摘 要：多媒體輔助英語教學(xué)已經(jīng)普及到各個學(xué)校。它通過利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進行處理，打破了英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，給英語教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。能將教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動地展示出來，更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語教學(xué)效果能達到最佳效果。但在使用過程中仍然存在一些問題，其中主要表現(xiàn)為認識上有偏差，課件制作缺乏科學(xué)性。正確合理地運用多媒體課件，將對中職英語尤為重要。本文就多媒體對英語教學(xué)的輔助做一個利弊分析，并且提出合理使用多媒體的意見。

　　關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) 多媒體 利弊 現(xiàn)代教學(xué)手段

　　隨著新一輪課改的推行，傳統(tǒng)的教育觀念，教育模式，教育技術(shù)和方法手段，已經(jīng)成為遏止英語教育發(fā)展的瓶頸，英語教師必須打破傳統(tǒng)教育“一張嘴，一根教鞭，一塊黑板”的教學(xué)模式，樹立面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的思想。多媒體能以“聲、像、圖、文”等多種形式來呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，走進我們的學(xué)校、課堂。它能把教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化地表現(xiàn)出來。特別是在中職英語教學(xué)中，學(xué)生對課堂內(nèi)容枯燥的反感，使其在課堂上的學(xué)習(xí)效率降低。教師利用多媒體直接對學(xué)生形象、逼真地傳授知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)添加了無窮的魅力。但是在使用過程中仍然存在一些問題，知識上有偏差，課件制作上缺乏科學(xué)性，使用過程中缺乏合理性，使多媒體達不到良好的效果。那么多媒體在英語教學(xué)中到底有哪些利弊呢?

　　1、英語教學(xué)中使用多媒體的利

　　1.1 視聽組合

　　美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生，怎樣才能激起學(xué)生對英語的興趣呢?多媒體最主要的特點是聲像組合，能將學(xué)生的視覺和聽覺調(diào)動起來。形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如《基礎(chǔ)模塊》英語第二冊Unit 15 IT is important to wear the right things 中出現(xiàn)很多關(guān)于正確的穿著的表達法，在教學(xué)中可以利用多媒體展現(xiàn)多種著裝，討論著裝的對話等。讓學(xué)生體會了正確著裝的重要性，以及正確著裝的各種場合禮儀等。讓學(xué)生很快的掌握這些詞、詞組。同時也為學(xué)習(xí)課文Clothing in Britain 的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　1.2 共享教學(xué)資源

　　利用多媒體教學(xué)可以擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)中只有基本的教材與參考資料的單一而有枯燥的困境?？梢栽诙嗝襟w課件中融入更多的學(xué)習(xí)資料，可以將這些資料有織組性，有計劃性，適當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生看。比如學(xué)生最感興趣的原聲電影，流行的英文歌曲，既有娛樂性，又鍛煉了學(xué)生的聽力，一舉兩得。

　　1.3 鏈接方便

　　在多媒體光盤中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)資料的種類，內(nèi)容，設(shè)立各種文件夾，設(shè)立鏈接，就可以方便地找到所需資料。隨時進行界面轉(zhuǎn)換，比如，在講解定語從句這個語法知識時，可以鏈接到例句上;講解習(xí)題時，可以鏈接到習(xí)題的答案上。節(jié)省了許多板書的時間，增加了學(xué)生的信息接受量，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　1.4 訓(xùn)練多元化

　　訓(xùn)練內(nèi)容多元化。利用多媒體向?qū)W生提供各種交際活動的文化背景，創(chuàng)造良好的情景，把語言和形象聯(lián)系起來，通過感官的刺激獲取更多信息量。如讓學(xué)生掌握購物的常用詞。比較，挑選，還價，試穿等;中職英語中，商務(wù)英語專業(yè)中的商務(wù)英語詢價，還盤，談判等過程。

　　訓(xùn)練方式多元化。多媒體可以設(shè)立很多胡對話、討論、游戲和角色扮演等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，在娛樂中學(xué)習(xí)。

　　2、多媒體的弊

　　在我們的中職英語教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，接受能力有限，所以在中職英語教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，組織協(xié)調(diào)課堂活動。但教師在使用多媒體時，常常會出現(xiàn)如下問題。

　　2.1 制約課堂

　　由于教師對于多媒體的輔助性認識不足，教學(xué)過程中屏幕布遮蓋黑板置于教室正中。從這可以看出教師把多媒體置于主導(dǎo)地位。教學(xué)中教師只需點激鼠標，播放預(yù)先安排好的課件。教與學(xué)本來就不是一成不變，是多變的。使用多媒體使學(xué)生被動接受黑板上的知識，單位時間里多媒體教學(xué)比用粉筆能輸入更多的知識，但學(xué)生的課堂行為受到了很大的制約。教學(xué)過程本應(yīng)該是一個教與學(xué)互動的過程，而不是一個課件機械推出的過程。另外，大量的“聲、像、圖、文”充斥了整個課堂，多媒體界面的快速轉(zhuǎn)換，使學(xué)生對知識只有一個接受的過程，沒有思考的過程，認知超負荷，極易產(chǎn)生疲勞感，影響教學(xué)效果。

　　2.2 忽視學(xué)生寫的能力訓(xùn)練

　　利用多媒體教學(xué)，教師的活動主要是引導(dǎo)學(xué)生觀看自己精心準備的課件。這樣語言知識的導(dǎo)入和呈現(xiàn)多樣化，師生互動利用圖片和動畫進行問答練習(xí)，在傳統(tǒng)課堂上老師隨時可以叫學(xué)生上黑板板書，一方面檢查了學(xué)生的寫作能力;另一方面讓學(xué)生有滿足感，讓老師和學(xué)生能有更多的互動，還能體現(xiàn)老師的人文關(guān)懷。傳統(tǒng)課堂中老師既要組織課堂，也要參與課堂，還要評價學(xué)生，激勵學(xué)生。多媒體教學(xué)中，屏幕代替了黑板，老師成了“播放員”，忽視了學(xué)生的寫作訓(xùn)練。

　　2.3 課件缺乏科學(xué)性

　　中職學(xué)校英語教學(xué)資源比較匱乏。大部分課文很難從網(wǎng)上找到相關(guān)資料，加上中職學(xué)校英語課本變換比較快，中職學(xué)校英語教師對于計算機處理能力有限，制作課件存在一些不足的地方。

　　3、在英語教學(xué)中如何合理使用多媒體

　　要讓多媒體在英語教學(xué)充分發(fā)揮作用，筆者覺得應(yīng)該注意以下幾個問題。

　　3.1 “教師為主導(dǎo)

　　在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。教師不能變成“幕后人”，在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。人與人之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不能沒有教師，媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主;我們是為了教學(xué)而使用它，而不是為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

　　3.2 突出“學(xué)生為主體”

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在我們的中職英語教學(xué)中，我們無論使用何種教學(xué)手段都要體現(xiàn)“學(xué)生為主體”，教師在使用多媒體教學(xué)手段時，不要過多地占用學(xué)生思考，分析問題的時間，應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論回答問題，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。在我們中職旅游英語，商務(wù)英語等教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生參與，組織討論各個學(xué)習(xí)情境。讓他們在學(xué)習(xí)過程中親力親為，讓教學(xué)高度統(tǒng)一，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

　　3.3 課體制作要充分體現(xiàn)教學(xué)的需要

　　雖然能共享資源，集體備課，但我們中職教師不能過多的依賴“共享”，不能失去自我。所以在制作課件時，我們要自然地根據(jù)各班各課程內(nèi)容的需要，自已動手制作?？紤]學(xué)生的個體差異因素，不同班級，班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不同，對教學(xué)的要求也不一樣。倒如，美術(shù)班基礎(chǔ)差，在口語中不積極，需要多花時間進行引導(dǎo)，旅游班女生多相對英語基礎(chǔ)好一些，口語訓(xùn)練時學(xué)生非常積極，能順利地進行，花的時間就少一些。所以不能生搬硬套所有共享。教學(xué)課件的制作過程，也是教師教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要發(fā)揮老師的創(chuàng)造力，精心制作，才能起到良好的教學(xué)效果。

　　3.3 要結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段

　　有些英語教師認為，有了大屏幕投影顯示器，黑板可以從教室中消失了。在英語課堂上，教師應(yīng)該隨時根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練，從而達到運用英語進行交際的目的。而且優(yōu)雅的英文板書不僅精練，對于學(xué)生來說也是一種示范和享受，對于教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問，隨時調(diào)整，修改板書內(nèi)容，還可以讓學(xué)生明白，抓住一堂課的主旨。所以我們要結(jié)合使用常規(guī)教學(xué)手段。

　　4、結(jié)語

　　隨著時代的不段進步，科技也在不斷地發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也會不斷地走進我們的英語課堂，合理科學(xué)地使用多媒體教學(xué)越來越重要。在今后的教學(xué)過程中，我們還要積極探索，努力尋找它和傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。

　　參考文獻

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