摘要：文章通過對職校教育教學工作在市場經(jīng)濟條件下遇到的若干問題的反思和討論，分析了影響職校學生社會競爭力的主要原因；指出了現(xiàn)階段職校發(fā)展過程中應(yīng)注意堅持的若干策略，提出了通過職校不斷發(fā)展，努力提高學生整體素質(zhì)，從而達到提高社會對職校學生認同度這一目標的有關(guān)建議。
關(guān)鍵詞：社會；職校學生；社會認同度；社會競爭力
Abstract: The article through to the vocational school education teaching profession certain question resonsideration which and the discussion meets under the market economy condition, analyzed has affected the vocational school student society competitive power the primary cause; Had pointed out in the present stage vocational school developing process should pay attention to certain strategies which insisted, proposed develops unceasingly through the vocational school, improves the student overall quality diligently, thus achieves enhances the society to the vocational school student approval this goal related suggestion.

key word: Society; Vocational school student; Social identity; Social competitive power

研究背景　　
　　隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟體制初步建立及進一步完善，一方面社會對職校畢業(yè)生的需求發(fā)生了新的變化，要求也在不斷提高。加之學而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)觀念在許多家長內(nèi)心根深蒂固，以及社會上普遍存在的注重高學歷，忽視職業(yè)學校畢業(yè)生的用人傳統(tǒng)和習慣，和職校畢業(yè)生的工作崗位、成長道路、經(jīng)濟收入與高校畢業(yè)生存在的差異等因素，一定程度挫傷了中學生及其家長報考職業(yè)學校的積極性，導致職業(yè)教育的生員減少質(zhì)量下降。另一方面由于職業(yè)學校自身原因在上世紀九十年代中期開始的教育體制改革和教育大發(fā)展的潮流中步伐慢了，這些客觀和主觀原因?qū)β殬I(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提出了新的要求也構(gòu)成了新的挑戰(zhàn)。怎樣面對復雜變化的大環(huán)境，保持職業(yè)學校自身的不斷發(fā)展，不斷提高職業(yè)學校畢業(yè)生社會適應(yīng)能力和社會認同度，就成為職業(yè)學校教育工作者需要認真思考和努力完成好的重要課題之一?！　?br/>　　一、現(xiàn)狀概覽
　　縱觀經(jīng)濟社會發(fā)展程度高的國家和地區(qū)，特別是工業(yè)化和城市化程度高的發(fā)達國家，不難看到他們的職業(yè)教育發(fā)展具有結(jié)構(gòu)合理、結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展實際緊密、主動服務(wù)于生產(chǎn)實踐，教育教學過程完備和特別重視各級各類職業(yè)技術(shù)教育之間的比例結(jié)構(gòu)和適應(yīng)范圍等許多特點。他們的經(jīng)驗證明，職教并非無足輕重而是對國家工業(yè)化信息化和現(xiàn)代化進程關(guān)系重大，工業(yè)化、城市化程度越高，發(fā)展越快的地區(qū)，對職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能高的實用人才依賴性越強，實踐他們在經(jīng)濟建設(shè)和職教之間形成良性互動。在我們這樣一個工業(yè)化和城市化程度不高，區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展水平差異很大的國家，普及學科性強的高等?？婆c本科教育培養(yǎng)基礎(chǔ)學科人才非常重要，大力發(fā)展職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的各級各類職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)大批具有高素質(zhì)高技能職業(yè)學校畢業(yè)生在國家建設(shè)中是必不可少的，這一點已經(jīng)被經(jīng)濟社會發(fā)展的階段性、組成的層次性、結(jié)構(gòu)性和分工的明確性所證明。
　　縱觀半個世紀以來我國職業(yè)教育事業(yè)成長發(fā)展的歷史，職業(yè)教育在國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的各個階段均發(fā)揮了獨特的作用。但職業(yè)教育發(fā)展中自身存在的弊端和問題在很大程度上制約著自身市場適應(yīng)能力的提高，已經(jīng)構(gòu)成了自身前進的障礙、改革的阻力、發(fā)展的瓶頸，突出地表現(xiàn)在畢業(yè)生社會認同度不斷下降等方面。如辦學理念落后，市場意識不強；專業(yè)設(shè)置缺乏創(chuàng)新，教學內(nèi)容更新緩慢；教育教學方式單調(diào)、方法簡單手段落后；畢業(yè)生職業(yè)去向定位存在偏差；實驗設(shè)備不足、實驗課開課率低且效果差，實習和實訓基地、時間、效果沒有保證等都是近年來職業(yè)教育整體質(zhì)量下降，畢業(yè)生社會適應(yīng)能力和社會認同度波動的根源。
　　二、應(yīng)對策略
　　現(xiàn)階段出現(xiàn)的職校畢業(yè)生社會認同度不高的原因，主觀上分析是由于職校未能及時適應(yīng)急劇變化的社會用人大環(huán)境，辦學指導理念、思路及模式上存在的對市場經(jīng)濟發(fā)展和社會需求不能很好對接造成的?？陀^上看，首先是高校連年擴招極大的刺激和滿足了人們追求高學歷的欲望，人們輕視學歷含金量偏低的職業(yè)技能人才的現(xiàn)狀也是根源之一；其次是許多用人單位在人力資源開發(fā)管理上存在的誤區(qū)、片面性及非理性，也是造成職校畢業(yè)生認同度被影響的原因；再就是職業(yè)教育自身未能及時很好地適應(yīng)國家經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)的畢業(yè)生整體素質(zhì)不高也是不可忽略的重要原因。要社會要提高職校的辦學水平，增強職校學生的社會認同度，現(xiàn)階段對策如下。
　　首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，改變長期計劃經(jīng)濟時代所形成的辦學思路、模式、方法。在教育教學活動中要做到堅持以市場為導向，以社會需求為目標，明確肩負的責任和使命，確立主動為市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的意識和理念，下功夫改進教育教學的方法、手段、內(nèi)容及評價體系，自覺主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在教學活動中對培養(yǎng)提高對學生實用技能作用不大的教學內(nèi)容堅決予以刪除，對社會發(fā)展科技進步中涌現(xiàn)出的實用新材料、新工藝、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)要及時的跟進，而教學計劃和教材中未涉的那些對學生綜合素質(zhì)提高作用明顯的內(nèi)容，要打破常規(guī)及時足量增加和補充，真正發(fā)揮市場需求這只無形指揮棒對職業(yè)教育教學的導向作用，在教學活動評價過程中以能否滿足畢業(yè)生實際工作技能和社會認同度提高作為唯一標準，有效提升職業(yè)教育工作全過程的質(zhì)量和效益，充分發(fā)揮職教在經(jīng)濟建設(shè)中應(yīng)有的促進作用。

其次，應(yīng)高度重視教育教學研究工作，充分發(fā)揮其在職教工作中的重要作用。下大功夫、花大力氣扎實認真地開展教育教學研究工作，從事有關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的長遠戰(zhàn)略和目標等入手，組織專門力量研究分析國際國內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀和大趨勢，分析研究職教發(fā)展的過去和現(xiàn)在并科學地預測其未來，找出其中規(guī)律性的東西，學習他們各種成功的經(jīng)驗和方法，深刻探討職教與經(jīng)濟社會發(fā)展與之間的內(nèi)在關(guān)系，努力探尋職業(yè)教育在服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)的實際過程中自身發(fā)展壯大的思路、途徑、方法及措施。通過研究成功的職業(yè)教育范例，從中找出可供自己學習借鑒的經(jīng)驗，切實促進職業(yè)教育有快有好發(fā)展。找好找準職教服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)的切入點，充分發(fā)揮職教對經(jīng)濟社會發(fā)展的促進性和先導性，使職業(yè)教育能對社會文明進步發(fā)揮應(yīng)有的作用。通過職業(yè)教育自身實際作用的發(fā)揮提高畢業(yè)生的社會認同度。
　　再次，就是乘國家大力發(fā)展職業(yè)教育的強勁東風，充分用好用足國家支持職業(yè)教育的方針政策，集中力量搞建設(shè)，盡力營造職教發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境條件。從硬件和軟件建設(shè)兩方面入手不斷提高職業(yè)學校自身發(fā)展能力。一方面應(yīng)側(cè)重于實習、實訓基地建設(shè)，在實習實驗設(shè)備的配備上加大投入，裝備和建設(shè)若干現(xiàn)代化程度高、生產(chǎn)實際中使用的先進儀器、工具、設(shè)備和設(shè)施，運用這些設(shè)備讓學生了解和掌握上述現(xiàn)代化實用儀器和設(shè)備的性能特點及使用方法等，著力培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代化先進設(shè)備、儀器的實際工作能力，縮短他們從學生到高技能工作人員的轉(zhuǎn)變過程，使他們能夠做到走上工作崗位后上手快、技能高、受歡迎。另一方面，應(yīng)采用現(xiàn)代化高科技的設(shè)備和先進的方法，加強圖書館、資料室建設(shè)，加強人文社會科學、自然科學的情報資料收集、分類、歸納、整理、篩選、應(yīng)用工作，使其在塑造學生思想、品德、理想、信念、作風等方面充分發(fā)揮其效能。從軟件建設(shè)上看，一方面更應(yīng)注重職校自身的組織文化建設(shè)，依托文化建設(shè)樹立教職員工在新形勢下正確的信念、價值觀，確立更高更遠大的奮斗目標，構(gòu)建一支政治素質(zhì)強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教職工隊伍群體，為在教育教學活動以身作則，率先垂范，影響和培養(yǎng)學生起到重要作用，為職校更好地參與服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)提供基本保證；另一方面應(yīng)努力利用好國家和省市在法律、法規(guī)、政策等方面為職校生存發(fā)展提供的優(yōu)越條件，構(gòu)建良好的工作環(huán)境，確保職業(yè)學校在經(jīng)費、生員數(shù)量和質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)安置等方面能有可靠的保證。
　　三、實施建議
　　第一，認真調(diào)整辦學思路、科學設(shè)定辦學目標。緊密結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)實際以培養(yǎng)復合型、一專多能型畢業(yè)生的目標為著眼點，以確保質(zhì)量優(yōu)、受歡迎為立足點，通過優(yōu)化課程設(shè)置，改進教學內(nèi)容，運用先進的教學手段、工具、方法提高教學質(zhì)量，為提高畢業(yè)生整體素質(zhì)和社會認同度奠定堅實基礎(chǔ)。要作好在學科教育體制的高校成長起來的教師群體思想認識和轉(zhuǎn)化工作，使廣大教師完成從辦中專、大專、本科的教育教學傳統(tǒng)定勢向以培養(yǎng)實用型高技能中職、高職教育教學模式的轉(zhuǎn)化的工作，努力探索新時代職教工作的內(nèi)在規(guī)律，并在教育教學實踐中切實加以遵守，充分發(fā)揮有限教育資源的最大效能。通過加強實踐性教學環(huán)節(jié)，如模擬實際工作狀態(tài)，借助案例教學等培養(yǎng)提高學生實際工作能力，借助各種參觀、實驗、實習和參與實際工作等提高學生學習積極性，從感性認識與理性認識的結(jié)合中提高學生素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實際工作技能，以適應(yīng)生產(chǎn)實踐對其提出的要求，提高學生社會認同度。
　　第二，針對社會競爭日益加劇的特征，以提高學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)中心，一方面做到在理想信念、思想道德教育的基礎(chǔ)上，認真進行學生心理素質(zhì)培養(yǎng)和提高，增強他們心理承受能力，培養(yǎng)他們意志品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識、團隊精神；另一方面在完成日常教育教學任務(wù)的條件下，注重培養(yǎng)的提高學生的自學能力及素養(yǎng)，指導他們養(yǎng)成終身學習的良好習慣，以不斷完善學生知識和技能結(jié)構(gòu)為根本，使其終身具有可持續(xù)發(fā)展的能力。針對職校畢業(yè)生走上工作崗位后涉及經(jīng)濟活動多的特點，應(yīng)用經(jīng)濟領(lǐng)域違法犯罪的一些典型案例的分析，對學生進行警示教育，預防未來走上管理或領(lǐng)導崗位后在經(jīng)濟上犯錯誤。針對職校畢業(yè)生在生產(chǎn)建設(shè)第一線工作的特征，增加項目管理課程的教學，培養(yǎng)他們的管理技能和吃苦耐勞、扎實勤奮、雷厲風行、果敢成熟的工作作風及素養(yǎng)，全面塑造和培養(yǎng)學生素質(zhì)和技能，提高學生社會認同度。
　　第三，淡化專業(yè)特色，拓展知識面，為培養(yǎng)實用性強，知識結(jié)構(gòu)相對完備，技能出眾，應(yīng)變能力和適應(yīng)能力強的高素質(zhì)復合型實用人才提供保證。要根據(jù)當今科技發(fā)展出現(xiàn)的人文社會科學與自然科學間、自然科學各分支各門類之間的融合交叉、相互滲透的特點，以及現(xiàn)實社會中對知識技能的要求和應(yīng)用情況發(fā)生的變化，通過專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置安排、教育教學方法的改進完善，重新確定當今時代“教育教學質(zhì)量”這個關(guān)鍵概念的內(nèi)涵和外延，圍繞新時代提高教育教學質(zhì)量的任務(wù)和目標，對傳統(tǒng)專業(yè)進行改革或與其他專業(yè)之間進行融合和嫁接，適度淡化專一性，提高兼容性。通過增設(shè)有關(guān)選修課、實行學分制，對職校學生增加有關(guān)社會、經(jīng)濟、道德、法律、管理、技術(shù)等學科的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生跨學科、跨專業(yè)工作的技能，提高他們的道德水平、法律意識、管理技能、專業(yè)素養(yǎng)，以提高其社會適應(yīng)能力。
　　四、結(jié)語
　　提高職校畢業(yè)生的社會認同度，是職業(yè)學校長期面對的主要任務(wù)之一。完成這項任務(wù)，既需要解決宏觀層面上的有關(guān)問題，也需要解決中觀和微觀層面的許多問題。為此，社會大環(huán)境的適應(yīng)是根本，科學發(fā)展理念的確立是前提，科學發(fā)展觀的建立是關(guān)鍵，遠大目標的確立是基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)是動力，艱苦努力是保證。只要我們職教工作者不斷開拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒努力，職校畢業(yè)生技能及素養(yǎng)的不斷完善，社會認同度的提高是完全可能的。