可以看出，科技館對青少年的科技教育有著一定的引導作用，因此科技館要不斷培養(yǎng)青少年的科學興趣，培養(yǎng)青少年的人生觀和世界觀的形成。新鮮的實物總能激發(fā)青少年的好奇心，進而激發(fā)青少年的興趣。先進的展品能夠激發(fā)青少年對科學技術的興趣，激發(fā)青少年對科學技術的熱情。能夠自然而然的促進青少年科學的世界觀的形成。并通過對科學發(fā)展史的學習，來了解一些科學巨人的精神，孜孜不倦的探索精神，鍥而不舍的檢查，對科學的探究，對前人的懷疑。這些先哲，這些科學巨人的思想和精神能夠影響到青少年的人生觀，讓他們懂得追求科學并非輕而易舉的，是有著艱辛和漫長的探索的，能夠讓青少年更尊重科學，更尊重科學家。

　　教育畢業(yè)論文篇2

　　淺析專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓質量提高的措施

　　專業(yè)技術人員具體指各行各業(yè)中接受過系統(tǒng)高等專業(yè)教育，并且在教育結束后取得了不同類別和相關專業(yè)技能職稱的人員。我國專業(yè)技術人員分布在各行各業(yè)的生產(chǎn)建設部門，對社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。因此各行各業(yè)都應該加強對專業(yè)技術人員的重視，定期對專業(yè)技術人員實施繼續(xù)教育培訓，及時更新技術人員的知識儲備、提升其專業(yè)技能，保證其可以為社會建設做出更大的貢獻。下面本文就結合水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作進行具體的分析。

　　一、水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員的群體特征

　　水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員具有一定的獨特性，其既具備基本的專業(yè)技術人員的屬性特征，又必然帶有一定是水文行業(yè)特色，是一個較為特殊的群體，其特殊性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　首先，個性特征。我國水文事業(yè)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變時期，在行業(yè)建設發(fā)展過程中逐漸促使行業(yè)工作人員形成了一些具有行業(yè)特質的個性化特征，并且這部分特征一般借助于系統(tǒng)內部的專業(yè)技術人員呈現(xiàn)在公眾面前。一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員受到水文系統(tǒng)社會屬性和公益定位的影響都具有一定的嚴謹性和保守性，具有較強的社會責任意識，一般個性沉穩(wěn)、不善于交際，遵循傳統(tǒng)的道德行為標準。另一方面，水文系統(tǒng)的專業(yè)技術人員本身也存在一定的自主性和依附性。水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員研究一般在工作中以腦力輸出為主，通過合理的分析、判斷和綜合整理提出相應的研究成果，除了處于一線工作的水文勘測人員外，絕大多數(shù)專業(yè)技術人員都具有一定的非規(guī)范化程度，因此其在工作中能夠表現(xiàn)出較高的自主性。但是由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在水文方面一般具有較高的權威性，因此其社會交往往往局限于事業(yè)單位內部，文化生活相對單調，內心空虛壓抑的情況也時有發(fā)生，因此具有一定的依賴性。

　　其次，需求特征。水文技術人員在需求方面呈現(xiàn)出的群體特征主要為生存需求、關系需求以及成就需求。其中關系需求與成就需求和繼續(xù)教育工作存在一定的聯(lián)系。關系需求主要指水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在工作和生活中存在的溝通交流需要，在實際工作中，相關事業(yè)單位應該采取一定的措施增強專業(yè)技術人員的內部認同，讓他們在資源配置、管理決策和信息共享等方面獲得一定的自主權，實現(xiàn)內部關系融洽。同時，由于水文系統(tǒng)工作的特殊性，在不發(fā)生水災時專業(yè)技術人員的社會地位一直得不到社會的肯定，所以在社會關系方面專業(yè)技術人員也存在一定的內心需求，渴望能夠融入到更大的社會群體中。成就需要則具體指工作單位中的個體希望能夠通過高質量的完成自身工作來獲得相應的成就，進而實現(xiàn)自身價值。在水文系統(tǒng)中，隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)水文技術和專業(yè)技術人員的工作職能都發(fā)生了一定程度上的改變，所以專業(yè)技術人員要想在工作中獲得一定的成就需求，就必須積極參與到繼續(xù)教育工作中來，通過繼續(xù)教育更新自身知識儲備，提升專業(yè)技術能力，進而獲得相應的工作滿足感。

　　二、水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育質量提升措施

　　結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員群體特征，在繼續(xù)教育工作中，可以采取以下措施對專業(yè)技術人員實施相應的教學引導，進而為教育質量的提升提供相應的保障。

　　1.樹立全新的繼續(xù)教育理念，增強專業(yè)技術人員學習積極性

　　在水文系統(tǒng)專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的開展實踐中，應該結合專業(yè)技術人員個性特征和發(fā)展需求繼續(xù)深化建設學知識、強技能、促工作和出成效的教育工作活動，通過樹立全新的、更為科學的教育理念，引導全體專業(yè)技術人員在工作實踐中形成全員、全過程和終身學習的思想，進而在接受繼續(xù)教育的過程中，以積極的態(tài)度不斷學習和探索，促使自身綜合素質和專業(yè)技能得到相應的強化和提升，進而獲得更好的發(fā)展。同時，由于水文系統(tǒng)中的專業(yè)技術人員在接受繼續(xù)教育的過程中要從事自身水文專業(yè)技術工作，所以要想保證繼續(xù)教育效果，提升繼續(xù)教育質量，還需要在教育引導工作中重點突出工作學習化和學習工作化，促使專業(yè)技術人員形成一種在崗位上自我研究和學習的意識，取得良好的學習成效。

　　2.創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓內容，提升專業(yè)技術人員的綜合素質

　　當前我國技術人員的繼續(xù)教育培訓內容主要以知識講解和技術解析為主，雖然能夠促進專業(yè)技術人員的專業(yè)素質和專業(yè)技能得到相應的提升，保證其在水文系統(tǒng)內部獲得更大的認同感，滿足其成就方面的需求。但是，綜合來看，單一的專業(yè)技術教育一般相對枯燥，專業(yè)技術人員在實際學習過程中往往難以提升其深入學習興趣，對學習效果的強化產(chǎn)生著一定的不良影響。所以在繼續(xù)教育培訓工作中，不僅要保障專業(yè)知識和技能教育工作的質量，還需要對繼續(xù)教育培訓工作內容加以創(chuàng)新，適當?shù)臐B透素質教育的思想和理念，促使專業(yè)技術人員通過繼續(xù)教育培訓能夠獲得更為全面的發(fā)展，為我國水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設做出相應的貢獻。

　　3.結合培訓具體內容確定較為合適的新型培訓方式

　　我國傳統(tǒng)專業(yè)技術人員的繼續(xù)教育培訓工作主要是接受面授培訓教育引導方式為主，這種方式具有一定的時空局限，無法保證繼續(xù)教育培訓工作的良性開展，因此應該結合實際需求和培訓工作的內容適當對培訓方式進行創(chuàng)新。例如，針對一線專業(yè)技術人員工作任務重、接受繼續(xù)教育培訓工作時間相對較少的現(xiàn)狀，結合具體培訓內容，培訓基地可以選擇恰當?shù)臅r機采取“送教上門”的培訓工作方式，為專業(yè)技術人員提供更為優(yōu)質的培訓教育服務，促使繼續(xù)教育培訓工作質量得到相應的強化和提升。此外，為了突破傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓工作的限制，教育基地也可以嘗試性選擇網(wǎng)絡教育方式，讓專業(yè)技術人員能夠根據(jù)自身需要選擇合理的培訓時間和培訓地點，保證繼續(xù)教育培訓工作的功用能夠得到充分的發(fā)揮。唯有如此，水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員繼續(xù)教育培訓工作才能夠獲得良性發(fā)展，進而在兼顧專業(yè)技術人員個性特征的基礎上滿足其發(fā)展需求，為水文系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展奠定相應的人才基礎。

　　總而言之，隨著科學技術的發(fā)展以及水文領域專業(yè)知識技術的創(chuàng)新，當前我國水文系統(tǒng)中的工作人員專業(yè)素質和技能一般已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導致專業(yè)技術人員的工作積極性和認同感降低，對水文系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設和發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以本文結合水文系統(tǒng)中專業(yè)技術人員的群體特征探索強化專業(yè)技術人員繼續(xù)教育的措施，能夠推動水文專業(yè)技術人員繼續(xù)教育工作的深化開展，具有一定的現(xiàn)實意義。