學(xué)習(xí)啦：在講方言的地區(qū)，語言文字規(guī)范化實際上任重而道遠。以下是有關(guān)閩南方言區(qū)語言文字規(guī)范化教學(xué)的論文，希望對你有幫助!

　　一、語言文字規(guī)范化意義重大。

　　《中華人民共和國國家通用語言文字法》第三條規(guī)定“國家推廣普通話,推行規(guī)范漢字。”從此，語言文字規(guī)范化上升到法律要求的層面。

　　對于語言文字規(guī)范化的目的和意義，筆者是這樣理解的。

　　隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國的國力日益增強，國際地位也隨之逐步提升，語言文字規(guī)范化有利于我們向國際社會展現(xiàn)我泱泱大國的形象;中國是一個擁有56個民族，多個方言區(qū)的大家庭，語言文字規(guī)范化有利于各民族、各區(qū)域人民之間的溝通與理解，有利于民族大團結(jié)和國家的穩(wěn)定;現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，對人才的要求也越來越高，越來越全面，一個人如果從小就形成規(guī)范地使用語言文字的習(xí)慣，將終身受益。

　　是的，語言文字規(guī)范化意義重大!那么，什么是規(guī)范的語言，什么是規(guī)范的文字呢?

　　“普通話是《中華人民共和國憲法》規(guī)定的國家推廣的全國通用的語言，是‘以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范’的現(xiàn)代漢民族共同語。”

　　“規(guī)范漢字是指經(jīng)過整理簡化并由國家以字表形式正式公布的正體字、簡化字和未經(jīng)整理簡化的傳承字。”

　　看起來語言文字規(guī)范化似乎挺明確的，也并不難做到。

　　二、閩南方言區(qū)的語言文字規(guī)范化任重而道遠。

　　然而我們要清醒地知道，語言文字規(guī)范化實際上任重而道遠。

　　記得筆者十幾年前就讀于漳州龍溪師范時，我們的老師林精華副教授，一位國家級普通話水平測試員，就曾經(jīng)做過相關(guān)的調(diào)查研究：“閩南方言區(qū)學(xué)生在詞匯語法運用中存在的主要問題：一是詞匯語法不符合普通話規(guī)范，二是受方言母語的影響導(dǎo)致方言直譯。中小學(xué)生在詞匯語法上存在的主要問題是搭配不當(dāng)、詞性誤用、成分殘缺、成分多余、語序不對等。”

　　時隔多年，閩南地區(qū)語言文字的規(guī)范使用是否有較好的轉(zhuǎn)變呢?

　　坦白講，情況不容樂觀。窺一斑可知全豹，在此，筆者就拿曾任教的兩所學(xué)校的情況來談?wù)劇?/p>

　　筆者任教的第一所學(xué)校是偏遠山區(qū)的鄉(xiāng)村中學(xué)，就語文教學(xué)而言，筆者最大的感觸是，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生連講標(biāo)準(zhǔn)的普通話都是不易之事，有部分學(xué)生甚至無法用普通話完整地表達自己的想法，更別提用普通話朗誦、演講等。在學(xué)生的作業(yè)尤其是作文里，書寫不規(guī)范，錯別字、病句一大堆的現(xiàn)象十分普遍，更別提寫美文佳作了。

　　筆者現(xiàn)在任職的縣城重點初中情況相對會好一些，學(xué)生講普通話基本不是問題，但是辭不達意的情況并不少見，方言直譯的現(xiàn)象也偶有發(fā)生。而在文字規(guī)范化使用方面仍是令人憂慮，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)較低，主要表現(xiàn)在：拼音不過關(guān)，基本會拼讀，但是不會給字注音，受英語影響，書寫時漢字拼音里夾雜著英文字母;漢字筆畫筆順掌握不好，書寫、卷面一團糟;詞語、成語望文生義，胡用、亂用、張冠李戴的現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　筆者曾經(jīng)與閩南地區(qū)其它縣市的老師交流過，上述情況并不少見。

　　我縣地處閩南東南部山區(qū)，我們生活在閩南方言區(qū)內(nèi)，由于受到環(huán)境的影響，學(xué)生不自覺地將閩南方言中固有的詞匯、語法帶進書面語，長期使用并不知有誤。所以當(dāng)務(wù)之急是，我們必須在學(xué)校為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　雖說“普通話是校園語言。普通話是教師的職業(yè)語言。”然而作為一名長期扎根在一線的基礎(chǔ)教育的語文老師，我很清楚有些教師本人的普通話都未必標(biāo)準(zhǔn)，帶有濃郁的方言腔是很常見的。尤其是偏遠的山區(qū)學(xué)校，有的教師甚至直接用方言教學(xué)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下耳濡目染，怎么做到規(guī)范?

　　在語法方面，由于現(xiàn)在中考基本上不考語法知識，因而在日常教學(xué)當(dāng)中，有很大一部分老師語言教學(xué)從不涉及語法，更別說以語法教學(xué)促進學(xué)生語言表達的規(guī)范性和流暢性了。

　　現(xiàn)實似乎很殘酷，那我們要如何解決這些問題呢?

　　三、例談?wù)Z言文字規(guī)范化教學(xué)。

　　新課標(biāo)指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用的規(guī)律。”

　　所以筆者認為，身為初中語文教師，我們至少應(yīng)該做到以下幾點：

　　首先，要有語言文字規(guī)范化的意識，不斷提高自身的漢語水平及素養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中，注意使用規(guī)范的語言，給學(xué)生以正確的示范。

　　其次，需要對學(xué)生語言給以規(guī)范，在平時發(fā)現(xiàn)一處就隨時訂正，不要任其發(fā)展。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生克服方言詞語句子直譯的問題。

　　第三，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，都要注重對學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生有比較明確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生提供比較適用的學(xué)習(xí)方法。

　　第四，日常教學(xué)當(dāng)中，既要重視詞匯教學(xué)還要重視語法教學(xué)，以語法知識幫助理解語義，以語法教學(xué)促進學(xué)生語言表達的流暢性，從而提高學(xué)生語言表達的規(guī)范能力。

　　接下來，筆者具體說說我校的語文備課組以及我個人，為了語言文字規(guī)范化而采取的幾項措施。

　　(一)、針對學(xué)生方面：

　　1、學(xué)校通過定期舉辦專題活動，如書法比賽、手抄報比賽、作文競賽等，加強寫字教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用字規(guī)范意識和書寫技能，對學(xué)生進行必要的漢字基本常識的傳授。

　　2、學(xué)校適時舉辦各種集體活動，如演講比賽，誦讀表演乃至語言文字規(guī)范化知識競賽等，通過對優(yōu)勝者的獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，并提高他們語言文字規(guī)范化的意識。

　　3、平時，筆者在課堂上會讓學(xué)生聽課文配套的朗讀磁帶或磁盤，并推薦學(xué)生課外收看《朗讀者》、《中國詩詞大會》、《中國成語大會》等以央視為代表的主流媒體主辦的經(jīng)典語言類節(jié)目，讓孩子接受規(guī)范的普通話的熏陶。同時鼓勵他們多閱讀、朗讀典范的現(xiàn)代白話文著作，以增強語感。

　　4、每個月，筆者還會為學(xué)生推薦，國學(xué)經(jīng)典誦讀的篇目以及課外閱讀的書籍，并為之舉行相關(guān)的活動，如“每月經(jīng)典誦讀”，“共讀一本書”，“讀書交流會”等。給學(xué)生提供展示自我的機會，激勵他們規(guī)范地使用語言文字。

　　5、在期末期間，筆者經(jīng)常會讓學(xué)生出語言文字方面(如，注音、寫字、古漢語字詞翻譯等)的考題、考卷，學(xué)生自己看書，自己出題，自己做題，自己總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案，小組成員互做試卷，筆者選擇出得較好的試卷進行全班考試，讓學(xué)生在這個過程中不斷地鞏固應(yīng)該掌握的字詞基礎(chǔ)知識。

　　6、筆者的語法教學(xué)也滲透在日常教學(xué)當(dāng)中，比如，結(jié)合修改學(xué)生作文及小練筆里的病句，進行詞匯語法知識的學(xué)習(xí)，隨機點撥，少講或不講語法術(shù)語，通過詞語句子的比較，在具體語言環(huán)境中，讓學(xué)生懂得什么是規(guī)范用語，怎樣規(guī)范用語。

　　(二)、教師個人方面：

　　1、在學(xué)習(xí)掌握規(guī)范漢字的相關(guān)材料，如《第一批異形詞整理表》等基礎(chǔ)上，以身作則，樹立規(guī)范意識，在教案，板書，批改作業(yè)等環(huán)節(jié)當(dāng)中使用規(guī)范漢字，在教學(xué)中強化學(xué)生對規(guī)范字的認識，并主動隨時糾正學(xué)生使用的不規(guī)范字。

　　2、認識到語言文字規(guī)范化的重要性，在工作和生活中注意時時處處對學(xué)生的言傳身教。在學(xué)校不講方言，至少在學(xué)生面前要講普通話，在課堂上尤其要注意所講普通話的標(biāo)準(zhǔn)性。一以貫之，長抓不懈。

　　3、教師個人要積極參加聽課、培訓(xùn)等活動，珍惜進修、充電的機會，多看專業(yè)書籍，取長補短，總結(jié)反思，并主動在學(xué)校每次的教研活動中交流學(xué)習(xí)，促進自己不斷成長。

　　4、加強小學(xué)與初中的聯(lián)系與銜接，多與小學(xué)語文教師交流、學(xué)習(xí)，達成共識，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就形成規(guī)范使用語言文字的習(xí)慣。

　　聽、說、讀、寫是語文日常教學(xué)的關(guān)鍵所在，四者之間是一個有機的整體。我們要通過聽讓學(xué)生學(xué)會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，通過讀讓學(xué)生學(xué)會寫和運用規(guī)范的漢字漢語。

　　當(dāng)然，提高閩南方言區(qū)學(xué)生的語言規(guī)范表達能力，并不是一朝一夕的事，需要持之以恒，也需要學(xué)校、家庭、社會各方面的共同努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

　　參考文獻：

　　1、《語言文字規(guī)范化知識手冊》

　　2、林精華《閩南方言區(qū)學(xué)生運用詞匯語法存在的問題及教學(xué)對策》，《漳州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2007年第1期第8至11頁。

作者：游偉樺

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