教師是教育改革的關(guān)鍵,是實(shí)施創(chuàng)新教育的保證。課程改革呼喚新的教師角色,提高教育質(zhì)量需要大批優(yōu)秀教師。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中教師論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中教師論文篇1

　　淺談高中美術(shù)教師素養(yǎng)

　　當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展要求人們具有很高很全面的素質(zhì)，藝術(shù)是高素質(zhì)的勞動(dòng)者所必需掌握的一門知識(shí)，而美術(shù)課程是藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的必修課程之一。那么，高中美術(shù)教育的發(fā)展，就需要高中美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高。作為高中美術(shù)教師，我們必須時(shí)刻注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提高自身的各方面素質(zhì)，只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代化高素質(zhì)教育的發(fā)展，才能適應(yīng)新課改的要求。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面提高美術(shù)教師的素養(yǎng)。

　　一、努力提高自身文化素質(zhì)

　　伴隨著新課改，高中美術(shù)教師是憂喜參半，喜的是美術(shù)課和其他文化課一樣受到重視，美術(shù)教師在學(xué)校中的地位也在逐步提高;憂的是教師要負(fù)責(zé)三個(gè)教學(xué)模塊，這對(duì)在大學(xué)里面專業(yè)學(xué)習(xí)比較單一的美術(shù)教師提出了更高的要求。除了必修模塊的《美術(shù)鑒賞》上好之外，選修模塊中的各種技能也要熟練掌握。有一句話說得好：“想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。”因此，我們首先要努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，把自己的水桶裝滿水。

　　美術(shù)學(xué)科專業(yè)性是很強(qiáng)的，教師對(duì)美術(shù)專業(yè)的技能技法、美術(shù)理論、美術(shù)史、美學(xué)等專業(yè)知識(shí)要有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。這就要求專業(yè)教師自身的專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)必須要達(dá)到一定的高度，才能“站的高，望的遠(yuǎn)”。首先，美術(shù)教師應(yīng)該多閱讀美術(shù)史、美術(shù)理論、美學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，來提高對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)。其次，應(yīng)從多種渠道接受美育信息，美術(shù)教師要盡可能多參觀博物館、美術(shù)館舉辦的展覽等，懂得鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)論，來加深對(duì)美術(shù)作品的理解。為了獲得各類美術(shù)信息，也可以通過上網(wǎng)查閱資料，以開闊自己的藝術(shù)視野。此外，還應(yīng)積極交流，加強(qiáng)思考，從而不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)高中美術(shù)課程改革的要求。

　　美術(shù)修養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)水平雖然是很重要，可美術(shù)教育還要突出“教學(xué)”，也就是，擁有較高的教育教學(xué)水平才是重中之重的，不容忽視的。

　　“集體備課”“聽課”“評(píng)課”等教學(xué)活動(dòng)無疑是提高教育教學(xué)水平的有效方法，這不僅局限于文化課的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)也是如此。古人云：“三人行，必有我?guī)熝伞?rdquo;通過聽課我們可以學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)良的教育教學(xué)方法，也可以對(duì)不合適的方法引以為戒。通過評(píng)課，我們美術(shù)教師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并有效地解決問題。“集體備課”是廣大教師智慧的結(jié)晶，我們可以博采眾家之長(zhǎng)，才能更好地提高備課質(zhì)量，減少各種教學(xué)失誤的發(fā)生。工作十幾年來，我在聽課、評(píng)課與集體備課等教學(xué)活動(dòng)中受益非淺，這讓我盡快地成長(zhǎng)起來，成為一名骨干教師。

　　二、逐步完善美術(shù)教學(xué)方法，高質(zhì)量地完成自己的教學(xué)任務(wù)

　　伴隨著社會(huì)飛速發(fā)展的步伐，在新課程改革的多方面要求下，廣大美術(shù)教師一定要更好地完善自己的授課方式和教育教學(xué)方法。美術(shù)教師可以不是畫家，但必須是一個(gè)美術(shù)教育工作者，更可以是一個(gè)教育家，具體的講有以下幾個(gè)方面。

　　1.過去課程教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的審美探究能力，所以，美術(shù)教師就要充分利用各種高科技的直觀教學(xué)手段，把學(xué)生的被動(dòng)聽課行為改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)行為，只有這樣，我們才可以最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受。具體到高中美術(shù)欣賞課，我們除了要讓學(xué)生正確掌握美術(shù)鑒賞的理論知識(shí)外，更應(yīng)該讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)去欣賞那些中外著名的美術(shù)作品，努力讓學(xué)生學(xué)以致用。除此之外，我們還要深入開展藝術(shù)分析，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生感受藝術(shù)美和鑒賞藝術(shù)美的能力。

　　2.積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，深入開展對(duì)不同藝術(shù)作品的比較和評(píng)論，組織學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，努力在生活實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

　　3.盡最大努力做到課堂欣賞教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生參觀各種博物館、美術(shù)館、藝術(shù)作品展覽等，讓美術(shù)欣賞教學(xué)與課外實(shí)踐融為一體，從而提高藝術(shù)欣賞水平。例如，在組織開展《美在民間永不朽――中國(guó)民間美術(shù)》一課的教學(xué)時(shí)，我就充分利用大部分學(xué)生來自農(nóng)村這一實(shí)際特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生深入調(diào)查走訪，搜尋身邊的各類民間美術(shù)作品，比如，窗花、門箋、對(duì)聯(lián)、年畫、六神像、糖人、面人、泥塑、風(fēng)箏、刺繡等等，然后教師再進(jìn)行補(bǔ)充講授。

　　三、努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中，素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)的傳授主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固為主，感性材料較少，理性知識(shí)較多，很難充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要不斷更新教學(xué)手段，讓多媒體教育教學(xué)手段進(jìn)入課堂。多媒體手段的運(yùn)用，可以把單純理性知識(shí)的傳授改變?yōu)橛筛行圆牧系嚼硇灾R(shí)逐步過渡。我們可運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，把一些抽象的東西形象化，從而最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正做到讓美術(shù)課堂發(fā)揮陶冶學(xué)生、感染學(xué)生的作用，寓教于樂。

　　四、要具備較高的審美素質(zhì)

　　美術(shù)作品欣賞可充分發(fā)揮其特有的審美功能、形象表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)功能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展審美教育，使學(xué)生通過美術(shù)課程教學(xué)提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，努力提高創(chuàng)造力。以美啟真，提高學(xué)生的智力水平;以美引善，塑造學(xué)生的道德情操和思想品格;以美怡情，健全學(xué)生的心理健康和強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校全面和諧發(fā)展。美術(shù)教師的審美水平，對(duì)學(xué)生的審美能力提高有直接影響，因此，作為美術(shù)教師必須要具備較高的審美素質(zhì)，才可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行高層次的審美教育。教師在充分把握審美價(jià)值客觀性的基礎(chǔ)上，才可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有實(shí)效性的審美評(píng)價(jià)。

　　常言道，“愛美之心，人皆有之。”美，是生活的最高法則。只有通過審美修養(yǎng)的提高，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、欣賞身邊的美、自覺分辨現(xiàn)實(shí)生活中的美丑善惡。我們要主動(dòng)追求美、創(chuàng)造美，用審美的態(tài)度去關(guān)注人類的生產(chǎn)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，用審美的眼光對(duì)待自然和生活，面對(duì)人生和未來。從更高的層面來講，美育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是全社會(huì)的共同義務(wù)，每個(gè)公民都應(yīng)該自覺地創(chuàng)造美、維護(hù)美，樹立美的意識(shí)，為我們追求美去創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍。

　　高中教師論文篇2

　　淺析高中語(yǔ)文教師的備課技巧

　　【摘 要】備課是高中語(yǔ)文教師教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，成功地備課是教師成功的一半。一個(gè)具備備課技巧的高中語(yǔ)文教師往往能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個(gè)方面來對(duì)高中語(yǔ)文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

　　【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 備課技巧 教材文本 收集資料 以人為本

　　高中時(shí)期，是學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基本功的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來影響深遠(yuǎn)。教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。備課是教師們進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要的準(zhǔn)備步驟。教師如果想要講出一節(jié)精彩的課程，就必須經(jīng)歷一個(gè)認(rèn)真?zhèn)湔n的環(huán)節(jié)。需要注意的是，教師的認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅是教學(xué)敬業(yè)精神的體現(xiàn)，也是在給學(xué)生作出良好的示范，有益于學(xué)生自覺地養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣。古語(yǔ)有云：有備而無患。

　　教師對(duì)文本細(xì)致認(rèn)真地鉆研是教師講出一節(jié)精彩課程的重要基礎(chǔ)，同時(shí)，教師多與學(xué)生交流之后再備課和教學(xué)無疑將會(huì)為課堂增光添彩。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的聰明才智和主觀能動(dòng)性，努力備好課，為學(xué)生消化和吸收知識(shí)打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)而不懈耕耘。本文擬從教師吃透教材文本、課前廣泛查閱資料、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神這三個(gè)方面來對(duì)高中語(yǔ)文教師的備課藝術(shù)進(jìn)行嘗試性的探討。

　　一、吃透教材文本的高中語(yǔ)文備課藝術(shù)

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常要求學(xué)生要運(yùn)用提前預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)方法，要對(duì)教材有一個(gè)大概的清晰的認(rèn)識(shí)。同樣地，教師在教課之前也必須認(rèn)真地備課，做好上課之前的一切準(zhǔn)備工作。語(yǔ)文文本是高中語(yǔ)文教師向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)的中介，在高中語(yǔ)文的教學(xué)過程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學(xué)生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識(shí)融會(huì)貫通、拿捏自如。我們常常說的“教師如果想要給學(xué)生一杯水，那么，自己就要有一桶水”就是這個(gè)道理。否則的話，教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會(huì)學(xué)生理解掌握知識(shí)和提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

　　很多青年教師尚處于教學(xué)初期，他們認(rèn)為自己面對(duì)的是一群小孩子，不需要過分認(rèn)真地備課，這種想法是錯(cuò)誤的。正是因?yàn)閷W(xué)生處于較小的年齡，對(duì)于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟，所以，教師更應(yīng)該在備課的時(shí)候更加認(rèn)真，從學(xué)生的理解角度出發(fā)，幫助學(xué)生真正理解教材，學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　還有一些教師，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充足，不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)被學(xué)生的一些問題給難住，一時(shí)之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學(xué)生心中的形象，而且也在給學(xué)生作出不好的示范。當(dāng)然，我們并不是講，教師必須什么都會(huì)，能回答學(xué)生所有問題的教師才是好教師。我們只是認(rèn)為，教師作為學(xué)生心靈的工程師，責(zé)任重大，必須時(shí)時(shí)刻刻為人師表。其實(shí)，教師認(rèn)真地備課也是在給學(xué)生作出良好的示范，高中時(shí)期，當(dāng)學(xué)生感受到自己崇敬的語(yǔ)文老師也是認(rèn)真?zhèn)湔n時(shí)，就會(huì)自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣?？傊?，吃透教材文本是教師的一門教學(xué)藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

　　二、廣泛查閱資料的高中語(yǔ)文備課藝術(shù)

　　廣泛查閱和收集資料是高中語(yǔ)文教師備課的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語(yǔ)文是一門學(xué)科，是一種語(yǔ)言，更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學(xué)科以及各個(gè)領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學(xué)生多涉獵不同的知識(shí)領(lǐng)域是幫助學(xué)生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。教師收集資料的水平和能力也是教師積極沉淀個(gè)人文化水平的一個(gè)重要的途徑和有效的手段。教師在上課之前精心地搜集相關(guān)的教學(xué)資料，充分考慮授課時(shí)的方方面面，是教學(xué)的教學(xué)技巧，也是教師的責(zé)任和義務(wù)。教師也可以事先給學(xué)生布置一定的搜集資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種搜集資料的科學(xué)研究方法，拓展視野。上課的時(shí)候，學(xué)生和教師就可以互相分享教學(xué)資料，師生之間親密無間，共同查閱，共同進(jìn)步，和諧的課堂氣氛應(yīng)運(yùn)而生，真可謂是不亦樂乎。這種美好的學(xué)習(xí)氛圍，正是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中不懈追求的。所以說，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個(gè)不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個(gè)步驟的實(shí)行過程中，一定要注意和學(xué)生之間的分工合作，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從高中階段就開始著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。總之，廣泛搜集和查閱教學(xué)相關(guān)資料是教師進(jìn)行備課的一個(gè)最重要的步驟。尤其對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科來講，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文能力的提升。

　　三、實(shí)踐以人為本教學(xué)精神的備課技巧

　　以人為本是新時(shí)期教師必備的教學(xué)精神之一。以人為本，以學(xué)生為本，就是從學(xué)生的角度出發(fā)，在備課的時(shí)候時(shí)時(shí)刻刻考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特征。在具體的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，哪些易混淆的字詞需要教師在課上再三強(qiáng)調(diào)都是教師需要考慮的備課因素。教師以人為本的備課精神還在于要給學(xué)生在課堂上充分地展示自我的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)是學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣的重要保證。其次，精心備課的教師往往能讓每節(jié)課的教案都各有特點(diǎn)，不盡相同。但是，不認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，往往將教案準(zhǔn)備得缺乏新意、千篇一律。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)是教師個(gè)人依據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完成的。

　　但是，新時(shí)期的教育教學(xué)理論倡導(dǎo)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，挖掘高中生的學(xué)習(xí)潛力，因此，我們應(yīng)該和學(xué)生一起完成教案的設(shè)計(jì)工作。具體實(shí)踐中，教師可以廣泛地收集教案，嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，教師從教案中了解學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)和興趣所在，就可以更好地準(zhǔn)備自己真正的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的最佳的教案。設(shè)計(jì)教案對(duì)于高中生來說是一件比較艱巨的任務(wù)，教師在實(shí)行的過程中一定要注意循序漸進(jìn)、從易到難，具體問題具體分析?？傊?，在備課中不斷提升自己的教學(xué)境界，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)以人為本的精神并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要高中語(yǔ)文教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性、不斷地努力和奮斗。

　　總之，精心地備課往往比后期的講課更為重要，因?yàn)閭湔n是講課的基礎(chǔ)和前提，沒有用心的備課，教師將難以把握課堂進(jìn)程，在課堂上也不能有好的引申和即興發(fā)揮。高中語(yǔ)文教師一定要重視備課環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生在為提升語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力而奮斗的同時(shí)，感受到一個(gè)輕松、和諧的課堂氛圍。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師，我們要愛我們的學(xué)生，愛我們的教學(xué)事業(yè)，永遠(yuǎn)謹(jǐn)記教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，在我們的三尺講臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，不知疲倦。