關(guān)于初中英語創(chuàng)新論文
關(guān)于初中英語創(chuàng)新論文
以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律,課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于關(guān)于初中英語創(chuàng)新論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
關(guān)于初中英語創(chuàng)新論文篇1
淺談初中英語創(chuàng)新教學
摘要：隨著我國的快速發(fā)展，英語的普及已成為重點，初中英語是學生剛踏進中學里的一門重要的學科，所以，初中英語教學就顯得尤為重要，因此，初中英語教師應該創(chuàng)新原有的教學方法，提升學生對英語的學習興趣，吸引學生的注意力，盡量在學習的過程中下功夫，可適當減少學生作業(yè)等讓學生愛上英語這門學科。
關(guān)鍵詞：初中英語;創(chuàng)新教學;學生
1.教材為依據(jù)，備好“新”課
在教學中，教材是教學從教的主要依據(jù)。因此，教師創(chuàng)設(shè)新的教學方式方法都應該立足于教材。教師實踐中，教師要仔細研究教材，準確的挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造點，發(fā)揮自己的想象能力，做好充分的準備，深入淺出的把教材蘊含的知識點講授給學生聽，讓學生更容易掌握知識[1]。教師在教學中，要切記把以前的教案稍加修改，就運用到新的教學中。備課是教師提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”這些都足夠證明備課對教育事業(yè)的重要性。
教師在備課上不斷的創(chuàng)新，不僅僅能夠使學生獲得良好的基礎(chǔ)知識，還能夠獲得展示創(chuàng)新能力的機會。教師在教授知識的時候，不要只是講述語法與單詞，還應該注意給予學生足夠的感性材料和多角度的切入點，讓學生全方面的了解事物。學生的思維能力和教師的創(chuàng)造性教學水平有著直接的聯(lián)系，把學生從懵懂不知引到清楚明白的彼岸。
2.重新定位并轉(zhuǎn)變教師角色，堅持利于創(chuàng)新性的教學原則
2.1在新課標要求下，要想提高教學效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和全面性素質(zhì)，教師首先應從傳統(tǒng)的教學思想和模式中解放出來，重新定位教師的角色和其在教學中的作用。在完成課程要求的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習和綜合運用知識的能力。
2.2教學原則直接指導教師的教學態(tài)度、方式、效率等。堅持有利于創(chuàng)新性的教學原則，對教學成效有重要的影響意義。堅持民主教學原則、學生主體參與原則、激勵原則、興趣教學等原則，對于課堂教學中，學生主動參與度的提高大有幫助，進而可以有效的提高課堂教學質(zhì)量。
3.培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好語言學習習慣
英語其實和語文的教學類似，同樣離不開寫字練習，學習英語更是要求學生記憶的同時，多動手去寫，英語的學習提高，是一個日積月累，長期堅持的過程。“厚積薄發(fā)”是英語學習的精髓。英語教師不僅要鼓勵學生多讀多些，掌握英語的基本知識，更要讓學生多加交流，凝聚大家的智慧結(jié)晶，互相交流學習方法。另外沒有足夠的英語基礎(chǔ)知識積累，英語能力的提高也就成了空談。教師應該指導學生長期不斷的收集英語句子，培養(yǎng)學生勤摘抄、勤做讀書筆記的習慣。長期堅持摘抄，會拓寬學生的知識面，提高學生英語學習的效率。
4.分組學習，互相監(jiān)督，共同進步
英語的教學過程中，聽寫單詞和習題練習是必不可少的一部分。但是很多學生在做這些題目后，一般答案肯定有不一致的地方。如果老師隨便的給出答案，做錯的學生難免心中憤憤不平，也不會認清自己到底哪里出現(xiàn)了錯誤。這時，可以把學生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的分組學習，激發(fā)了他們的求知欲望。知識會不知不覺的進入他們的腦海，想忘都難。當老師揭露正確的思路時又能幫助錯誤的學生糾正他們的思維誤區(qū)，認清自己錯誤的地方，這樣在以后的考試和實際問題時，他們就能運用正確的思維過程解決問題。
5.引導質(zhì)疑，激活思維
傳統(tǒng)的教學模式往往是教師設(shè)疑，然后引導學生思考，學生回答，教師糾正補充。這種一成不變的模式猶如一潭死水，絲毫不能蕩起創(chuàng)新的漣漪。好奇是創(chuàng)新的起點，在英語教學中，教師要善于激發(fā)學生質(zhì)疑的能力，勇于提出自己的問題。如我在教學牛津英語7A Unit 6"The fashion show"這一課時，為了引導學生質(zhì)疑和探究，我首先在上課伊始，告訴學生這節(jié)課我將通過網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)大家去"邀游世界"，并讓學生根據(jù)我的提示、動作、表情和所給的圖片，猜測要去哪里?從而誘發(fā)學生質(zhì)疑、探究。學生們提出了許多問題：Is it an interesting place?Is it far from here?Are we going there bv train?Which city is it?Is it a fashion show?…接著我們通過網(wǎng)絡(luò)，飛躍千山萬水，“來到”法國，感受時尚的法國風情的模特表演，由此導入新課，在整個過程中，課堂氣氛濃厚，學生思維活躍。
6.著手于“指導”，變“學會”為“會學”，變知識為能力，舉一反三
初中生學習英語興趣是構(gòu)成學習動機的最直接的因素。學習興趣主要來自兩個方面：一是自己會學;二是自己學會。因此英語課堂教學主要須完成三個方面的任務(wù)：一是以教師的教法、思路和訓練學生的路子來影響學生的學習習慣，使學生濡目染地逐漸熟悉并掌握英語學習正確途徑。二是課堂教學必須引起學生的學習興趣。引起興趣不僅需要語言生動，練習形式活潑多變，更重要的還是引起學生探求規(guī)律、獲取知識與技能的欲望，使學生對每一項練習活動都感到新穎有趣，參與活動后都體會到這是自己從未知到已知的過程，是學有所獲的過程。三是課堂教學必須為課外自學創(chuàng)造充分的有利條件。英語教學既然是一個培養(yǎng)技能的過程，所謂“學會”應指全部教學過程的最終結(jié)果，指望課堂上完全"學會"是不可能的，必須配合課外的復習與自學，使之真正轉(zhuǎn)化為熟練的技能。
7.總結(jié)
初中的英語教學要從提高學生學習效果的角度去改進，英語教師擔負著新語言知識的傳授任務(wù)，要積極地使用各種創(chuàng)新的教學方法，把英語學習的樂趣表現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習英語的動力，提高學生學習的效率，為以后的深入學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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淺析初中英語閱讀教學創(chuàng)新設(shè)計
摘 要：初中英語閱讀課對于培養(yǎng)學生的語言運用能力和思維能力，以及使學生獲得語言知識方面都具有重要作用，所以通過英語閱讀課教學方法及教學設(shè)計的探索和實踐來提高英語閱讀課的教學效果具有重要意義。實施五步教學法：復習;介紹;操練;實踐;鞏固。在教學中，做好這五者之間有機的結(jié)合，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。一堂成功的英語閱讀課必須從導入開始，引導和培養(yǎng)學生優(yōu)良的閱讀習慣，并在課堂中通過復述、表演、自由討論、同步寫作等手段進行活學活用。
關(guān)鍵詞：初中英語閱讀課;創(chuàng)新設(shè)計;五步教學法;課堂實踐
新課標下的初中英語閱讀教學：在閱讀教學中，學生應始終是學習的主體，我們教師應始終圍繞學生來設(shè)計閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，引導學生在知識的海洋里邀游的同時教給他們遨游的本領(lǐng)。教師只不過是一個導演，我們只能是給學生在學習過程中指點迷津，絕不能代替學生的主動學習。
初中英語閱讀課是英語語言教學的一個重要課型。新教材的特點是閱讀素材所含詞匯量大，語言知識點多，同時主題豐富，涉及自然、天文、地理、風俗、文化、科技等。通過閱讀課的教學，一方面應使學生獲得語言知識，主要包括語法、詞匯、句型、修辭等;另一方面要培養(yǎng)學生的語言運用和思維能力;另外還應滲透思想品德的教育，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐.提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加強對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，為真實語言交際打基礎(chǔ)。
一堂成功的閱讀課應溶趣味性、知識性和實用性于一體。怎樣才能提高課堂教學效果呢?教師應該按照“以學生為主體，話題為主線，提高綜合能力為中心”的思想，設(shè)計靈活多效的教學環(huán)節(jié)。因此，在閱讀課中我采用五步教學法：復習;介紹;操練;實踐;鞏固來進行創(chuàng)新設(shè)計，在教學實踐中取得了良好的效果。
一、“五步教學法”的意義
1、有利于激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性
初中英語課本明確提出了“外語是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學法”的中心環(huán)節(jié)。在對一個語言項目的操練過程中教者可以采用多種多樣的形式，學生就能夠從不同角度接受語言技能操練。運用“玩”使學生可以變被動的學為主動的學，乏味的學為有趣的學。
2、有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力
“五步教學法”的首要環(huán)節(jié)就是復習。復習的內(nèi)容多是日常交際用語，語法、詞匯等學過的語言材料。方式多是采用提問，通過復習無疑會使學生要勤動口、動腦，使其良好的學習習慣在學習過程中形成。“五步教學法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運用“實物聯(lián)系、圖片提示、動作演示”等方式進行。課堂上若能積極、主動地在教師的指導下學習新的語言材料，學生就必須在課外進行充分的預習和自習，才能使學習收到良好的學習效果。因此，科學地利用“五步教學法”進行教學，利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。
3、有利于大面積提高全體學生的學習質(zhì)量
“五步教學法”的核心是通過大量的語言技能操練使學生接受語言知識，達成語言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的活動，而又多是在已形成的隊、組中間進行。要求每一組、每隊的各個成員全部參與活動，使每個學生都能在操練活動中得到動口、動腦、動手的機會。再加之操練活動的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學生都會樂于學外語，并在學習過程中呈現(xiàn)出極大的學習積極性。這對于學生掌握語言知識，形成語言技能，提高學習質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大的推動作用。
二、“五步教學法”的課堂實踐
以八年級上仁愛英語Unit 4 Topic3 The workers used live models，didn’t they ?Section C閱讀課堂實踐為例
1、教學目標
本單元的話題是Our World學習了解世界有名的標志性建筑如The Big Ben，The Eiffel Tower，The Statue of Liberty，Emperor Qin’s Terracotta Warriors等，而本節(jié)課是埃及胡夫金字塔。通過對本課的學習，提高學生的閱讀理解能力，增強實際交際能力，能比較流利地描述一個世界名勝。開闊視野，加深對世界的了解，自覺地保護地球，保護環(huán)境。
2、教學步驟
Step1，Revision and Warm-up(復習)
課前2分鐘讓學生觀看“世界五十大名景”的視頻，然后自由討論自己知道的世界名勝。(通過多媒體課件展示出豐富多彩的圖畫，刺激學生的視覺感官，激發(fā)了學生的學習積極性，讓學生在輕松好奇的氛圍中復習了上節(jié)課section B的目標語言。)
Step2，Presentation(呈現(xiàn))
1、導入(Lead-in)
一堂課的開始對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導語的設(shè)計是教師不可忽視的問題。通過簡潔易懂的語言，借助生動有趣的情景把學生很自然地引入到教學計劃之中。輕松愉快的導語可以馬上活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生很自然地進入最佳學習狀態(tài)，并且為下一步教學做一個鋪墊。雖然只需三兩分鐘時間，卻起著穿針引線的功效。本節(jié)課是讓幾名學生描述一下秦始皇兵馬俑。由秦始皇兵馬俑引出埃及金字 塔，導入新課。
T： As we know， Qin S hihuang’s Underground Palace is the tomb of the first emperor， What other world-famous king’s tombs do you know?
(呈現(xiàn)埃及金字塔的圖片，引入本課的課題及學習目標) 2、學習新單詞
閱讀前，通過呈現(xiàn)胡夫金字塔的圖片，教師先教一些較難的有礙學生理解文章的單詞、詞組(留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測)。
3、教學課文
(1)聽錄音，完成練習。訓練學生的聽力也讓學生了解文章大意Listen and match the numbers with the words that the numbers describe，
100 000 meters long
two million meters high
2560 people
230，4 B，C，
146，5 stones
(2)略讀全文。找出文章中出現(xiàn)的數(shù)字，然后教學高位數(shù)的讀法。正確使用
hundred，thousand，million，billion
(3)進一步閱讀完成表格。讓學生開口朗讀文章，完成表格幫助學生捕捉文章中的詳細信息填寫表格等方式，將文章化繁為簡、化難為易。
the Great Pyramid
Who
When
Where
Why
How long did it take to build it?
How long is each side?
How tall is the Great Pyramid?
Step 3 Drill(操練)
在學生感知語言材料后，接著進行操練，教師應精心設(shè)計操練的方式，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效的操練，并確保操練的廣度，擴大活動面和提高時效，有效地增加學生語言實踐的機會。
1、朗讀
讓學生觀看flansh 動畫邊聽邊讀，并注意節(jié)奏，語音和語調(diào)。這樣有利熟悉和理解課文的內(nèi)容，還有利于培養(yǎng)學生的語感，并幫助學生更加深刻地理解文中單詞和句子的含義，同時，訓練學生朗讀段落和篇章的能力。
2、兩人一組進行對話練習
Example：
S1： Where are the pyramids?
S2： They’re in Egypt，
S1： Which is the largest of the pyramids?
S2： The Great Pyramid of Khufu，
S1： …
3、選幾組學生在全班學生面前表演對話
4、Answer the questions
結(jié)合1b中的選擇題設(shè)計為10分、20分、30分的題目以小組合作通過選luky number中各分值題目，回答問題(小組比賽)。進一步激發(fā)學生的主動參與性。
Step 4 Practice (探究――實踐)
1、Language Points(語言知識)
學習語言的目的，除了應讓學生學會交際外，還應該教給學生必要的語法知識，讓學生把學到的知識上升到理論的高度去認識，形成一種概念。教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考、討論，然后解讀，也可以讓學生提出預習時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。
(1)Each side is 230，4 meters long，
(2)It’s 146，5 meters high，(量的表達)
It is one of the“Seven Wonders”of the ancient world，
它是古代“七大奇跡”之一。(呈現(xiàn)另外六大奇跡的圖片，并人手一份關(guān)于它們的英文介紹，作為課外閱讀拓展)
2、Do the exercises (中考鏈接――單項選擇題)通過練習加深學生對課文內(nèi)容及語法知識的理解
Step 5，Consolidation and Ectension(鞏固和拓展)
閱讀是語言輸入的過程，而文章重組或信息的整合，以及同步寫作是語言輸出的核心。這就要求教師指導學生讀后鞏固，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
1、讓學生當導游 To be a guide!
學習語言既不是背誦孤立的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥無味的語法規(guī)則，而應當教會學生恰當?shù)剡\用語言。教師可根據(jù)所學文章內(nèi)容及學生的現(xiàn)有知識水平，設(shè)計有效活動，提高新單詞的復現(xiàn)率，鍛煉學生的口頭表達能力、語言組織能力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課沒有讓學生簡單復述課文，而是根據(jù)關(guān)鍵詞作為導游介紹胡夫金字塔，先在小組中進行，然后派代表進行小組比賽，評出本堂課的獲勝小組。假設(shè)獲勝小組有機會去旅行，讓他們選擇一個國家，通過多媒體課件呈現(xiàn)該國家的標志性建筑及名勝。
2、Summing up(小結(jié))
每節(jié)課在結(jié)束前對詞匯、語音知識、語法及課文中心梳理歸納小結(jié)，學生則能對新學知識有一個理論化、知識化、條理化的系統(tǒng)認識，通過重點難點突出，條理清楚，例句典型，安排合理的板書，讓學生一目了然，使整個課堂有始有終，體現(xiàn)循序漸進的原則。
3、自我評價Self-assessment
自我評價在英語課堂教學中，學生學會自我評價，可以提高自主學習能力，體驗成功的快樂，樹立自信心。
content Yes No
Are you active in class today? □ □
Can you read the new words now? □ □
Can you say something about the Great Pyrimsd now? □ □
Do you have any questions? □ □
4、Homework(作業(yè))
學生掌握新知識后，為了活化教材，真正做到“活學活用”使學生形成知識遷移，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，進行同步寫作。布置學生搜集資料寫一篇關(guān)于“the Great Wall”的作文，也為下一課的教學作鋪墊。
The Great Wall is also one of the greatest wonders in the world， Please find some information about it， And write it down，
本節(jié)課不再像以前的閱讀課，單純地讀一讀，講一講，練一練。而是精心設(shè)計運用多種教學手段，特別是通過多媒體的輔助，學生興趣濃厚，主動參與，在輕松愉快的學習氛圍中，提高閱讀能力，掌握語言知識點，教學效果非常好。五步教學法的教學模式在英語閱讀課中能充分調(diào)動學生的積極性，主動參與學習。教師只有樹立以學生為主體的思想，精心設(shè)計閱讀教學過程，充分調(diào)動學生參與閱讀的積極性，英語閱讀才能煥發(fā)活力，學生綜合運用英語的能力才能得以提高。
參考文獻：
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