初一數(shù)學(xué)小論文
初一數(shù)學(xué)小論文
初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。然而,如今初一的學(xué)生卻并沒(méi)有重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),教師在教學(xué)的過(guò)程中,需要針對(duì)此情況進(jìn)行合理教學(xué),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初一數(shù)學(xué)小論文，供大家參考。
初一數(shù)學(xué)小論文范文一：初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析
一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源及特征
翻轉(zhuǎn)課堂的模糊概念首先被美國(guó)的林地公園高中的兩位化學(xué)教師(喬納森•伯爾曼、亞倫薩姆斯)所提出。當(dāng)時(shí)主要是為解決一部分學(xué)生因?yàn)槿闭n造成的學(xué)業(yè)跟不上進(jìn)度的問(wèn)題。教師通過(guò)視頻錄制軟件將教學(xué)視頻錄制后，上傳到網(wǎng)上供學(xué)生分享。以此來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上聽(tīng)不懂、課下不知如何復(fù)習(xí)的問(wèn)題。在此過(guò)程中，這兩位教師發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要階段是學(xué)生在課下遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決的時(shí)間段。因此，兩位教師通過(guò)拍攝微課堂視頻，將課堂教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)及時(shí)的以視頻為載體的上傳到網(wǎng)上為學(xué)生分享。從而以微視頻的形式將傳統(tǒng)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是以“微視頻”為教學(xué)載體，將傳統(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行有效壓縮。以視頻代替紙質(zhì)書(shū)本的對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。它是從學(xué)生的自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)要求的一種著重于解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際問(wèn)題、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)模式。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)建情景模式為學(xué)生之間的有效交流創(chuàng)建平臺(tái)。以多角度、多維度的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)時(shí)，它是結(jié)合眾多名師的教學(xué)精華，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的新型教學(xué)模式。對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有著很好的促進(jìn)。
二、初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化措施
1.課下將教學(xué)知識(shí)傳授
為有效的將學(xué)生課下時(shí)間充分利用起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要明確認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。確立好教學(xué)的主要目標(biāo)及課下學(xué)生所要達(dá)到的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要提前備課，充分掌握課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)。由主講教師進(jìn)行視頻講學(xué)，后期由多名教師進(jìn)行視頻錄制處理、上傳?；蛏蟼鞯絻?yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)，或上傳到本學(xué)校的精品課程網(wǎng)。在視頻的錄制過(guò)程中，教師要精心準(zhǔn)備。一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學(xué)時(shí)間有選擇性的壓縮到5～10分鐘。其主要是選取符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)片斷或者教學(xué)案例。將教學(xué)重點(diǎn)針對(duì)性的壓縮為一個(gè)教學(xué)片斷，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也具有很強(qiáng)的針對(duì)性。例如學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)(華東師大版)第2章《有理數(shù)》課時(shí)，教師就要重點(diǎn)進(jìn)行“正數(shù)與負(fù)數(shù)”和“在數(shù)軸上比較數(shù)的大小”進(jìn)行微視頻錄制，后期由多名教師進(jìn)行PPT和視頻處理。由學(xué)生登錄學(xué)校精品課程平臺(tái)，或者在學(xué)習(xí)資料網(wǎng)下載相關(guān)教學(xué)視頻。然后自主學(xué)習(xí)，并針對(duì)有疑惑的問(wèn)題通過(guò)郵箱或者QQ與教師聯(lián)系，也可以建立班級(jí)討論QQ群。為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，教師也能夠及時(shí)的解決學(xué)生的疑惑。這種翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式可以極大的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流能力。
2.課中將知識(shí)深化
在課下的自主學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)的將學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行處理。然后將問(wèn)題統(tǒng)一整合，將有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題設(shè)立小組討論。同時(shí)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題教師要實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，力求最大程度的符合學(xué)生的自身實(shí)際。教師在整個(gè)過(guò)程中僅起到引導(dǎo)的作用。而學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)將最大程度的交給學(xué)生。在此環(huán)節(jié)中，小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生自主討論的學(xué)習(xí)方式可以最大程度的將課堂內(nèi)容深化、并吸收。通過(guò)小組之間的互幫互助，學(xué)生的合作交流能力及解決問(wèn)題的能力也可以得到較好的鍛煉。待小組討論結(jié)束后，教師要及時(shí)的展開(kāi)后期的問(wèn)題收集。通過(guò)訪談、調(diào)查表、學(xué)生互評(píng)等等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)考核。力求最大程度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋處理，為后續(xù)的翻轉(zhuǎn)課堂做出鋪設(shè)。
三、總結(jié)
綜上可知，翻轉(zhuǎn)課堂是基于當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展的新型教學(xué)模式。它完美的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的廣闊平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面革新。有效的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流合作能力。所以，本文通過(guò)基于課下的微視頻自主學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)課堂進(jìn)行深化，然后在將學(xué)習(xí)面臨的共同問(wèn)題，教師選擇有價(jià)值的進(jìn)行課上討論研究。這種教學(xué)模式可以有效的將初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，合理優(yōu)化，最大程度的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合。
初一數(shù)學(xué)小論文范文二：初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略
一、有效互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是互動(dòng)的雙方，在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中單一、死板的教學(xué)方式，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并積極地進(jìn)行知識(shí)探究，感受和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，使數(shù)學(xué)課堂在活躍氛圍中順利進(jìn)行。
1.用幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
幽默的語(yǔ)言能產(chǎn)生強(qiáng)大的調(diào)動(dòng)作用，教師運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的注意力，使他們和教師進(jìn)行積極互動(dòng)，并認(rèn)真探究教師布置的任務(wù)，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。幽默的語(yǔ)言能使課堂擺脫壓抑沉悶的氣氛，使學(xué)生活躍起來(lái)，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠積極思考，使數(shù)學(xué)綜合能力不斷提高。
2.運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
在課堂教學(xué)中，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)師生的積極互動(dòng)，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，師生雙方進(jìn)行了雙向信息傳遞，教師提出的問(wèn)題給學(xué)生設(shè)定了探究的目標(biāo)，而學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果讓教師對(duì)學(xué)生的情況有了深入了解。在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能夠擺脫定式思維，從另一個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，最終有效解決問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師要注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)形式以及難易程度。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，如果教師在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行提問(wèn)，能有效提高學(xué)生的探究興趣，提高回答問(wèn)題的正確率。在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有收獲，獲得教師的肯定，激勵(lì)他們更積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在高效的教學(xué)環(huán)境下，促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。
二、以學(xué)生為主體，重視數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，還要讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究過(guò)程中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)方式，用新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行積極高效的知識(shí)探究，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使他們能夠獨(dú)立思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以讓他們把具備的自主學(xué)習(xí)能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
教師進(jìn)行教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，在對(duì)知識(shí)理解和深化的過(guò)程中，只有在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行運(yùn)用才能有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使他們能夠用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維來(lái)分析問(wèn)題，有效提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1.訓(xùn)練學(xué)生的思維速度，發(fā)展他們思維的敏銳性。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的思維速度，需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的能力來(lái)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)诜治鲋R(shí)的過(guò)程中提高思維敏銳性，更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以在講完新課后，給學(xué)生出一些速算題目，進(jìn)行思維訓(xùn)練;也可以布置一些開(kāi)放性的習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)思考，有效提高他們的思維速度。
2.解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，通過(guò)把實(shí)際問(wèn)題引入到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)問(wèn)題的思考方式和解決方式，有效提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。在進(jìn)行思維強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，教師不要讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是要通過(guò)題目練習(xí)使他們掌握解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。
3.改變學(xué)生的定式思維，發(fā)展逆向思維能力。
在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程中，教師要讓學(xué)生擺脫定式思維的影響，對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，從正向思維和逆向思維分別進(jìn)行分析，感受解決問(wèn)題的有效方法，使思維的發(fā)展趨向多元化，有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力。四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用教學(xué)，提高知識(shí)運(yùn)用能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有把數(shù)學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)他們的積極探究欲望，使學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠不斷獲得發(fā)展。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。我們知道，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果是他們身邊的熟悉事例，就很容易能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、公式的誕生均有它的實(shí)際背景，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從實(shí)際入手，通過(guò)學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)概念，感悟新知識(shí)。
四、總結(jié)
總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的單向信息傳遞，采用教師和學(xué)生積極互動(dòng)的雙向信息交流，使教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生的主動(dòng)探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的雙贏。在教學(xué)中，教師要不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)方法下掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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