論文關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)教育　職業(yè)教育　就業(yè)教育　創(chuàng)業(yè)教育
　　論文摘要:就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這樣，才能促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高.
　　人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線(xiàn)，就業(yè)同樣是高職教育發(fā)展的生命線(xiàn)。高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，就說(shuō)明高職教育得到了社會(huì)的認(rèn)可，提高了信譽(yù)度。否則，就會(huì)影響高職教育的信譽(yù)和發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育的重要內(nèi)容之一，應(yīng)該將這項(xiàng)_L作貫穿于高職教育的全過(guò)程。做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。把“四個(gè)教育”抓實(shí)了，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率。
一、專(zhuān)業(yè)教育
所謂專(zhuān)業(yè)教育，就是通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)情況的介紹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀及發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式有明確的認(rèn)識(shí)，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性和土動(dòng)性。
從日前高職學(xué)生的思想狀況看，專(zhuān)業(yè)教育必須從開(kāi)學(xué)之初抓起。就高職學(xué)校的生源來(lái)分析，有相當(dāng)一部分學(xué)生是在高校擴(kuò)招后仍沒(méi)能進(jìn)入本科院校而選擇高職，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解，專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)日的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。有的甚至是為了應(yīng)付父母，只想混個(gè)文憑。有的畢業(yè)時(shí)，到了「作崗位方知自己當(dāng)初學(xué)習(xí)不夠功夫，技能較差，但是時(shí)間已過(guò)去，后悔晚矣。搞好專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)該注意三個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)，講清專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)都是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展急需人才的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)設(shè)置的背景與依據(jù)，了解專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求的前景十分必要。就沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院設(shè)立的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，應(yīng)該向?qū)W生介紹，在當(dāng)今世界范圍內(nèi)，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，越來(lái)越受到各國(guó)的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)正在我國(guó)興起，目前國(guó)家對(duì)軟件人才侮年的需求量是20萬(wàn)人，而高校每年畢業(yè)生只有5萬(wàn)人，急需大規(guī)模培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的軟件開(kāi)發(fā)與軟件技術(shù)應(yīng)用人才。學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況，對(duì)白己所學(xué)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了希望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生找準(zhǔn)自身發(fā)展定位。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理一線(xiàn)所需要的動(dòng)手能力強(qiáng)、技能型、應(yīng)用型人才。也就是通常所說(shuō)的藍(lán)領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。由于專(zhuān)業(yè)不同，具體培養(yǎng)日標(biāo)也不同。譬如，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)，即初級(jí)程序員。因?yàn)楹侠淼能浖瞬攀袌?chǎng)，應(yīng)該是軟件藍(lán)領(lǐng)、軟件程師、軟件架構(gòu)與分析師并存的金字塔形狀，人才基數(shù)由大到小，形成梯次。人批急需的高素質(zhì)的企業(yè)軟件藍(lán)領(lǐng)止是高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)日標(biāo)，也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生為白身發(fā)展應(yīng)該做好的準(zhǔn)確定位。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，講清專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路，使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。在向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，必須把高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革思路講清楚，進(jìn)而把教與學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生明確高職教學(xué)是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為土線(xiàn)，知識(shí)能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。精化知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用能力，深化素質(zhì)教育。以計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)模塊式教學(xué)，學(xué)生要掌握軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的技能。讓學(xué)生明確高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革，主要是經(jīng)過(guò)理論、實(shí)踐、考證三個(gè)環(huán)節(jié)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，和獨(dú)立工作的能力。學(xué)生了解高職教學(xué)改革的思路和教學(xué)模式、教學(xué)方法的特點(diǎn)，就能主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式、方法從思想到行動(dòng)上與教學(xué)改革同步進(jìn)行。
二、職業(yè)教育
職業(yè)是人們由于特定的社會(huì)分工而從事的具有專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責(zé)的社會(huì)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)作中重要內(nèi)容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)教育等。
1、職業(yè)道德教育要與“兩課”教育相結(jié)合
　　“兩課”教育必須緊密聯(lián)系高職學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德規(guī)范，并按照職業(yè)道德的基本要求，做到熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)本職，忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)。職業(yè)教育還要與實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生從職業(yè)的本職要求出發(fā)，規(guī)范白身的行為，在實(shí)踐中進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)的工作態(tài)度。在實(shí)踐操作現(xiàn)場(chǎng)感受和體會(huì)職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵，在實(shí)踐中領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德對(duì)事業(yè)發(fā)展以至個(gè)人前途的重要性。
2、職業(yè)技能教育是高職教學(xué)的主線(xiàn)
針對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，一方面，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛(ài)好，幫助學(xué)生選擇不同的技能方向，以通過(guò)選修技能模塊的方式，讓學(xué)生的選擇符合自身興趣愛(ài)好，使其能夠充分發(fā)揮白己潛能，進(jìn)而主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能。另一方面，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)互動(dòng)，邊學(xué)邊練，邊學(xué)邊干，.早實(shí)踐，多實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握1至2種技能，做到頂崗就頂用，為他們就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。
3、職業(yè)素質(zhì)教育就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育
社會(huì)現(xiàn)代化程度越高，對(duì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越高。高職院校以培養(yǎng)人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所需的基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)為本位，因此要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練高職學(xué)生的合作精神，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)十分重要。因?yàn)槭聵I(yè)的成功、項(xiàng)目的實(shí)施、任務(wù)的完成都離不開(kāi)人與人之間的密切合作。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)人與人之間交往的過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)合作是一種有價(jià)值的行為，去體驗(yàn)只有同心協(xié)力，密切配合才有可能取勝，進(jìn)而增加合作意識(shí)。二要培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)，一絲不茍的精神。要求學(xué)生必須具備踏實(shí)、肯干、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，樹(shù)立嚴(yán)格的質(zhì)量意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，保證細(xì)節(jié)不出錯(cuò)，保證各環(huán)節(jié)不出錯(cuò)，保證整體工作質(zhì)量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用，受到用人單位的歡迎。三要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備再學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育己成為世界范圍內(nèi)不可阻擋的趨勢(shì)。原來(lái)人們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，而現(xiàn)實(shí)是“學(xué)不到老就活不到老”。高職院校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的白學(xué)能力，把授之以魚(yú)變成授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、用腦學(xué)，養(yǎng)成自己提出問(wèn)題，白己解決問(wèn)題的習(xí)慣。這樣在學(xué)生就業(yè)后就能夠堅(jiān)持在崗位上不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。這也是教育的成功之所在。
三、就業(yè)教育
高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，是當(dāng)今社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難與挑戰(zhàn)就更大。因此，在為學(xué)生多方開(kāi)辟就業(yè)渠道的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)教育。
　　(一)就業(yè)觀念教育
高職院畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀念問(wèn)題:有的認(rèn)為自己接受高等教育不應(yīng)該再?gòu)氖麦w力勞動(dòng);有的認(rèn)為只有到全民所有制企事業(yè)單位才算就業(yè);有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當(dāng)老板;有的這山望那山高，找不到自己的位置等等。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校除了安排就業(yè)指導(dǎo)課外，還應(yīng)該采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等方式開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，召開(kāi)以就業(yè)觀念為主題的班會(huì)等，讓學(xué)生做到“四個(gè)了解”，“四個(gè)樹(shù)立”。即:了解國(guó)情、國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)改革制度現(xiàn)狀:了解國(guó)家各產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類(lèi)情況和發(fā)展前景;了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、工作性質(zhì)、崗位特點(diǎn)及待遇情況:了解用人單位雙向選擇的現(xiàn)實(shí)狀況。樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念;樹(shù)立先實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)的觀念;樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、扎實(shí)肯干、吃苦耐勞的觀念;樹(shù)立“低看自己、高顯才”的觀念。只要高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅(jiān)定理想，樹(shù)立勇于吃苦、勇于實(shí)踐的精神。他們就一定能夠找到適合白己發(fā)展的位置。

(二)應(yīng)聘技巧教育
伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，用人單位與求職者的雙選洽談形式己普遍采用。高職院校應(yīng)該采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)聘技巧的教育和指導(dǎo)。這主要應(yīng)該注意三點(diǎn):
1、把握求職簡(jiǎn)歷的填制原則
填制求職簡(jiǎn)歷既要言簡(jiǎn)意賅，又要突出重點(diǎn):既要揚(yáng)長(zhǎng)避短，又要實(shí)事求是:既要精心編制，又不可過(guò)分花哨。通過(guò)求職簡(jiǎn)歷能表現(xiàn)出學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，特別是高職學(xué)生的技能特色等。用人單位通過(guò)閱讀求職簡(jiǎn)歷，可對(duì)該畢業(yè)生有個(gè)初步了解，并能夠分析其工作及生活態(tài)度。
2、學(xué)會(huì)自我推梢
自我推銷(xiāo)的過(guò)程是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示過(guò)程，學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的一門(mén)技巧。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，應(yīng)該采取模擬場(chǎng)景等方式給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)、展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程。
3、自我推銷(xiāo)應(yīng)該抓住三個(gè)要點(diǎn)
一是要有很強(qiáng)的自信心。要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹自己與之相適應(yīng)的技能和素質(zhì)。如果自己自信心不強(qiáng)，底氣不足，這種自我推銷(xiāo)肯定會(huì)失敗。二是表達(dá)方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語(yǔ)言精練，樸實(shí)無(wú)華:在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價(jià)上多動(dòng)念頭，應(yīng)該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質(zhì)。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質(zhì)而遭到用人單位的拒絕，許多畢業(yè)生在供需見(jiàn)面會(huì)上只想著把簡(jiǎn)歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止，給用人單位的第一印象不好。因此，畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)，除了簡(jiǎn)歷外，衣著打扮，言談舉止，社會(huì)禮儀等人文素質(zhì)顯得尤為重要。高職院校應(yīng)該在傳授知識(shí)、技能的同時(shí)注重人文精神的內(nèi)化，通過(guò)多種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去思考人生的目的、意義和價(jià)值，去追求人生的真、善、美，進(jìn)而形成健康、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。
　　(三)創(chuàng)造條件，加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐力度
強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養(yǎng)模式的基本特征之一。多實(shí)踐、早實(shí)踐可使高職學(xué)生獲益，并利于能力養(yǎng)成。高職院校在教學(xué)中一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，增加教學(xué)見(jiàn)習(xí)次數(shù)，加大教學(xué)實(shí)習(xí)力度;另一方面要安排學(xué)生走出校門(mén)，在社會(huì)中鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。充分利用崗位實(shí)習(xí)和假期，安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握崗位工作的實(shí)際過(guò)程，提高動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生就業(yè)時(shí)就會(huì)形成水到渠成、得心應(yīng)手的效果。
　四、創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育，可以理解為進(jìn)行從事各項(xiàng)事業(yè)策劃，開(kāi)辦、拓展的教育;探索、冒險(xiǎn)、創(chuàng)造精神與技能的教育。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育要求人們把高職院校真正辦成創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃。為此，我們要:
1、在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生積極的處世觀。要注意引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中遇到困難、問(wèn)題時(shí)，敢于鼓勵(lì)他們具有戰(zhàn)勝困難的自信心，提出創(chuàng)造性的解決方案，并支持其付諸實(shí)施，使學(xué)生不僅成為認(rèn)識(shí)主體，而且成為真正意義上的實(shí)踐主體、創(chuàng)造主體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”與“會(huì)做事”的高度統(tǒng)一。更注重培養(yǎng)人的“三自”精神，即“自學(xué)”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，后者反映的是個(gè)人的實(shí)踐能力。把技能培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終，把基礎(chǔ)課程與職業(yè)技能課程整合，把課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)整合，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。
3、在創(chuàng)業(yè)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造價(jià)值觀。心理學(xué)家馬斯羅認(rèn)為，一種潛能即一種價(jià)值，潛能的實(shí)現(xiàn)即價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)新教育的目的就是要使學(xué)生懂得，個(gè)人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，是人的最高需要，是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最高境界。因此，創(chuàng)造教育的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的社會(huì)價(jià)值觀，這種新價(jià)值觀以主體力量為核心。只有當(dāng)土體力量得到充分發(fā)揮時(shí)，知識(shí)才能在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性的巨大能量。高職院校必須強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)擴(kuò)大就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。
綜上所述，高職院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中要不強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這有利于培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)的人才，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于高職教育的良性循環(huán)，有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展。