職業(yè)教育是我國教育體系中的一個(gè)重要組成部分，可以為企業(yè)及社會(huì)提供大量合格的技術(shù)型人才，是與普通高中教育不同但一樣重要的教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于職業(yè)教育方面的論文免費(fèi)下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于職業(yè)教育方面的論文免費(fèi)下載篇1

　　淺談高等職業(yè)教育發(fā)展對策

　　摘 要：通過對張家口幾所高等職業(yè)學(xué)院的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的主要問題，然后針對這些問題提出相關(guān)的對策，即從政府層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面、教師層面和學(xué)生層面五個(gè)方面來探討。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;產(chǎn)學(xué)結(jié)合;校園文化

　　通過對張家口高等職業(yè)教育的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其存在的如下問題：首先，從國家層面來看，主要有兩點(diǎn)，一是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足;二是管理體制不順;其次，從社會(huì)層面來看，主要是職業(yè)教育得不到重視和企業(yè)對職業(yè)院校的支持積極性較低;第三，從學(xué)校自身來看，主要是辦學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)滿足不了社會(huì)發(fā)展需求和經(jīng)費(fèi)使用不當(dāng);第四，從教師層面來看，主要是學(xué)歷層次不合理、“雙師型”的教師比例偏少、兼職教師比例偏少和教師實(shí)踐能力不足;第五，學(xué)生自身綜合素質(zhì)較低[1～2]。針對這些問題，提出如下對策：

　　一、政府層面

　　政府主導(dǎo)和管理整個(gè)高等職業(yè)教育發(fā)展的方向和辦學(xué)思路，政府的支持對高等職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的作用。

　　1.政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀把控。

　　目前高等職業(yè)教育主要的問題是定位不準(zhǔn)，以張家口高等職業(yè)院校為例，部分院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，一味地跟隨或模仿其他院校的發(fā)展思路，毫無自身特色，缺乏競爭力。針對此情況，政府機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)宏觀政策指導(dǎo)，特別是要建立和完善高等職業(yè)院校的評估制度，加強(qiáng)對學(xué)校辦學(xué)監(jiān)督力度，從宏觀上為學(xué)校的發(fā)展指明方向，尤其是相關(guān)政策要及時(shí)頒布，使學(xué)校能更加清楚地認(rèn)識(shí)到高等職業(yè)教育的發(fā)展政策和辦學(xué)方向。政府尤其是當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)要積極利用各種機(jī)會(huì)為高等院校聯(lián)系和交流創(chuàng)造條件，并加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的合作，使其高等院校根據(jù)國家政府及自身?xiàng)l件可以明確定位，把握其發(fā)展規(guī)律。

　　2.政府給予資金支持。

　　高等職業(yè)學(xué)院的發(fā)展最大的瓶頸是就是缺少資金的支持。從國家到省市政府機(jī)關(guān)應(yīng)對高等院校的資金給予最大支持，最低限度也要獲得和普通教育發(fā)展同樣的資金支持。通過對張家口高等職業(yè)學(xué)院的調(diào)查，89%的人選擇，學(xué)院發(fā)展缺少資金。由于缺少資金的支持，張家口幾所高等院校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都不能滿足教學(xué)需求，甚至有部分院校教學(xué)條件都很落后，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　因此，政府機(jī)關(guān)應(yīng)根據(jù)各個(gè)院校的情況給予資金的支持，使各個(gè)院校能更新實(shí)習(xí)設(shè)備，改善教學(xué)條件，特別是加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)，政府尤其是地方政府要確保學(xué)校學(xué)費(fèi)全額返還高等職業(yè)學(xué)院，任何部門不得截留和挪作他用，提高高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的使用效益。

　　二、社會(huì)層面

　　1.吸引優(yōu)秀企業(yè)來辦學(xué)。

　　優(yōu)秀企業(yè)是高等職業(yè)教育辦學(xué)格局的重要力量，應(yīng)通過多種途徑和方法來吸引優(yōu)秀企業(yè)來辦學(xué)，提高企業(yè)辦學(xué)的積極性，改變政府辦學(xué)的單一性。企業(yè)辦學(xué)具有多種優(yōu)勢：首先，企業(yè)了解市場需求，制定教學(xué)目標(biāo)符合市場需求。企業(yè)是直接參與市場競爭，對市場需求了解透徹，它們能從實(shí)際出發(fā)，制訂職業(yè)教育和職工培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)從現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要出發(fā)設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程、確定模式、安排時(shí)間，可以獲得市場的認(rèn)可;

　　其次，企業(yè)有自己的崗位培訓(xùn)基地，積極開展多種形式的崗位培訓(xùn)，可以使學(xué)生能快速熟練地掌握相關(guān)的職業(yè)技能;第三，企業(yè)利用自身優(yōu)勢與職業(yè)學(xué)院以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)，共同制定職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo);第四，政府機(jī)關(guān)以及學(xué)院應(yīng)賦予企業(yè)參與管理的權(quán)利實(shí)行權(quán)責(zé)利統(tǒng)一，通過共同的經(jīng)濟(jì)利益機(jī)制吸引企業(yè)投資辦學(xué)[3]。

　　2.發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，加強(qiáng)行業(yè)辦學(xué)。

　　通過對張家口幾所高等職業(yè)院校的調(diào)查，67%學(xué)生在沒有畢業(yè)時(shí)就簽訂了就業(yè)合同。這些學(xué)生能如此早的簽訂合同，主要是學(xué)校和行業(yè)辦學(xué)相結(jié)合。要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，加強(qiáng)行業(yè)辦學(xué)。推動(dòng)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展職業(yè)教育是中國教育體系的重要組成部分，在國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中起著重要的作用。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)與服務(wù)一線從事管理和直接操作的各種高級技能性應(yīng)用人才。

　　行業(yè)辦學(xué)是高職教育的重要組成部分，行業(yè)辦學(xué)有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，使其主動(dòng)參與高職教育，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)，從而可以充分利用行業(yè)的資金、設(shè)備、技術(shù)、實(shí)習(xí)場所、人力、企業(yè)文化等資源，實(shí)現(xiàn)高職教育理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)場實(shí)踐緊密結(jié)合，教學(xué)科研與技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)社會(huì)真正需要的高職人才。

　　三、學(xué)校層面

　　1.目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。

　　通過實(shí)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)張家口幾所高等職業(yè)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)模糊不清，特別是遠(yuǎn)期辦學(xué)目標(biāo)更是迷茫。學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)不明確不僅影響教師的積極性同時(shí)也影響了學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)院自身陷入困惑之中。因此，在學(xué)院發(fā)展過程中，首先要明確辦學(xué)目標(biāo)，既要有近期目標(biāo)，更要有遠(yuǎn)期目標(biāo)。遠(yuǎn)近結(jié)合，持續(xù)發(fā)展。

　　2.產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作。

　　產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，是高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展的必由之路。高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的實(shí)用性人才，符合社會(huì)企業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)和崗位要求。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合就是學(xué)院與企業(yè)、社會(huì)相結(jié)合，共同制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)大綱，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院的發(fā)展要緊密聯(lián)系社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求，不斷更新適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合辦學(xué)模式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即只注重知識(shí)傳授而輕視實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，建立全新的培養(yǎng)模式，即將學(xué)校的辦學(xué)與行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)有效的結(jié)合，使學(xué)院充分了解生產(chǎn)企業(yè)或行業(yè)所需要的人才類型和專業(yè)技能，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。同時(shí)，在辦學(xué)的過程中可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的人才來參與學(xué)院的管理和教學(xué)等工作，改變學(xué)院的教學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置，加快專業(yè)開發(fā)，深化教學(xué)改革，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對專業(yè)性技能型人才的需求。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作，以技能教育為本的模式對推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展有非常重要的作用。

　　3.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

　　通過對張家口幾所高等職業(yè)學(xué)院的調(diào)查，發(fā)展高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)和規(guī)范。因此，高等職業(yè)院校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性，突出專業(yè)設(shè)置的區(qū)域性和時(shí)效性。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基本要求。要瞄準(zhǔn)市場辦專業(yè)，形成具有本地優(yōu)勢的特色專業(yè)和時(shí)效性的就業(yè)優(yōu)勢的品牌專業(yè)。要以專業(yè)建設(shè)為龍頭，持續(xù)加大對專業(yè)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)軟件的投入[3]，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，努力辦出專業(yè)特色。

　　四、教師層面

　　1.強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對師資建設(shè)具有重要的作用，因此，首先要加強(qiáng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力，加強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維素養(yǎng)和學(xué)校管理能力，形成一支強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)院師資建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。其次，要強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的發(fā)展需要大量優(yōu)秀的“雙師型”教師的加入，打破師資來源以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，全面改革吸引優(yōu)秀企業(yè)或行業(yè)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。按1/3的教師來自于學(xué)校、1/3的教師來自于社會(huì)，1/3的教師來自于企業(yè)，構(gòu)建合理的教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，打造一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力度。

　　通過對張家口幾所高等職業(yè)學(xué)院的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)88%的教師沒有出去參加過相關(guān)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，78%的教師沒有參加過學(xué)歷進(jìn)修培訓(xùn)，90%的教師沒有參加過同行舉行的學(xué)術(shù)研討會(huì)，86%的教師沒有深入一線企業(yè)或行業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)等。其主要原因是相關(guān)學(xué)院的輕視，部分院校甚至認(rèn)為高等職業(yè)學(xué)院不需要高學(xué)歷人才，不需要去參加學(xué)術(shù)研討會(huì)等，最終導(dǎo)致教師知識(shí)和能力的不足，從而在整體上影響了高等職業(yè)學(xué)院的發(fā)展。因此，為了高等職業(yè)學(xué)院高質(zhì)量健康的發(fā)展，必須建立一支高素質(zhì)、高技能等師資隊(duì)伍。讓學(xué)院教師參加培訓(xùn)是提高教師隊(duì)伍教學(xué)能力和實(shí)際能力的一條捷徑，從培訓(xùn)種類上講，要進(jìn)行理論水平、實(shí)踐技能、教育技能、專業(yè)技能和學(xué)歷多方面的培訓(xùn)，從培訓(xùn)時(shí)間上講，短期培訓(xùn)和長期培訓(xùn)相結(jié)合，并建立終身培訓(xùn)機(jī)制，以此擴(kuò)展教師的視野，形成良好的教學(xué)效果，擴(kuò)大高等職業(yè)教育的影響力。

　　五、學(xué)生層面

　　1.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　通過對實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，74%的用人單位對高等職業(yè)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力不滿意。因此，在高等職業(yè)學(xué)院的教學(xué)中，首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手技能。其次，在校園文化建設(shè)中，為學(xué)生們提供良好的文化氛圍。通過開展多種有意義的實(shí)踐技能大賽、科技創(chuàng)新大賽等方式提高學(xué)生的動(dòng)手興趣和創(chuàng)新能力。再次，通過和企業(yè)、行業(yè)的合作辦學(xué)為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種途徑參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的動(dòng)手能力。

　　2.加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)。

　　高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)過程中面臨眾多問題，因此，在就業(yè)過程中學(xué)院給予相關(guān)的指導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)社會(huì)，發(fā)揮優(yōu)勢找到適合自己的工作崗位。首先，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能及時(shí)了解相關(guān)就業(yè)信息。其次，學(xué)院加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，了解企業(yè)的需求，積極主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)建立人才培養(yǎng)協(xié)議，實(shí)行訂單式培養(yǎng)模式。第三，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，促使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，避免出現(xiàn)期望過高的現(xiàn)象，也要避免出現(xiàn)急于找工作而看低自身的現(xiàn)象。要使學(xué)生能正確地對待就業(yè)，認(rèn)準(zhǔn)自身價(jià)值，找到適合自己的工作崗位。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 胡偉，王曉敏，鄭彩云.國外職業(yè)技能培訓(xùn)與啟示[J].繼續(xù)教育研究，2010，(2).

　　[3] 張黎寧.職業(yè)變化視角下職教發(fā)展策略的思考[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(1).

　　關(guān)于職業(yè)教育方面的論文免費(fèi)下載篇2

　　淺析職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀

　　摘 要：職業(yè)教育是我國教育體系中的一個(gè)重要組成部分，可以為企業(yè)及社會(huì)提供大量合格的技術(shù)型人才，是與普通高中教育不同但一樣重要的教育。但近些年職業(yè)教育的現(xiàn)狀不容樂觀，雖然國家也在大力發(fā)展職業(yè)教育，可是職業(yè)教育前進(jìn)的步伐并沒有跟上，所以教育制度改革刻不容緩。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;發(fā)展現(xiàn)狀;專業(yè)設(shè)置;校企合作

　　科學(xué)技術(shù)要能作用于實(shí)際生產(chǎn)離不開高技術(shù)型人才，職業(yè)教育就是為社會(huì)提供技能型人才的，所以職業(yè)教育是國民教育體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。職業(yè)教育也是為社會(huì)提供技能型人才的，所以他的專業(yè)設(shè)置以及知識(shí)結(jié)構(gòu)必須滿足社會(huì)需求。隨著社會(huì)的發(fā)展一些技術(shù)崗位已經(jīng)基本淘汰，而新的技術(shù)崗位也隨之應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)仍然是十幾年前的專業(yè)，知識(shí)結(jié)構(gòu)依然是十幾年前的結(jié)構(gòu)，所教育出來的學(xué)生也跟不上社會(huì)需求，得不到社會(huì)認(rèn)可等，導(dǎo)致近些年職業(yè)學(xué)校的生源下降?，F(xiàn)將職業(yè)教育的現(xiàn)狀做一簡單分析。

　　1 職業(yè)教育被社會(huì)認(rèn)可度不高，升學(xué)機(jī)制不通

　　在德國，職業(yè)教育是國家教育的一個(gè)重要部分，同時(shí)也受到社會(huì)重視和尊重，而且職業(yè)教育和普通高中教育是平行的，職業(yè)學(xué)校有自己的職業(yè)大學(xué)，學(xué)生成績優(yōu)秀就可以繼續(xù)深造，這樣就能夠培養(yǎng)出高技能型人才。而在我國，上職業(yè)學(xué)校的一般都是學(xué)習(xí)成績不好的，上不了普通高中或者考不上大學(xué)的才來上職業(yè)學(xué)校，好多家長認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒面子，都不好意思跟人說，這樣職業(yè)學(xué)校的生源每年都在下降，學(xué)生一入校，好多都存在厭學(xué)等這樣那樣的問題，學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基本上都是沒有其他學(xué)校選擇只能進(jìn)職業(yè)學(xué)校了，他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對專業(yè)不感興趣等，這些都是職業(yè)學(xué)校面臨的問題。

　　2 職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生與勞動(dòng)力市場需求脫離

　　現(xiàn)在的職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置嚴(yán)重脫離社會(huì)需求，各專業(yè)的技能結(jié)構(gòu)也跟不上崗位需求。雖然現(xiàn)在正在改革，但是還需要很長一段時(shí)間。職業(yè)教育中的技能實(shí)踐教學(xué)還是在學(xué)校的實(shí)習(xí)場地完成，沒有形成與企業(yè)的良好互動(dòng)，所以教育出來的學(xué)生不能立刻勝任工作，還需要在企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的學(xué)習(xí)。這樣好多企業(yè)就從社會(huì)上招收沒有上過職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，然后上崗工作。導(dǎo)致許多家長認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校沒用，直接應(yīng)聘入企業(yè)，省得浪費(fèi)幾年實(shí)踐上職業(yè)學(xué)校。這也是導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校近些年生源下降的原因之一。

　　職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)合格的技術(shù)型人才筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，職業(yè)學(xué)校所設(shè)的專業(yè)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)布局，隨著社會(huì)發(fā)展所設(shè)的專業(yè)也得適當(dāng)調(diào)整，不能一直就是那么幾個(gè)專業(yè)。

　　第二，要建設(shè)一批專業(yè)水平過硬的教師隊(duì)伍。比如多進(jìn)行專業(yè)教學(xué)水平比武，使教師可以相互切磋。該獎(jiǎng)勵(lì)的就得獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)士氣。多給教師提深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給教師下企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)等，如果學(xué)校真心想辦好教育那么方法會(huì)很多。

　　第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，大力提高學(xué)生的技能操作水平。

　　第四，校企合作是職業(yè)教育滿足社會(huì)需求的一種重要教育模式，是職業(yè)學(xué)校的重要改革方向，通過學(xué)校和企業(yè)共同教育，培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會(huì)需要的技術(shù)型人才。校企合作模式，一方面要求學(xué)校根據(jù)企業(yè)和市場的需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，一切從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)的用人需求，甚至可以按照企業(yè)的需求量身定制;

　　另一方面，要求企業(yè)為學(xué)校的教學(xué)提供良好的教學(xué)實(shí)踐設(shè)備、真實(shí)的工作環(huán)境、技術(shù)上的支持和師資上的支持，為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)資金保證。各專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)必須要滿足企業(yè)的崗位需求，這就要很好地進(jìn)行校企合作，經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，定期請企業(yè)的老師來學(xué)校親自指導(dǎo)。

　　3 職業(yè)學(xué)校教師的準(zhǔn)入制度存在問題

　　職業(yè)學(xué)校的教師大多是從學(xué)校畢業(yè)再進(jìn)入學(xué)校就業(yè)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而職業(yè)學(xué)校的教學(xué)主要進(jìn)行的是技能教育的，是為企業(yè)訂單式培養(yǎng)技能型人才的。所以職業(yè)學(xué)校教師的準(zhǔn)入制度本身就存在問題。再有就是這些教師在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，基本是直接上課堂講課，也沒有下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的教師肯定培養(yǎng)不出來合格的職校學(xué)生。

　　雖然這些年，職業(yè)教育朝著校企合作訂單式培養(yǎng)的模式發(fā)展，教師才有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，但是這種機(jī)會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。有的也只是形式而已，企業(yè)也擔(dān)心技術(shù)泄密以及安全之故，所以在教師培訓(xùn)這塊也是敷衍，效果并不顯著。但是校企合作大政方針非常正確，希望校企合作的培養(yǎng)模式能夠越來越完美。

　　4 職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)與企業(yè)需求脫節(jié)

　　現(xiàn)在很多職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)都與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生要在學(xué)校學(xué)習(xí)很多在實(shí)際工作中用不上的課程。學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要設(shè)置課程，并實(shí)行學(xué)分制，讓學(xué)員真正學(xué)到實(shí)用的技能，而完成學(xué)習(xí)后，學(xué)員將可獲得相關(guān)的高級從業(yè)資格證和畢業(yè)證。課程內(nèi)容脫離了企業(yè)實(shí)踐一線的需要和進(jìn)程，課程改革落后，缺乏相應(yīng)的推動(dòng)力量和支持。

　　5 職業(yè)教育現(xiàn)階段的狀況不容樂觀，但前途似錦

　　職業(yè)教育這些年雖然沒有社會(huì)的發(fā)展，也存在的這樣或那樣的問題，但是當(dāng)前，中國工業(yè)大力發(fā)展，需要大批的技術(shù)工人，這些技術(shù)型工人主要還是要職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)。中國各行各業(yè)都在蓬勃發(fā)展，各行各業(yè)都離不開技術(shù)人員。所以國家的建設(shè)程度決定并帶動(dòng)著職業(yè)教育的發(fā)展，而職業(yè)教育發(fā)展又反過來影響著國家建設(shè)，誰都離不開誰。國家綜合實(shí)力越強(qiáng)盛，職業(yè)教育就越興旺。

　　職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)大量的技能型人才，使社會(huì)和企業(yè)能夠有源源不斷的生命力，職業(yè)教育通過培養(yǎng)大量的技能型人才使我國優(yōu)良的職業(yè)技術(shù)能夠得到很好的傳承。

　　綜上所述，職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，職業(yè)教育關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。發(fā)展職業(yè)教育需要國家和全社會(huì)的重視，希望職業(yè)教育能夠很快走出困境迎來發(fā)展。

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