摘要：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程置換，加強(qiáng)和改進(jìn)以提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)，將有力促進(jìn)學(xué)校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。把握好引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則，是改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一步。
　　關(guān)鍵詞：課程置換；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；計(jì)算機(jī)教學(xué)
　　一、課程置換可將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中
　　所謂“課程置換”就是用職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，用嚴(yán)密的計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)來代替學(xué)校的期末考試，用權(quán)威的職業(yè)資格證書來促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。如果將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程教學(xué)中，便會(huì)形成課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)將特別注重知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析和如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)的考核方法。只有將職業(yè)教育有關(guān)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”與職業(yè)資格證書制度的“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”相協(xié)調(diào)，“多證書”制度才能落到實(shí)處，培養(yǎng)出與現(xiàn)場(chǎng)“零距離”的人才。
　　例如，在當(dāng)今職業(yè)院校的教學(xué)之中，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于基本內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技能對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，但卻是學(xué)校教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期以來，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)處于學(xué)校教師“自己教學(xué)”“自己出題”“自己考試”“自己改卷”的狀態(tài)，教師缺乏應(yīng)用的壓力與緊迫感，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)無從考核，無從監(jiān)督，從而使職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式。
　　職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于學(xué)生一生來說是至關(guān)重要的，無論該生以后從事什么工作，政府單位、教師、自己做老板、給別人打工等等，都離不開計(jì)算機(jī)辦公方面的知識(shí)。利用電腦實(shí)際上也就是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常辦公。
　　從用人單位反映，相當(dāng)一部分大專生、中專生，甚至本科生計(jì)算機(jī)理論水平可以，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力卻比較差，辦公軟件（WORD、EXCEL、POWENTPOINT）等基本應(yīng)用軟件操作生疏，文本設(shè)計(jì)、表格制作均不能滿足實(shí)際工作的需要。
　　由此可見，采用如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（NIT）“辦公自動(dòng)化”模塊、全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試“信息處理技術(shù)員”模塊等權(quán)威性考試中的一種，對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行課程置換，把學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提高到國(guó)家級(jí)證書的水平，這是非常必要的。這樣結(jié)合，對(duì)于職業(yè)院校是大有好處的。
　　二、引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)工作
　　“職業(yè)資格考試，一半考學(xué)生，一半考老師”。有了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考試，便有了改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)的突破口。
　?。ㄒ唬┯辛ν苿?dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變
　　比如，教育部考試中心組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試（NIT），中西合璧，充分保留了計(jì)算機(jī)文化的精華，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，面向行業(yè)，作出了十分有意義的改革。
　　首先，她以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的最新發(fā)展劃分設(shè)置教學(xué)與考試模塊，充分體現(xiàn)了應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，并努力縮短更新周期，使培訓(xùn)與考試內(nèi)容保持活力。
　　其次，教師在培訓(xùn)過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，自主選擇教學(xué)方法和順序，以學(xué)員為中心，面向應(yīng)用，學(xué)練結(jié)合，注重技能，強(qiáng)調(diào)上機(jī)(占總學(xué)時(shí)70%以上)；在培訓(xùn)后期要求學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，突出個(gè)性設(shè)計(jì)作業(yè)，并獨(dú)立完成作業(yè)，教師則只給予啟發(fā)性的幫助。培訓(xùn)過程中自始至終貫徹只記成功，不計(jì)失敗的原則，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性。
　　最后組織的考試則以檢查實(shí)際操作和綜合實(shí)際應(yīng)用能力為主要目的。
　?。ǘ┨岣邔W(xué)校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量
　　由于職業(yè)資格考試的培訓(xùn)考試緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)，因此培訓(xùn)考試的內(nèi)容需要不斷地更新。這就對(duì)培訓(xùn)教師提出了新的要求。為了搞好職業(yè)資格考試的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教師必須不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)職業(yè)資格考試培訓(xùn)工作的需要。在職業(yè)院校中開展職業(yè)資格考試培訓(xùn)考試，不但提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，也提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
　　職業(yè)資格考試培訓(xùn)考試使學(xué)生通過作業(yè)設(shè)計(jì)，很快就對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性地練習(xí)。這樣不但及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這樣經(jīng)過由理論到實(shí)際，再由實(shí)際到理論的多次循環(huán)，達(dá)到了較好的培訓(xùn)效果。
　　職業(yè)資格考試要求學(xué)生在參加培訓(xùn)過程中，針對(duì)某一特定問題，完成一篇具有實(shí)際意義的作業(yè)設(shè)計(jì)。這樣做，既可以及時(shí)檢查學(xué)生是否真正掌握所學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。職業(yè)資格考試作業(yè)設(shè)計(jì)的完成，能使學(xué)生及時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。