教育理論論文大全
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研究小學(xué)校長管理工作中的創(chuàng)新途徑
一、小學(xué)校長管理工作中管理理念的創(chuàng)新
如果小學(xué)校長一直采取傳統(tǒng)的管理模式,不注重管理理念的創(chuàng)新,不去主動研究怎樣才能促進(jìn)教育的發(fā)展,就會導(dǎo)致經(jīng)由此校長領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無競爭力。因此,小學(xué)校長在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新,將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的思想,如此,才能夠做到視野開闊,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會提高。
校長的管理理念要做到從封閉到開放的創(chuàng)新,需做到以下幾方面。
(一)創(chuàng)新有勇氣,并注重實(shí)踐
小學(xué)校長在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新的過程中,會遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難,但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念,就做不到開拓創(chuàng)新,也不會將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣,更不會促進(jìn)管理理念的落實(shí)。例如,學(xué)校的考評制度和聘任制度應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展的變化而有所變化,通過制度的變化對學(xué)校教職員工提出更高的要求,但在創(chuàng)新這兩項(xiàng)制度時(shí),必然會遭到部分教師的反對,校長要有勇氣面對質(zhì)疑的聲音,積極和教師做好溝通,使學(xué)校的教育工作得以有效開展。所以,作為小學(xué)校長,應(yīng)該學(xué)會總攬全局,有勇氣創(chuàng)新并注重實(shí)踐。
(二)具有事業(yè)心
事業(yè)心是小學(xué)校長必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長如果擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心,他就會在自己日常的工作中,堅(jiān)持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的信念,并做到熱愛事業(yè)、生活、教師、學(xué)生,將學(xué)校當(dāng)作自己生活中必不可少的一部分。擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的小學(xué)校長會更加有探索如何創(chuàng)新教育的責(zé)任感,表現(xiàn)為對學(xué)校的新鮮事物敏感,并能夠給予支持。
(三)有系統(tǒng)化的思維
系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實(shí)施的前前后后連成一個(gè)統(tǒng)一的整體,做到運(yùn)籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面,既有前瞻性,又能夠想象出事情可能的后果,提前做好準(zhǔn)備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長,在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新時(shí),能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣,即使遇到突發(fā)狀況,也能夠從容處理。
二、小學(xué)校長管理工作中管理方法的創(chuàng)新
小學(xué)校長在管理一個(gè)學(xué)校時(shí),各項(xiàng)制度的確定不能僅憑自己的想法,而是要聽取民眾的聲音,如此工作才能夠被人信服,因此,小學(xué)校長要注重管理方法上從獨(dú)斷到民主的創(chuàng)新。
隨著課程改革的不斷深入和社會發(fā)展速度的加快,教職工的思想變得活躍起來,他們的民主意識也逐漸增強(qiáng),因而小學(xué)校長獨(dú)斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)校長必須明確的事情是:首先,自己并非圣人,做不到無事不通、無事不曉,要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代保證自己決策的科學(xué)性,就要廣開言路,聽取民眾的聲音。其次,自己的管理水平有限,小學(xué)各項(xiàng)工作繁雜,校長做不到面面俱到,因此,必須在管理中實(shí)施雙向管理,這樣既有利于校長管理工作的開展,又能夠保證被管理者的自律,達(dá)到無為而治的效果。最后,自己掌握的知識有限,通過民主的管理方法,可以利用教職工的長處彌補(bǔ)自己的短處。
為保證管理方法的民主性,校長應(yīng)該:建立并完善民主管理制度,用制度保障教職工參與管理的權(quán)利;創(chuàng)建良好的民主管理氛圍,尊重每一位教職工的想法,讓他們在各項(xiàng)政策確立之前踴躍發(fā)言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,使政策得以完善之后出臺;超越自我,放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài),真正將群眾意見聽進(jìn)心里去;接受群眾監(jiān)督,保證校長各項(xiàng)工作的公開透明性。
三、小學(xué)校長管理工作中人際關(guān)系的創(chuàng)新
在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系,處理好人際關(guān)系,是做好學(xué)校工作的前提,因此,小學(xué)校長要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。
要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新,需遵循:校長要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員,建立同志情誼;領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任,避免無端猜忌;領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對待教職工等。小學(xué)校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,他的一言一行對其他員工都有重要影響,因此,小學(xué)校長對待員工要寬容,但不是對員工的錯(cuò)誤置之不理,要愛護(hù)尊重自己的員工,但不是對員工開后門,要做到求真務(wù)實(shí)、正確評價(jià)自己,但不是怕自己掉架子。
四、小學(xué)校長管理工作中知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新
小學(xué)校長要掌握自己在管理工作中的主動權(quán),使自己的各項(xiàng)管理工作被人信服,就要注重自己知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)從單一知識結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。
小學(xué)校長大都是只精通一門學(xué)科,知識涉獵的范圍不廣闊,這會導(dǎo)致校長在管理工作中所做的各項(xiàng)決定不具有綜合性和科學(xué)性,表現(xiàn)為:自己擅長學(xué)科的改革較大,其他學(xué)科無變動。因此,為使小學(xué)校長的知識結(jié)構(gòu)變得合理,校長要通過多種學(xué)習(xí)途徑,掌握自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、人文科學(xué)知識等,不斷增長自己的知識才干,為自己爭取更多的主動權(quán)。
五、結(jié)語
綜上所述,小學(xué)校長要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動權(quán),被廣大教職員工信服,就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過程中,轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵,改變管理方法是重點(diǎn),改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ),只有做好上述四個(gè)創(chuàng)新,才能使校長的管理工作事半功倍,促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)校長管理策略的有效研究
一、轉(zhuǎn)變管理理念, 提高自身素養(yǎng)
由于每個(gè)學(xué)校的具體情況不同, 因此, 學(xué)校的管理策略要有一定的個(gè)性。隨著時(shí)代的發(fā)展, 人的思想也在不斷地轉(zhuǎn)變, 因此, 校長必須要與時(shí)俱進(jìn), 在國家教育方針的引導(dǎo)下, 以學(xué)校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎(chǔ), 走出一條與眾不同的管理之路。當(dāng)然, 要想創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理策略, 校長首先要從自身做起, 改變觀念, 提升自身的素養(yǎng)。同時(shí), 校長作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人, 作為決策者、管理者, 必須立足于大局, 全面地思考問題, 深入了解師生的具體情況, 在經(jīng)過反復(fù)地探索、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證之后, 最終確立最適合學(xué)校的管理策略。除此之外, 校長還要不斷更新教學(xué)理念和方法, 優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu);順應(yīng)國家教育政策, 進(jìn)行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而, 學(xué)校管理方式的改進(jìn), 僅僅依靠校長一個(gè)人的力量也是不行的, 為了少走彎路, 在決策和管理的過程中, 除了校長在內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)班子之外, 還要了解教師等教職員工以及學(xué)生的想法和意見, 取其精華, 聽取有效的意見, 以確保決策內(nèi)容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。
比如, 我在管理學(xué)校時(shí), 會遵循民主協(xié)商的原則, 走進(jìn)教師當(dāng)中, 面對面地與教師進(jìn)行交流, 從教師的角度出發(fā), 為教師考慮, 了解教師的需求和想法, 從而改進(jìn)自身的管理理念。同時(shí), 我還會深入一線的教學(xué), 參與教師的教研活動, 在第一線聽課、評課, 和教師共同探究有效的教學(xué)模式, 與教師同甘共苦。在聽課的過程中, 我還會注意學(xué)生的情況, 關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在這樣的管理模式下, 大幅度激發(fā)了教師的工作熱情, 改進(jìn)了教學(xué)模式, 強(qiáng)化了對教師的管理。
二、建立科學(xué)體制, 提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段, 我國大部分學(xué)校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下, 每個(gè)人都要對上級負(fù)責(zé), 最終對校長負(fù)責(zé), 它雖然明確了每個(gè)人的職責(zé), 提高了管理效率。但是, 這種只對上級負(fù)責(zé)的模式, 過分強(qiáng)調(diào)了上下級關(guān)系, 忽略了領(lǐng)導(dǎo)層與教師之間平等的溝通, 長此以往, 就會阻礙校長對學(xué)校的全面管理。因此, 校長在管理學(xué)校的過程中, 就要加強(qiáng)與各階層之間平等的交流, 加強(qiáng)教師之間的合作, 拉近校長與教師、教師與學(xué)生之間的距離。學(xué)校作為學(xué)生受教育的主要陣地, 其教學(xué)質(zhì)量的提升就成為了學(xué)校管理工作的重中之重。因此, 除了內(nèi)部的管理制度之外, 還要確立有效的教學(xué)制度和監(jiān)督制度, 以提高教學(xué)效果。
首先, 為了維持正常的教學(xué)秩序, 我會根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況, 以及師生的反饋, 幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。同時(shí), 為了幫助教師有效地備課, 提高教案的質(zhì)量, 我會安排各學(xué)科的教師集體備課, 加強(qiáng)教師之間的交流, 提高教學(xué)的效率和效果。其次, 我還會通過優(yōu)化三主教學(xué)來打造充滿生命力的課堂, 實(shí)現(xiàn)導(dǎo)和學(xué)的結(jié)合, 師生互助, 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。再次, 我也要求教師能夠結(jié)合本班級和自身的優(yōu)勢開發(fā)出屬于自己的教學(xué)模式, 從而更深層次地契合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài), 提高教學(xué)質(zhì)量。最后, 為了提高教學(xué)質(zhì)量, 我還會制定考核制度, 從而充分掌握教學(xué)實(shí)際情況, 制定有針對性地管理計(jì)劃。
三、加強(qiáng)教師管理, 優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)
首先, 校長要充分了解教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢, 才能夠有針對性地安排工作, 讓教師發(fā)揮所長。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng), 校長要對癥下藥, 才能取得較好的效果。與此同時(shí), 校長還要了解教師內(nèi)心所想, 開展多樣化的活動滿足教師的情感需求, 以幫助教師全身心投入到教學(xué)活動中來。因此, 為了豐富教職工的精神生活, 提高教師的教學(xué)質(zhì)量, 我常常會開展教職工趣味運(yùn)動會、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動, 讓教師在教學(xué)之余, 能夠擁有一個(gè)活潑有趣的工作環(huán)境。
其次, 為了更新教師的教學(xué)理念, 提高教師的自身素質(zhì), 校長還要為教師提供對外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會, 以加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)。因此, 我采取了走出去, 請進(jìn)來的方式, 選派教師外出參加培訓(xùn), 同時(shí)邀請教育學(xué)院的專家到校聽評課, 舉辦講座, 傳授經(jīng)驗(yàn), 讓教師在專家的引導(dǎo)下, 不斷思考和創(chuàng)新教育模式。
最后, 校長還要根據(jù)學(xué)校的具體情況制定相應(yīng)的獎懲措施, 對于未完成目標(biāo)的教師給予懲罰, 對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師, 提供加薪、深造等機(jī)會, 以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力, 提高教師的教學(xué)質(zhì)量, 增強(qiáng)教師的熱情, 最終達(dá)到優(yōu)化整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的目的。
四、堅(jiān)持以人為本, 進(jìn)行科學(xué)管理
隨著社會的發(fā)展, 人的主體作用愈發(fā)突顯, 以人為本的觀念被逐步確立。但是, 在傳統(tǒng)的管理模式中, 往往都是校長、教師等處于主導(dǎo)地位, 學(xué)生一直都是被管理者的身份。因此, 為了順應(yīng)時(shí)代的潮流, 校長要及時(shí)更新自身觀念, 創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為本的管理制度。
首先, 校長作為學(xué)校的總負(fù)責(zé)人, 工作繁重, 大部分學(xué)生除了校園宣傳、大型校園活動等等, 在其他時(shí)間根本沒有見過校長, 更不要說接觸和交流了。因此, 為了改變學(xué)生對校長的認(rèn)識, 我會利用課余時(shí)間, 加強(qiáng)與不同年紀(jì)的學(xué)生之間的交流和溝通, 面對面聽取學(xué)生對于學(xué)校的意見和感受。另外, 以學(xué)生的意見為基礎(chǔ), 對管理制度進(jìn)行改善, 從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境。同時(shí), 我還會將優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)展成為校園的管理人員, 在進(jìn)行決策的過程中, 聽取學(xué)生的意見, 讓學(xué)生參與到學(xué)校管理中來, 從而加深學(xué)生對學(xué)校管理制度的認(rèn)同感。
其次, 除了與教師和學(xué)生的溝通之外, 校長還需要樹立自身的威信。校長要從自身做起, 為師生樹立榜樣, 影響師生的行為, 從而發(fā)揮校長的管理作用和帶頭作用。
總之, 校長對于學(xué)校的管理工作不是短時(shí)間內(nèi)就能夠完成的, 而是要經(jīng)過長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)習(xí)的。因此, 校長在日常管理工作中, 就要以學(xué)校的具體情況和師生的發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ), 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念, 不斷提高自身素養(yǎng), 改進(jìn)管理模式和方法, 加強(qiáng)民主化的管理, 從而促進(jìn)師生的發(fā)展, 提高教學(xué)質(zhì)量, 打造特色學(xué)校。
參考文獻(xiàn)
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