摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會和企業(yè)對技術(shù)人才的要求越來越高，因此，職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力，提高學(xué)生就業(yè)的本領(lǐng)。本文是在這種形勢要求下，結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐，多角度的提出了提高中職學(xué)生實踐動手能力的方法和建議。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;實踐動手能力;提高

　　在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，企業(yè)對技術(shù)人才的要求也越來越高，為了更好的提高學(xué)生就業(yè)時的技能本領(lǐng)，我們在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出社會和企業(yè)真正需要的一線急需的技能型人才。

　　一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生動手機(jī)會

　　教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，從教案的準(zhǔn)備、實物準(zhǔn)備、巡視指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機(jī)會，另外，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，對大部分同學(xué)采用專題操作練習(xí)，而對成績較好的學(xué)生實施創(chuàng)造性練習(xí)，例如，在電工方面的教學(xué)中，進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時，老師可以要求所有學(xué)生熟悉機(jī)床電氣原理圖后，并根據(jù)故障現(xiàn)象確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍，對于掌握程度稍好的同學(xué)教師只給原理圖，然后讓學(xué)生自行設(shè)計電路的安裝圖，這樣既照顧到大部分學(xué)生，也照顧到個別學(xué)生。

　　二、完善教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生動手的積極性

　　相比較而言，中專學(xué)生綜合素質(zhì)不高，他們對專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。例如，電工專業(yè)課上，學(xué)生們對電有害怕心理，因此不敢去操作。這時就要從興趣入手，在教學(xué)中通過實例激起興趣，在講解內(nèi)容前，先給同學(xué)們介紹電在家庭中的應(yīng)用，特別要講清電的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，這樣不僅能使學(xué)生克服對電的畏懼心理，而且能產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)中就能保持濃厚興趣，提高學(xué)習(xí)效果。再如，在教學(xué)中列舉家庭中燈泡有時忽明忽暗、閘刀熔絲經(jīng)常熔斷等故障現(xiàn)象，然后讓學(xué)生們展開討論，找出故障原因。指導(dǎo)學(xué)生維修電路，從而讓學(xué)生有了學(xué)以致用的樂趣。除此之外，還可通過競賽、興趣小組等形式，鍛煉學(xué)生的動手能力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、重視實訓(xùn)教學(xué)，提高實踐操作能力

　　我們在學(xué)生的專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實踐操作學(xué)習(xí)為主線，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)，因此，我們在教學(xué)中應(yīng)加大實驗實訓(xùn)的課時數(shù)，讓我們的教學(xué)以問題解決為突破，強(qiáng)化知識的應(yīng)用與能力的開發(fā)，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如，在電工實踐教學(xué)中，可以把整個電工實踐教學(xué)目標(biāo)分為四個階段。第一階段，讓學(xué)生把對器件的識別和熟悉作為重點，熟悉器件各部分的作用，然后，讓學(xué)生對有故障的器件進(jìn)行維修和保養(yǎng)。進(jìn)入了第二階段，目標(biāo)定位在對線路原理、布線圖的熟悉，主要讓學(xué)生知道線路該怎么接，做到心中有數(shù)。第三階段，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，先對接線的工藝要求進(jìn)行講解，學(xué)生按工藝要求進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝水平。最后階段，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提高。此外，為了更好的完成實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對實驗、實訓(xùn)設(shè)備的投入，保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實訓(xùn)，提高實訓(xùn)的效率。

　　四、變換教學(xué)模式，提倡合作學(xué)習(xí)

　　在中專生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，可以采用分組實驗，讓學(xué)生討論、爭論和意見綜合，學(xué)生按照自己的方式建立對事物的理解。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，建構(gòu)起新的更深層次的理解和認(rèn)識。例如：本人在講萬用表的使用時先提出以下三個問題：萬用表可以用來測量什么?怎么測量?測量時應(yīng)該注意什么?然后把學(xué)生進(jìn)行分組，讓各小組成員自己先觀察萬用表的外部組成、各個轉(zhuǎn)換開關(guān)以及其他的旋紐，最后再讓學(xué)生們測量一些具體的數(shù)值。通過給他們每一組發(fā)十個電阻元件，讓他們測量，然后測量中，看他們哪一組測量得快、測量得精確。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”，而且使學(xué)生“樂學(xué)”、“好學(xué)”，小組合作學(xué)習(xí)理所當(dāng)然應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)比較合適的教學(xué)組織形式。

　　五、適時讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高實踐能力

　　在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，我們要把素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對接，因此，要把學(xué)生放到企業(yè)中去，充分利用好企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實踐動手能力的訓(xùn)練。通過這樣的途徑，學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實踐或工程項目，進(jìn)而對現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了，并通過學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，進(jìn)一步充實了學(xué)生的實際操作經(jīng)驗，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣一來學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，大大增強(qiáng)了學(xué)生們的就業(yè)競爭力。此外，到企業(yè)去實習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生做人的本領(lǐng)，因為企業(yè)實習(xí)是學(xué)生走向就業(yè)、走向社會的實習(xí)基地，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、職業(yè)道德、誠信品質(zhì)和團(tuán)隊精神。因此，在企業(yè)實習(xí)中，我們要讓學(xué)生樹立實踐第一的觀點，學(xué)習(xí)工人師傅吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，還通過在實習(xí)勞動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求相對接，最終實現(xiàn)學(xué)生技能水平與就業(yè)崗位的相匹配。

　　六、改革對學(xué)生的評價方法

　　在中專學(xué)校教育評估體系中，實踐動手能力是一個重要的評估內(nèi)容。在對學(xué)生評價過程，采用多元化的評價手段，淡化期中期末的評價，深化學(xué)習(xí)過程評價。如：

　　1.將成績百分制改為相對模糊的優(yōu)、良、中、及格、不及格幾個等級，這種評價方法可減少學(xué)生對于考試分?jǐn)?shù)的過分重視。

　　2.對學(xué)生的課程理論、實踐操作、態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程小組合等方面的情況綜合打分，形成“綜合成績”。“綜合成績”能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于以全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，能夠鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性和特長。

　　3.給學(xué)生加“獎勵分”。在對學(xué)生評價時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些問題有獨創(chuàng)性見解、獨到的思路和方法，或在學(xué)校組織的各種競賽中獲獎，或?qū)W生有創(chuàng)新發(fā)明的，根據(jù)相應(yīng)取得成績加上“獎勵分”。這種評價方式能鼓勵學(xué)生廣開思路，求索創(chuàng)新，為一批有個性、有創(chuàng)造性學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)設(shè)了一種良好的機(jī)制。

　　總之，在提高中職生實踐動手能力的實施過程中會遇到很多問題，需要我們廣大教師克服諸多困難和障礙。但作為教育工作者，只要在課前精心鉆研和組織教學(xué)內(nèi)容，課堂上少講、精講，不斷改進(jìn)完善我們的教學(xué)方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，只要我們在教學(xué)過程中始終把學(xué)生對技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實踐動手能力的提高，就一定能夠探尋出更好的方法，更好的促進(jìn)中職生實踐動手能力的提高，為中職生將來的就業(yè)和工作打好堅實的基礎(chǔ)。

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