高中德育論文篇2

　　淺談高中生物滲透德育培養(yǎng)

　　【摘要】 作為生物教師,在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發(fā)學生學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。

　　【關鍵詞】 生物教學;德育教育;目標;團結競爭;排除干擾

　　常言說“有德無才,成不了事;有才無德,要壞事;只有德才兼?zhèn)?才能成大事”。要成才首先學會做人,所以教育者并不單純是教會學生學習知識,而且更要注重學生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學的同時都應該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學中特別注重挖掘教材知識體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的新信息充實教學,不斷激發(fā)學生的學習興趣,使他們樂學、好學、會學,在學習中體驗成功的情感,從而提高了學生的學習成績。具體我是從以下幾個方面做的:

　　一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

　　1、唯物主義滲透

　　生物學科是一門描述生命現象和生命活動規(guī)律的科學。課堂上通過對有關生命現象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。

　　2、挫折教育滲透

　　學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的!”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心;再如講到動物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時，給學生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹殼，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去。”以此讓學生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地。”

　　3、人文關懷滲透

　　“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態(tài)的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內部關系即種內關系，通常包括種內互助和種內斗爭，在理解種內互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢?成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內層的同伴卻迅速滾出火災現場，少數螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎?教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞;對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重;對陌生人少一分冷漠，多一分關懷……人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

　　二、適應社會,提高學生團結競爭意識,有助于提高學生成績

　　一個班集體風氣的好壞直接影響整個班的成績,一個好的班集體衛(wèi)生、紀律、成績等各個方面都會很好,我在講授生物之間的種內互助時,通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學生常見的實例,讓學生理解集體成員之間的團結對于整個種群直至個體都是極其重要的,通過這些簡單的、常見的生物現象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學生明白人與人相處的道理,在學習、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。

　　當今時代是一個競爭非常激烈的時代,達爾文提出的自然選擇學說指出:物競天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會,現在很多學生安于現狀,競爭意識不強,上進心不足,導致學習勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學說時,我適當分析社會發(fā)展形勢,強調只有學好習才能在社會中擁有更強的競爭力,才能適應復雜的社會,改變自己的命運;才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會創(chuàng)造更多的價值。學生意識到,不學習就不能在社會立足,有了這種危機感,學生自然會發(fā)自內心地樂學,自然有助于成績的提高。

　　三、排除不利的干擾因素,有助于提高學生成績

　　當今社會,早戀、抽煙、喝酒、上網等許多不良行為嚴重地影響著學生的學習,這需要教師適時地對學生加以正確的引導,在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過國家級法律文件把性教育加入教育內容中,希望從中培養(yǎng)學生全面的性健康認知能力,而在我國,相關的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會文化多樣化對青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價值取向卻不斷模糊,學生自我保護意識越趨薄弱。中學生物有有關青春期教育的知識點,教學中往往一閃而過或忽略不教以及讓學生自己閱讀的現象卻不少,學生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問題,阻礙學生的身心發(fā)展,影響學生成績。

　　所以,在學習“生殖和發(fā)育”以及“動物激素”時,我抓住契機適時地給學生傳授一些性教育知識,讓學生在了解青春期發(fā)育特點的同時增強學生的自我保護意識,破除了學生在性問題上的神秘感,改變了對性的無知與困惑,使學生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學的角度給學生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現更容易被學生接受,學生改掉了一些不良的行為習慣,全身心投入到學習當中,提高了學習成績。

　　總之,在生物教學活動中蘊含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識體系中的思想性,調動學生學習的積極性,使他們樂學、好學、會學,同時培養(yǎng)學生的意志品質、合作能力、行為習慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識地通過每節(jié)課來實現,將其滲透在課堂教學全過程中,這樣的教學才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。