高等職業(yè)教育類的論文

　　高等職業(yè)教育類的論文篇2

　　試談高職英語教學(xué)實(shí)踐中的績效觀及提升策略

　　高職英語教學(xué)的績效觀，不僅事關(guān)高職英語課堂教學(xué)改革，而且也事關(guān)高職英語教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。因此，每一名高職英語教師或者是高職英語教學(xué)的研究者都應(yīng)該反思自己高職英語教學(xué)的績效觀，都應(yīng)該在反思的基礎(chǔ)上針對(duì)自己效績觀存在的問題提出相應(yīng)的解決辦法，只有如此才能端正自己的教學(xué)態(tài)度，提升自己的英語教學(xué)能力。所以有必要對(duì)目前高職英語教學(xué)的績效觀及其相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡釋和說明。

　　一、 高職英語的績效觀及其簡(jiǎn)要分析

　　1、 高職英語的績效觀及其構(gòu)成

　　眾所周知，高職英語的績效觀對(duì)高職教學(xué)實(shí)踐有著重要的影響。因?yàn)椋芯扛呗氂⒄Z教學(xué)實(shí)踐不僅缺少對(duì)績效觀及其相關(guān)問題的研究。所謂“高職英語績效觀”是指研究者在評(píng)判高職英語教學(xué)效果和成績及其如何運(yùn)用這種評(píng)價(jià)改革目前的教學(xué)實(shí)踐時(shí)所持有的基本觀點(diǎn)。具體而言，高職英語的績效觀應(yīng)該涉及到以下幾方面的內(nèi)容：

　　首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)的內(nèi)容即評(píng)價(jià)的對(duì)象。它決定了從哪些方面去衡量目前的高職英語教學(xué)效果。在高職英語教學(xué)的績效觀中，它應(yīng)該涉及到對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，甚至是某一教學(xué)過程所具有的教研意義。如果僅從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來衡量任課教師的英語教學(xué)效果，不僅不客觀，而且也不科學(xué)。因?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，它取決于教師的教，也取決于學(xué)生的學(xué)，甚至還取決于這一教學(xué)實(shí)踐會(huì)對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)發(fā)展起到什么樣的影響。

　　其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量某一具體的教學(xué)實(shí)踐，既是會(huì)影響到具體的評(píng)價(jià)結(jié)果，也會(huì)影響到評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)實(shí)踐之間的相符程度。特別是對(duì)于后者而言，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體教學(xué)的影響更為突出。因此，為了使高職英語的績效觀更接近于高職英語教學(xué)的實(shí)際，在研究績效觀及其相關(guān)問題的時(shí)候，一定不能忽視對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題的探討。

　　再次，評(píng)價(jià)措施。即采用什么樣的評(píng)價(jià)方法去評(píng)價(jià)某一高職英語教學(xué)實(shí)踐。在目前的高職英語教學(xué)績效的評(píng)價(jià)中，多采用定性與定量相結(jié)合的方法來評(píng)判某一任課教師的教學(xué)效果。但是隨著高職英語教學(xué)改革的深入發(fā)展，越來越多的英語教學(xué)實(shí)踐模式出現(xiàn)于具體的教學(xué)實(shí)踐之中，比如微課、比如移動(dòng)學(xué)習(xí)，比如網(wǎng)絡(luò)選課等。如何沿用以前的評(píng)價(jià)方法來評(píng)判這些新教學(xué)形式及其教學(xué)效果，似乎是更多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　最后，評(píng)價(jià)結(jié)果的作用。高職英語的績效觀不僅僅體現(xiàn)在如何評(píng)價(jià)上，而且還體現(xiàn)在如何運(yùn)用這個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果改革高職英語的課堂教學(xué)上。特別是對(duì)于后者而言，高職院校的很多英語任課老師都忽略了這一點(diǎn)。高職英語的評(píng)價(jià)結(jié)果主要應(yīng)該具有以下幾方面的作用：第一，對(duì)目前的教學(xué)方法進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)估。即目前的教學(xué)方法、教學(xué)策略是否能夠完成目前教學(xué)的任務(wù)。第二，根據(jù)目前的評(píng)價(jià)結(jié)果改革當(dāng)前高職英語教學(xué)實(shí)踐中存在的問題。無論是教學(xué)方法上的問題，還是學(xué)習(xí)方法上的問題;無論是教材使用上的問題，還是現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用上的問題。都應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和改革。否則，評(píng)價(jià)結(jié)果只完成了其應(yīng)該具有的作用之一，即沒有充分地發(fā)揮自己應(yīng)有的全部作用。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)高職英語教學(xué)研究的影響也應(yīng)該合并在高職英語的績效觀之中。即如何在高職英語教學(xué)研究的層面上分析和運(yùn)用評(píng)價(jià)的結(jié)果，更是高職英語績效觀應(yīng)該具有的功能之一。

　　2、 高職英語績效觀對(duì)英語教學(xué)的影響

　　高職英語的績效觀及其相關(guān)問題的研究還應(yīng)該關(guān)注另一個(gè)重要問題，即高職英語績效觀必須真正地意識(shí)到，目前的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)高職英語教學(xué)產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。

　　所謂正面的影響就是指高職英語教學(xué)的績效考核推動(dòng)高職英語教學(xué)進(jìn)步的積極作用;所謂負(fù)面影響就是指由于對(duì)高職英語績效考核中存在的問題從而延緩或阻礙了高職英語教學(xué)研究發(fā)展的作用。特別是對(duì)于后者而言，往往又被眾多的研究者所忽視。

　　績效觀對(duì)高職英語教學(xué)的負(fù)面影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于存在問題的評(píng)價(jià)結(jié)果，使眾多的高職英語任課老師的積極性受到了某種程度的打擊和影響;其次，由于績效觀中存在的問題使主管評(píng)價(jià)的管理者不能及時(shí)地改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問題。從而使目前的評(píng)價(jià)體系不能正確地對(duì)目前高職英語教學(xué)的實(shí)際情況作出科學(xué)而客觀地評(píng)價(jià)。從而使任課教師和研究者不能從評(píng)價(jià)反饋的結(jié)果中分析出教學(xué)實(shí)踐里存在的問題。第三，片面地使用評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)估目前的高職英語教學(xué)也是高職績效觀中的核心內(nèi)容。

　　二、高職英語績效觀的提升策略

　　根據(jù)對(duì)高職績效觀內(nèi)涵及其對(duì)高職英語教學(xué)影響的分析，可以采用以下策略來提升目前高職英語的績效觀：

　　1、拓展具體評(píng)價(jià)途徑

　　隨著高職英語教學(xué)改革的深入，高職英語的績效觀也應(yīng)該發(fā)生必要的變化。特別是在評(píng)價(jià)高職英語具體途徑上，更是應(yīng)該貼近高職英語教學(xué)的實(shí)際。例如，隨著高職英語微課的出現(xiàn)，隨著高職英語教學(xué)中移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，高職英語的教學(xué)評(píng)價(jià)途徑也應(yīng)該發(fā)生必要的變化。

　　2、建立多維評(píng)價(jià)體系

　　建立多維的評(píng)價(jià)體系是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問題，首先它需要結(jié)合高職英語具體的教學(xué)實(shí)踐確立多維的評(píng)價(jià)對(duì)象，無論教師的教學(xué)策略，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該納入到具體的評(píng)價(jià)之中;其次，制定多維的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握;無論是教師的教學(xué)改革意識(shí)，還是教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的能力都應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)與之對(duì)應(yīng)。從而使評(píng)價(jià)的結(jié)果更加貼近于高職英語教學(xué)實(shí)踐。特別是任課教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋信息，即高職英語任課教師的績效觀更能使評(píng)價(jià)者改革自己的評(píng)價(jià)體系。

　　3、充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果

　　充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)該是績效觀研究的問題。如果把高職英語教學(xué)的績效觀僅僅局限于評(píng)價(jià)之中，那將使評(píng)價(jià)的結(jié)果不能完全發(fā)揮自己對(duì)高職英語教學(xué)的影響。即只有使評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)評(píng)價(jià)者、被評(píng)價(jià)者和相關(guān)的研究者都起到了應(yīng)有的影響，我們的高職英語教學(xué)績效觀才是正確的選擇。

　　總之，高職英語績效觀的研究對(duì)于高職英語教學(xué)改革有著雙重的意義。在理論的層面，績效觀的研究可以豐富高職英語教學(xué)研究的理論體系;在實(shí)踐的層面上，高職英語績效觀的研究可以促進(jìn)教學(xué)改革的深入。因此，對(duì)于績效觀的研究應(yīng)該成為目前研究者關(guān)注的另一個(gè)焦點(diǎn)。