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初中教育是整個(gè)教育階段的有機(jī)組成部分之一,初中英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和應(yīng)用能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于初中英語獲獎?wù)撐膮⒖嫉姆段?，歡迎大家閱讀參考!
關(guān)于初中英語獲獎?wù)撐膮⒖计?
淺談初中英語寫作教學(xué)
摘要：根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。而寫作又是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：初中英語;寫作;教學(xué)
寫作是初中英語的重要組成部分，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。從目前的實(shí)際情況上看，大部分初中學(xué)生的作文寫作水平并不高，對寫作往往會抱有一種“恐懼感”， 以至造成一種“不想寫，寫也寫不好”的惡性循環(huán)。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教給學(xué)生寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生快樂、有效的學(xué)習(xí)寫作。以下是筆者的幾點(diǎn)膚淺看法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
俗話說：“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。”英語寫作也是如此，只有學(xué)生本身對英語寫作產(chǎn)生了興趣，他們才會認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫作。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)放在首位，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣去帶動學(xué)生的寫作積極和主動性，從而使學(xué)生變“苦寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法有很多很多，教學(xué)中，我們教師要善于針對學(xué)生的性格、愛好及各方面特點(diǎn)，通過提供令學(xué)生感興趣的話題或設(shè)置交際情景，捕捉學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生寫的動機(jī)和愿望。比如，我在教學(xué)How was your school trip?這一單元的作文時(shí)，我就先讓學(xué)生們討論他們平時(shí)放假都做些什么，然后著重談?wù)勆现苣┳隽四男┦虑?，玩得開心與否。
看著他們熱火朝天的討論，我心里知道，孩子們對這次作文肯定都有個(gè)寫作方向。另外，教師還可以設(shè)置一些半命題(如My View on...等)題目，讓學(xué)生放開手腳去寫，培養(yǎng)學(xué)生英文寫作的筆感。(我們所說的“筆感”，就是寫作時(shí)寫作內(nèi)容與思維和諧，詞句的輸出與思想的迸發(fā)幾乎同步，學(xué)生能寫出自己想寫的東西，想寫的東西又盡量能用優(yōu)美的語句表達(dá)出來。)使學(xué)生在不斷的練習(xí)中漸漸找到寫作的情趣，讓學(xué)生感覺到寫作不在是難題。
二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心
和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，和諧是最佳組合，和諧是事物的最佳狀態(tài)，和諧是人們的追求，和諧能夠產(chǎn)生動力、提高效率、產(chǎn)生最佳效益。亞里士多德曾說過：“吾愛吾師，吾更愛真理!”在新的一輪課改中，師生間融洽的情感關(guān)系再一次得到了教育界的重視。師生關(guān)系是教育過程中最重要的關(guān)系，直接影響著教育過程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的達(dá)成。初中英語教學(xué)大綱也要求我們教師應(yīng)努力營造一種良好的教學(xué)氣氛，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，保持學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒。因此，在初中英語寫作的教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧、有好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立寫作的信心。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。
老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭睿寄転閷W(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅。其次，教師在課后還應(yīng)多和學(xué)生接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們在情緒、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。最后，教師要平等對待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對學(xué)生應(yīng)以鼓勵為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表揚(yáng)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)其英語寫作的信心。
三、幫助學(xué)生打好寫作的基礎(chǔ)
古人有言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了“積累”在寫作中的重要作用。英語寫作，最關(guān)鍵的就是詞匯和語法，然而，這也是學(xué)生最頭痛、最欠缺的。學(xué)生的寫作興趣是前提，和諧的師生關(guān)系是關(guān)鍵，而學(xué)生的基礎(chǔ)才是寫作的保障。教學(xué)中，教師要合理的運(yùn)用各種方式，在保障課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)有效的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。具體我們可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1、幫助學(xué)生掌握好詞匯
單詞是句子的主要組成部分，學(xué)生掌握詞匯量的多少直接影響著其英語寫作能力的高低，得心應(yīng)手的遣詞造句并正確表達(dá)文章的思想內(nèi)容，充足的詞匯量是不可缺少的。如果詞匯量不足，會給寫作帶來很大的困難，簡直就是無從下手。因此，教師在日常教學(xué)中要高度重視詞匯的背誦與使用。不能孤立的背單詞，要把單詞放在句子中去理解記憶，這樣學(xué)生能真正掌握其意義和用法。另外，教師還可以在課堂教學(xué)中通過講解、演示和反復(fù)使用，強(qiáng)化學(xué)生對單詞的掌握。講解每個(gè)單詞在不同語境情況下的具體作用和一詞多義的現(xiàn)象等等，讓學(xué)生更能有效的把握單詞，并能實(shí)際的運(yùn)用于寫作。
2、幫助學(xué)生掌握好語法和固定句型
我們的英語教材，在給學(xué)生提供大量單詞、短語的同時(shí)，也給學(xué)生提供了許多語法知識和句型。但是，由于中西方文化背景和人們思維習(xí)慣的不同，造成中國學(xué)生在寫英語作文時(shí)很容易出現(xiàn)一些語法錯誤。在中文里，表示“是”的含義，無論主語是單復(fù)數(shù)或者第幾人稱都一樣用“是”這個(gè)詞，但是在英語中就有“be”動詞的不同種變化，一般現(xiàn)在時(shí)就有“am、is、are”三種不同的形式，過去時(shí)則有“was、were”兩種形式。很多學(xué)生總是弄不懂這些不同的變化。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的語法基礎(chǔ)，對于一些中西方不同的，教師應(yīng)提出來講解，讓學(xué)生弄明白。此外，英語教材中的一些固定句型，教師也要做特別的講解，如果學(xué)生能夠掌握并能有效的運(yùn)用，對學(xué)生的寫作幫助也會很大。
3、讓學(xué)生在閱讀中積累
閱讀是積累知識最有效的方式，教學(xué)中，教師要積極的鼓勵學(xué)生閱讀，既要讀中文書，也要讀一些適合自己水平的英文書;既要讀一些知識性的書，也要讀一些文藝作品。這樣才能了解社會與人生，開拓視野，豐富知識，增加觀察分析的能力。在寫作時(shí)就不會無話可說，無法表達(dá)。其次，教師還可以讓學(xué)生背一些精彩的句子、段落等，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以給自己的作文增色。最后，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些情景，讓他們拓展想象空間，發(fā)展思維，培養(yǎng)他們的觀察分析及綜合運(yùn)用能力。
四、教給學(xué)生寫作的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
相同的一篇作文題目，不同的學(xué)生寫出來，內(nèi)容卻千差萬別，原因就在于學(xué)生的認(rèn)知、寫作技巧、寫作方式以及各方面的各不相同。想要學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，寫出更好的文章，這缺少不了教師細(xì)心的指導(dǎo)。教學(xué)中，我們可以從以下幾點(diǎn)去傳授學(xué)生寫作技巧：
(1)指導(dǎo)學(xué)生審題，明確文章要求。每篇作文都會有一定的要求(例如：有的要求以書信格式，有的要求寫E-mail，有的要求以對話形式表達(dá)等。)，有的是通過文字給予說明，有的是通過畫面提出要求，因此，學(xué)生在著手作文時(shí)應(yīng)通過審題，對所寫內(nèi)容的體裁、格式、采用的基本時(shí)態(tài)做到心中有數(shù)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生抓要點(diǎn)。不管何種體裁的寫作題，都會有幾個(gè)明確的要點(diǎn)，忽視其中任何一點(diǎn)，都會使整篇文章顯得不完整，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)要注意：○1緊扣文章主題，表達(dá)清楚要求敘述的內(nèi)容。○2用自己擅長的詞匯和句型進(jìn)行寫作，采用“某詞沒底，另找替換;某句有疑，另用他句”的手段來恰當(dāng)表達(dá)文章內(nèi)容，保證全文的組織結(jié)構(gòu)、句與句之間的并列、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系清晰明了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生修改。寫作過程中，我們難免會犯一些普遍性和典型性的錯誤(如時(shí)態(tài)錯誤、句型搭配不當(dāng)、詞語運(yùn)用有誤等。)，這就需要教師在平時(shí)積極的指導(dǎo)，教師可以采用一些作文互評、找問題等之類的方式，在有效避免方式犯錯誤的同時(shí)，也能讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)錯誤并改正。
總結(jié)：英語寫作教學(xué)是一項(xiàng)長期而極其艱巨的任務(wù)。教學(xué)中，我們應(yīng)牢抓學(xué)生的基礎(chǔ)，長期堅(jiān)持，采用合理有效的教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 楊彩娣.淺談初中英語作文教學(xué)[J].初中英語園地(教研版),2011
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淺議初中英語教學(xué)
摘要：語言是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是文化發(fā)展的前提，我們必須正確認(rèn)識語言的重要性，全面提高教師的素質(zhì)，幫助學(xué)生迅速的掌握語言知識，向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，克服教學(xué)活動中的各類問題，加強(qiáng)學(xué)生知識技能的訓(xùn)練，發(fā)揮其整體效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)語言能力發(fā)展
前言：隨著國際間交流的逐漸增多，作為全球普通話的英語地位逐漸提升，作為祖國未來的希望，教育必須從小抓起，這就要求我們必須對初中英語教學(xué)賦予高度的關(guān)注，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，提高英語交際的能力。
1.語言知識與運(yùn)用語言的關(guān)系
對二者不同的側(cè)重是不同語言本質(zhì)觀，而如果將語言看做一個(gè)知識性的系統(tǒng)，其最高的目標(biāo)就是掌握語言知識，其中包括詞匯、語言、語法，但是將語言作為語言交際系統(tǒng)，必須在教學(xué)中更加注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高基礎(chǔ)技能。一直以來，我國的初中英語教學(xué)都是按照知識性系統(tǒng)進(jìn)行教育的，導(dǎo)致教育素質(zhì)低，“啞巴英語”、“高分低能”的現(xiàn)象在我國的英語學(xué)生中屢見不鮮，近年來，教育體制改革的不斷深入，這一形式得到了緩解，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高，但是整體來看，效果不是很理想，我國的外語教學(xué)仍然停留在語言知識的傳授和操練上，無法實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的真正改進(jìn)。
而交際系統(tǒng)在實(shí)踐中則由于教師忽略語言知識在技能的形成中的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果無法如預(yù)期的理想。我們必須辯證的來分析語言知識和語言運(yùn)用之間的關(guān)系，二者是相輔相成的，語言知識是進(jìn)行聽說讀寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動的過程將無法實(shí)現(xiàn)。
衡量一個(gè)人掌握外語水平高低的標(biāo)準(zhǔn)就是其對語言的運(yùn)用能力，交際能力，語言知識是為了提高交際能力而出現(xiàn)的，語言知識也只有通過不斷地進(jìn)行語言交際活動才能得以鞏固和牢固的掌握，不論是語音還是詞匯與語法缺一不可，語言的信息交際將無法實(shí)現(xiàn)。真正的語言知識單單依賴課堂的講解是無法實(shí)現(xiàn)的，必須通過不斷地練習(xí)，只有進(jìn)行言語操練，不斷地在實(shí)踐中應(yīng)用，才能更快的掌握和理解，英語是需要實(shí)踐的課程，只有反復(fù)的練習(xí)才能養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備了掌握外語的基本技能，這些都需要在初中英語教學(xué)階段不斷地培養(yǎng)，進(jìn)而才能促進(jìn)其語言交際能力的培養(yǎng)。
2.教師是語言知識向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵
我國當(dāng)前的教育體系一直在提倡“以學(xué)生為中心”，這與教師素質(zhì)的提高并不違背，建立以“學(xué)生為中心”的教育理念，就是對教師提出去了解學(xué)生的情況，思想、知識、興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。從目前我國教育的現(xiàn)狀來看，教師的素質(zhì)較低成為制約我國教育發(fā)展的重要原因，英語教師對教師素質(zhì)的要求更高。外語教師的素質(zhì)不足主要體現(xiàn)在：職業(yè)道德缺乏;外語基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練不夠熟練;缺乏必要的教育指導(dǎo)理論。
教師素質(zhì)不足，致使眾多的教學(xué)科研成果無法被應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，造成資源浪費(fèi)。如果初中英語教師具備良好的語言基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的聽說讀寫技能，同時(shí)擁有豐富的教學(xué)理論，靈活的教學(xué)方法，更加有利于學(xué)生的語言知識向運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，流利得體的英語教學(xué)將為學(xué)生提供一個(gè)良好的教育環(huán)境，學(xué)生聽到的都是純正的英語，學(xué)生不斷地聽，不斷地學(xué)，才能不斷地說，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育的提高。教師通過運(yùn)用“多信息、高密度、快節(jié)奏”的教學(xué)原則，可以更好地促進(jìn)學(xué)生語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。
我國傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足時(shí)代的需求，主要存在以下幾點(diǎn)不足，首先，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中獲取的語言信息量不足，必須克服這一不足，增大信息輸出量，給學(xué)生提供更多的基礎(chǔ)到學(xué)習(xí)材料的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生自身的條件，選擇適合的讀物，逐步提高其難度和質(zhì)量;其次是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少，實(shí)踐行動力不足。
這是我國學(xué)生普遍存在的不足，對此，必須加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，使其主動的參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中，改變這一被動局面，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的能力，提高其交際技能;最后，整體來看，學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏相對較為緩慢，快節(jié)奏的教學(xué)對教師提出了新的要求，其節(jié)奏必須明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換，環(huán)節(jié)交替緊湊，語速正常。學(xué)生操練外語的頻率要高，速度要快。這就要求教師的提問干脆利落，學(xué)生在不知不覺間會加快回答的節(jié)奏，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的懶散。
從上文的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，教師的素質(zhì)對整個(gè)外語教學(xué)來說是非常關(guān)鍵的，這也是語言知識向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化的必要條件，隨著教材的改進(jìn)，教學(xué)體制的改革，對新時(shí)代的教師提出了新的要求，教師必須通過一定的方式來提高自身的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材寫出具備實(shí)力的教案，通過不斷地實(shí)踐，不斷地完善，提高自身的素質(zhì)，提高教學(xué)組織能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.聽說讀寫脫節(jié)問題的解決措施
我國的英語教學(xué)最大的困擾就是聽說讀寫脫節(jié)，即“啞巴英語”，受到應(yīng)試教育的教育，我國的教學(xué)目的以高考為主，忽略了其真正的意義，從我國初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象來看，聽與讀尚可，但是寫與說卻是將其短處暴漏無疑，這主要是由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)，聽說讀寫技能訓(xùn)練比例不合理，實(shí)踐分配無法滿足教學(xué)的需求，經(jīng)過一段實(shí)踐，自然導(dǎo)致聽說讀寫能力的脫節(jié)。
聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能，是互相依賴，互相促進(jìn)的，其嚴(yán)重脫節(jié)將會導(dǎo)致能量浪費(fèi)，整體結(jié)構(gòu)無法實(shí)現(xiàn)，我們必須采取必要的手段促進(jìn)其效能的發(fā)揮，使學(xué)生的語言知識向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化，對此，可以采取以下幾種措施進(jìn)行改善：
3.1 做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一
初中英語教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，當(dāng)然，聽說讀寫也是必不可少的教學(xué)手段，語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過四種技能來實(shí)現(xiàn)。必須建立完整的統(tǒng)一整體。
3.2 深刻理解和領(lǐng)會英語教學(xué)的原則
其基本原則就是注重實(shí)踐與理論的相結(jié)合，站在一個(gè)宏觀的角度來審視教學(xué)中的問題，采取有針對性的措施及時(shí)的解決，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.3 增加閱讀和寫作的數(shù)量
抄寫、聽寫對整體素質(zhì)的提高具有重要的意義，我們必須增加一定量的練習(xí)，有針對性的采取措施解決文字中讀寫能力差的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效地措施改進(jìn)其不足。
結(jié)束語：
綜上所述，我們的對初中英語教學(xué)有了一定的了解，尤其是語言知識與語言運(yùn)用之間的關(guān)系，這就要求現(xiàn)代初中英語教師從自身做起，不斷地提高素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)中的不同，結(jié)合學(xué)生的情況，采取必要的措施改進(jìn)不足，促進(jìn)我國英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張正喜. 中學(xué)英語教學(xué)與素質(zhì)教育[J]. 中國科技信息, 2004, (24)
[2] 楊麗英. 論素質(zhì)教育背景下的中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新[J]. 甘肅教育, 2007, (05)
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