高中英語寫作論文要怎么寫呢篇2

　　論高中英語書面表達(dá)寫作對(duì)策

　　英語作文即英語書面表達(dá)，主要是考查考生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行書面表達(dá)的能力，是一項(xiàng)主觀性試題?！犊荚嚧缶V》指出，寫作是英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分試題要求考生根據(jù)題示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：(1)準(zhǔn)確使用語法和詞匯。(2)使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。要求學(xué)生能根據(jù)所給提示條件寫出100個(gè)單詞左右的英語短文，內(nèi)容連貫，文理通順，無嚴(yán)重語法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。這看上去似乎是不很高的要求，在教和學(xué)的實(shí)踐中達(dá)到卻非易事。

　　針對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)中的錯(cuò)誤和困難，我們提出以下對(duì)策。

　　一、從長(zhǎng)計(jì)議，整體規(guī)劃，逐步實(shí)施

　　對(duì)于高一新生，首先做好高初中的銜接工作。讓學(xué)生按照指定句型及詞匯進(jìn)行造句，這也可以是日常的作業(yè)，教師在課堂上進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)。進(jìn)入高二，可以英漢互譯的方式讓學(xué)生進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁的練習(xí)。由簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句再到段落的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)英漢在句式，結(jié)構(gòu)方面的差異。幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。使用頻率高，結(jié)構(gòu)變化較多的英語句式結(jié)構(gòu)，要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí)，逐步在心理上樹立用英語造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。當(dāng)然練習(xí)安排要與課文內(nèi)容相關(guān)，但比課文語言難度有所降低，使學(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生同樣意思多種英語近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達(dá)方法。到高三時(shí)，翻譯練習(xí)相應(yīng)減少，可針對(duì)不同的寫作題材和寫作方法展開專題訓(xùn)練，每周選擇一個(gè)話題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同題材書面表達(dá)的寫作練習(xí)。俗話說“千里之行始于足下”。英語書面表達(dá)能力的形成不是一日之功，也不是一周兩月之功，必須從平時(shí)的課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達(dá)的難題。

　　二、重視詞匯積累，加強(qiáng)句型及語法操練

　　猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學(xué)生拿起一篇英語文章，有80%的詞不認(rèn)識(shí)，那么怎能理解文章所表達(dá)的信息呢?如果要寫一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫不出或拼寫錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見，衡量一個(gè)學(xué)生英語水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語解釋，寫出詞的拼寫形式，詞類，音標(biāo)。要求默寫正確率達(dá)到96%，對(duì)默寫錯(cuò)了的，要立即訂正5遍。這就使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。此外，對(duì)高、初中學(xué)過的不規(guī)則動(dòng)詞過去式，過去名詞，形容詞，副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，年，月，日，星期等等，作專項(xiàng)默寫，為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

　　高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語動(dòng)詞語義比較語法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體做法是：①課堂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)句短寫，短句詳寫的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。③對(duì)使用頻率高，結(jié)構(gòu)變化較多的英語常用動(dòng)詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。④有時(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。

　　三、廣泛閱讀，提高表達(dá)能力

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。

　　高中學(xué)生英語詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們加重額外負(fù)擔(dān)。閱讀材料內(nèi)容廣泛，語言生動(dòng)，體裁多樣，文章長(zhǎng)短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排平時(shí)利用早自習(xí)限時(shí)完成，以每分鐘50到100個(gè)單詞計(jì)算閱讀量，從高一到高三每周用兩節(jié)課的時(shí)間專門用于學(xué)生自己自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個(gè)別指導(dǎo)解答問題，一般經(jīng)過兩學(xué)期到三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到英語常用詞的基本詞義和情景有很大提高。動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和變換也比較熟悉和習(xí)慣了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固強(qiáng)化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語進(jìn)行書面表達(dá)積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。因此，教師要想法在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)外語的自信心，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣。

　　四、提綱挈領(lǐng)，省時(shí)有效

　　英語書面表達(dá)的綜合訓(xùn)練要提綱挈領(lǐng)是相對(duì)省時(shí)有效的方法。尤其高三畢業(yè)班時(shí)間緊，復(fù)習(xí)量大，更是如此。要抓住教學(xué)大綱和考試綱要說明要求學(xué)生掌握的重要語法概念和書面表達(dá)各種不同文體及要求。在書面表達(dá)訓(xùn)練過程中要先口頭訓(xùn)練，后筆頭訓(xùn)練，貫穿始終。

　　以考綱加大綱要求的各種書面表達(dá)形式為順序，在高三英語總復(fù)習(xí)的過程中分別進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，目的明確，便于安排;針對(duì)性強(qiáng)，容易歸納總結(jié)。每個(gè)專項(xiàng)，結(jié)合文體，進(jìn)行先口頭，后筆頭的寫作訓(xùn)練，可以使學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，更好地掌握同一話題，文體的多種表達(dá)形式和不同的連貫組合。也有利于增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)的自信心和準(zhǔn)確性，減少不必要的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤，實(shí)際上等于一種話題和文體進(jìn)行兩次以上語篇表達(dá)訓(xùn)練，無形中起到鞏固強(qiáng)化作用。

　　綜上所述，針對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的難點(diǎn)錯(cuò)誤，把平時(shí)課堂教學(xué)，廣泛閱讀訓(xùn)練和分類專門寫作相結(jié)合進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，有點(diǎn)有面，循序漸進(jìn)。