高中英語(yǔ)的畢業(yè)論文

　　隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的全面推進(jìn),高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要使高中英語(yǔ)教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求,就必須改善高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)的畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語(yǔ)的畢業(yè)論文篇1

　　試談高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　與初中階段相比，高中英語(yǔ)內(nèi)容多，在知識(shí)的深度和廣度等方面的要求也發(fā)生了很大變化。很多學(xué)生花了很多時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，可仍舊聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，累的滿(mǎn)頭大汗卻收效甚微，部分學(xué)生產(chǎn)生很大的失落感，走進(jìn)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

　　習(xí)慣就是在長(zhǎng)期里逐漸養(yǎng)成的不容易改變的行為或傾向。習(xí)慣直接影響我們對(duì)時(shí)間的使用和效率，習(xí)慣的好與壞直接影響一個(gè)人做事的成與敗。學(xué)習(xí)也是如此。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可以保證、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果，也使教師得到實(shí)惠，為教師減負(fù)。

　　當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨袑W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。”我們英語(yǔ)老師的首要任務(wù)也應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，在很大程度上就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。

　　要培養(yǎng)良好的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從以下幾個(gè)角度讓學(xué)生明白高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

　　1 英漢兩種語(yǔ)言的對(duì)比

　　作為交流工具的語(yǔ)言，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在某些方面有相似的特征，這是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以有效利用來(lái)幫助學(xué)生理解記憶英語(yǔ)知識(shí)的。同樣，英漢兩種語(yǔ)言的差異更需要注意，這正是造成部分知識(shí)學(xué)習(xí)困難的原因所在。

　　2 初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ?/p>

　　和初中相比，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是知識(shí)量加大，知識(shí)面加寬。它能使學(xué)生眼界開(kāi)闊，見(jiàn)聞豐富;但同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得任務(wù)繁重，難以勝任。特點(diǎn)之二是知識(shí)程度加深，難度加大。在初中階段，機(jī)械記憶占了主要成份。但進(jìn)入高中之后，理解記憶所占的比重越來(lái)越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，機(jī)械記憶在記憶中所占的比例為：小學(xué)一年級(jí)是72%，初二是55%，高二只占17%。特點(diǎn)之三是學(xué)生的思維由經(jīng)驗(yàn)型逐漸向理論型發(fā)展。到了高中，學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密，并帶上理論色彩，但同時(shí)學(xué)生感到頭腦比以前更復(fù)雜一些，心中的問(wèn)號(hào)也以前更多一些。

　　3 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的橫向?qū)Ρ?/p>

　　和其他學(xué)科相比.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是要進(jìn)行長(zhǎng)期的努力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，不能通過(guò)短期突擊來(lái)大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)，它靠的是長(zhǎng)期的努力。

　　針對(duì)以上幾個(gè)特點(diǎn)，可從以下幾方面做起：

　　3.1 制定計(jì)劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)是沒(méi)有明確目標(biāo)的，覺(jué)得上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課完成作業(yè)就可以了。可是這樣很盲目，臨時(shí)的計(jì)劃很容易因?yàn)楫?dāng)天不同科目授課內(nèi)容和作業(yè)量而有變化。學(xué)生因此常常覺(jué)得很忙，但也只是勉強(qiáng)應(yīng)付作業(yè)，并沒(méi)有太大的效果。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。有了計(jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃要有切實(shí)可行的短期計(jì)劃，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個(gè)單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.2 培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的良好習(xí)慣。

　　單詞的重要性不言自明，沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)，學(xué)任何語(yǔ)言都是空中樓閣。記單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)老大難的問(wèn)題了，有的學(xué)生花了大量的時(shí)間去記，卻成效不大。究其原因在于他們的方法不正確。記憶單詞不單單是記憶單詞，要從記憶理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)。另外還要掌握一些規(guī)律。不少同學(xué)想利用整塊時(shí)間一次記憶幾十個(gè)，而且還希望一勞永逸，記一次永遠(yuǎn)不忘，然后好幾天不記單詞。這違背了最基本的規(guī)律。單詞記憶要有計(jì)劃，每天不能太多，以五到十個(gè)為宜。這樣每天負(fù)擔(dān)不重，便于反復(fù)復(fù)習(xí)。對(duì)于有些不但要知道拼寫(xiě)詞義還要掌握用法的單詞，放到具體的句子中去記憶會(huì)更好，這不僅能有效掌握這個(gè)詞匯，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析，部分語(yǔ)法的理解甚至寫(xiě)作能力的提高都有好處。

　　3.3 大聲朗讀的習(xí)慣：

　　大聲朗讀是東方人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的長(zhǎng)處，大聲朗讀能夠加深對(duì)語(yǔ)言的感知。我們英語(yǔ)很少有時(shí)間聽(tīng)和說(shuō)，但是我們有英語(yǔ)早讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。老師可以在教室大聲讀，不僅帶動(dòng)學(xué)生，還能自我提高。

　　3.4 養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

　　預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率是不容置疑的。很多學(xué)生的問(wèn)題還是在于難以堅(jiān)持。而難以堅(jiān)持的原因是覺(jué)得自己欠缺的東西太多，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)幻想短期內(nèi)彌補(bǔ)長(zhǎng)期的欠缺，其實(shí)就是急功近利，自己給自己增加過(guò)重的負(fù)擔(dān)。歸根結(jié)底還是方法不科學(xué)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一定要有針對(duì)性和計(jì)劃性，針對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，其實(shí)只需要很短的時(shí)間，但必須在每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃中留出這部分時(shí)間。

　　3.5 上課會(huì)筆記：

　　上課記筆記是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是每個(gè)學(xué)生在課堂上都要做的事情。有不少同學(xué)筆記記得很漂亮很整齊，但是學(xué)習(xí)效果依然不理想。顯然不少同學(xué)沒(méi)有正確理解記筆記的本質(zhì)! 課堂上記筆記決不是機(jī)械的動(dòng)作，記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程。學(xué)生要在領(lǐng)會(huì)老師所講的內(nèi)容的同時(shí)，在理解消化的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)部分或自己認(rèn)為值得注意的部分簡(jiǎn)明扼要地記錄下來(lái)，以備課后復(fù)習(xí)時(shí)用。筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，聽(tīng)課筆記可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句提綱挈領(lǐng)地記錄。

　　3.6 建立“錯(cuò)題集”或“錦句集”的習(xí)慣：

　　建立“錯(cuò)題集”是高效學(xué)習(xí)的一個(gè)“捷徑”，高中學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分重視和培養(yǎng)自建“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。建立“錯(cuò)題集”可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)得失， 查補(bǔ)缺漏，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，避免做題一錯(cuò)再錯(cuò)。整理錯(cuò)題要放在關(guān)鍵點(diǎn)上，并非做錯(cuò)了就要整理，如果看上去錯(cuò)誤一目了然的，就不需要整理。只有一些疑難點(diǎn)和反復(fù)出錯(cuò)的才需要整理。逆向思維，錯(cuò)的需要多注意，好的要多積累。學(xué)外語(yǔ)事實(shí)上是學(xué)他人的東西，重在模仿不提倡創(chuàng)新。 英語(yǔ)中會(huì)有一些非常好的句子，不斷的積累這這些句子也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。

　　3.7 重視交流與溝通。

　　有句古話說(shuō)得好：學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。與老師、同學(xué)、朋友、及在 網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行多方交流，將會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。高中學(xué)習(xí)忙碌，學(xué)生也出于 心理上的因素不太愿意主動(dòng)找他人尤其是老師交流，這種情況下，老師應(yīng)主動(dòng)找學(xué)生溝通交流甚至可以“逼迫”同學(xué)之間相互交流。

　　3.8 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

　　寫(xiě)作可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中最難且最易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了寫(xiě)作水平的問(wèn)題之外，學(xué)生要保證書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、整潔和美觀。正確拼寫(xiě)單詞，使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。我們講評(píng)書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，可以把書(shū)寫(xiě)較差的和漂亮的文章放在投影儀上對(duì)比，讓同學(xué)打分，這樣對(duì)學(xué)生觸動(dòng)是很大的。書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)著重點(diǎn)在個(gè)別輔導(dǎo)，只要學(xué)生想改正，就有提高的可能。

　　其實(shí)，什么才是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是所有師生都明白的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵是老師和學(xué)生要明白自己要做什么，又該如何做。困難不在于有沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題，而在于如何解決這個(gè)問(wèn)題。這培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師得督促作用是不可替代的，嚴(yán)格要求學(xué)生，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，批評(píng)與鼓勵(lì)共用，獎(jiǎng)懲措施得當(dāng)，師生共同堅(jiān)持，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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