班級(jí)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地，班主任是班級(jí)學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生靈魂的使命。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中班主任論文篇1

　　論高中班主任管理工作

　　摘 要：搞好高中的班級(jí)管理工作是班主任開展教育工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。班主任在班級(jí)管理方面的工作成效如何，直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。結(jié)合高中班主任在班級(jí)管理方面的實(shí)際情況，從班主任班級(jí)管理工作的重心出發(fā)，總結(jié)出了一些實(shí)質(zhì)的措施，以便于班主任有效的開展班級(jí)管理工作。

　　關(guān)鍵詞：高中;班主任;管理工作 一、為學(xué)生營(yíng)造好一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境

　　教室是學(xué)生每天進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方是營(yíng)造班級(jí)文化的主要場(chǎng)所，班級(jí)內(nèi)的所有的設(shè)施都應(yīng)該規(guī)范整潔，在班內(nèi),時(shí)刻都要保持安靜,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)的氛圍，這對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行可以起到一定的促進(jìn)作用。搞好學(xué)生休息的生活環(huán)境，也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作內(nèi)容中的重點(diǎn)之一。要想學(xué)生一心只讀圣賢書，首先就應(yīng)該保障學(xué)生生活好、休息好，這樣才不至于影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

　　二、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)能力，使各門學(xué)科教學(xué)有效進(jìn)行

　　高中班主任是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，因此，對(duì)班主任而言，只要是有關(guān)班級(jí)的事務(wù)不分大小理應(yīng)都是班主任的工作內(nèi)容。高中學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)的科目比較繁多，相對(duì)而言學(xué)習(xí)的壓力和任務(wù)也比較的繁重，所以，班主任要充分的協(xié)調(diào)好與各個(gè)學(xué)科老師的溝通工作，從全面的學(xué)習(xí)情況著手，科學(xué)有效地分配各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

　　三、為學(xué)生提供科學(xué)有效的學(xué)習(xí)的方法

　　學(xué)習(xí)的方法，在高中的學(xué)習(xí)階段很重要，班主任需要多多地鼓勵(lì)其他學(xué)科的老師給學(xué)生們提供針對(duì)每門功課不同的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們根據(jù)自己具體的學(xué)習(xí)的情況，靈活地運(yùn)用教師交給他們的學(xué)習(xí)方法，不斷地從方法中汲取經(jīng)驗(yàn)，探索出更好的學(xué)習(xí)途徑。對(duì)高中生來說，僅僅擁有勤奮的學(xué)習(xí)的態(tài)度往往是不夠的，還要會(huì)學(xué)習(xí)，掌握不同的學(xué)習(xí)方法。所以，班主任要想工作得更加出色，就必須在教學(xué)上付出更多的艱辛。

　　四、處理好三種關(guān)系

　　班級(jí)是學(xué)校的基本單位，同時(shí)也是一個(gè)集體，學(xué)生和教師都是這個(gè)集體中的成員。作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要想使集體的作用得到發(fā)揮，班主任就必須處理好這個(gè)集體中的三種關(guān)系：

　　1.老師和學(xué)生的關(guān)系

　　這種關(guān)系同時(shí)涵蓋了兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是指班主任和學(xué)生之間的關(guān)系，一個(gè)是任課教師和學(xué)生們之間的關(guān)系。教學(xué)過程其實(shí)是教師和學(xué)生相互尊重的思想交流過程。任課老師的地位雖不及班主任突出，但是他所發(fā)揮的作用卻不可輕視。處理好其關(guān)系，對(duì)自己的教學(xué)很有利。同時(shí)還得積極配合班主任的工作，為班級(jí)建設(shè)奉獻(xiàn)出自己一份力量。

　　2.處理好學(xué)生之間的關(guān)系

　　班級(jí)同學(xué)之間能夠和睦相處，生活相互扶助，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，在潛移默化中積聚班集體的凝聚力。

　　3.處理好班主任和各科任課教師之間的關(guān)系

　　如果班主任在于其他的任課老師的協(xié)調(diào)工作沒有做好，就會(huì)對(duì)班級(jí)工作造成影響，變相地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　五、建立好班級(jí)管理的制度

　　班級(jí)管理工作順利的進(jìn)行必須要有相關(guān)的制度保障，俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，對(duì)班級(jí)制度建立應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1.重視發(fā)揮好班干部的作用

　　班干部是班主任在班級(jí)事務(wù)管理的得力助手，班干部的素質(zhì)的高低直接影響了班級(jí)的整體作風(fēng)。所以，班主任要重視班委的選舉，在進(jìn)行班委選舉的時(shí)候遵守公平公正的民主選舉的原則，還要定期地對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)，積極地引導(dǎo)他們，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面做其他學(xué)生的榜樣。

　　2.把握好管理的尺度

　　“教是為了不教”具體而言，就是班主任要明確教育管理的目的。充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理的中的主體性的作用，做到管與放想結(jié)合。所以，這就對(duì)班主任的工作的任務(wù)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)提高了要求。班主任制定班級(jí)管理計(jì)劃和思想的時(shí)候，必須講究層次性和立體性，還要能起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性作用，提升學(xué)生自我管理自我教育能力的效果。

　　3.講究批評(píng)的技巧，以引導(dǎo)為主

　　學(xué)生犯錯(cuò)是班級(jí)中常出現(xiàn)的事情，但是班主任在處理這樣的問題的時(shí)候，千萬不能盲從，不弄清事情的具體原因，具對(duì)學(xué)生進(jìn)行不留情面的大加批評(píng)。往往這樣起到的教育效果很小，反而會(huì)讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系變得緊張。對(duì)高中生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候一定要以通過積極正面地引導(dǎo)，先讓其明辨事情的是非對(duì)錯(cuò)。注意在進(jìn)行教育的時(shí)候班主任一定選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)所，還要控制好自己的情緒，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎf不能操之過急，語氣要盡量的委婉，運(yùn)用換位思考，盡量站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的心理感受。

　　六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身心健康的管理

　　1.心理健康指導(dǎo)

　　高中生的心理發(fā)展有三個(gè)方面的特性：自主性、不平衡性、社會(huì)性。高中生身體發(fā)展迅速但是心理發(fā)展緩慢，身心的不平衡發(fā)展同時(shí)也伴隨著一系列問題的情況出現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都極力地想從家長(zhǎng)的束縛中擺脫出來，開始關(guān)注社會(huì)，容易受社會(huì)的影響。如果學(xué)生對(duì)來自社會(huì)的一些信息判斷力不強(qiáng)，稍有不慎就會(huì)誤入歧途。所以，班主任還要充分了解高中生的心理特點(diǎn)，針對(duì)特點(diǎn)的獨(dú)特性進(jìn)行心理指導(dǎo)工作。

　　2.重視平時(shí)的體育鍛煉

　　狠抓教育的的時(shí)候，還要兼顧對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉。一個(gè)強(qiáng)健的身體是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，班主任要將學(xué)生的身體的健康的內(nèi)容劃進(jìn)班級(jí)管理的共工作中，積極與體育老師配合好，加強(qiáng)學(xué)生的身體的鍛煉。讓學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)。

　　3.開展戶外活動(dòng)

　　開展課外活動(dòng)，主要的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)他們團(tuán)體協(xié)作的精神。

　　總之，高中班主任在平時(shí)的班級(jí)管理中，一定要尊重學(xué)生，重視學(xué)生的差異性，實(shí)施因材施教，在教育中做到“寬”與“松”相結(jié)合。不僅如此，班主任還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地完善自己的教學(xué)方法，不斷提高自身的教師素質(zhì)，靈活的有效的開展班級(jí)管理的工作。

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