高中英語教學論文發(fā)表

　　作為英語教育的重要組成部分,高中英語在整個英語教育過程中占有不容忽視的地位。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語教學論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語教學論文發(fā)表篇1

　　試談高中英語教學

　　摘要：英語作為一門國際性的語言，其作用在我國的經(jīng)濟發(fā)展中越來越重要。高中英語的教學擔負起了為國家培養(yǎng)新一代英語人才的重任。在高中的英語教學當中，不僅要讓學生考出理想的成績，同時還應(yīng)該培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展的英語運用能力。

　　關(guān)鍵詞：高中英語;激發(fā)興趣;作業(yè)改革

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。"每一種教學法在創(chuàng)立的時候都是最新的，但隨著社會發(fā)展，舊的模式也會不斷增多，這是事物發(fā)展的規(guī)律。我從事高中英語教學多年來，在教學中也摸索出了一些經(jīng)驗，通過在實踐中的具體運用得到了良好的效果。

　　1.抓好初高中的銜接過渡

　　在新舊教材接替和初高中銜接過程中，教師要做好學生的心理調(diào)適工作，減少他們對英語的恐懼(尤其要關(guān)注男生，因為筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)半數(shù)以上的男生八年級時開始掉隊，他們認為學懂高中英語的可能性不大，因此一開始就選擇放棄)。高一新學期伊始，我們應(yīng)該通過入學考試了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用一個月左右的時間，從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學生系統(tǒng)復習，使他們盡快適應(yīng)高中英語教學。具體做法有：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，使他們確立"每天進步一點點"的學習目標，樹立提升自身英語素質(zhì)的信心。根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后還要加強與學生溝通，盡快和學生熟悉起來。

　　2.善于利用信息技術(shù)，激發(fā)學生學習英語的興趣

　　過去的英語課堂教師講學生聽，如果學生不認真聽，解決辦法不外乎批評訓斥。這種做法沒有體味英語學科的真正內(nèi)涵，高中生學習英語主要是吸收內(nèi)化的過程，多數(shù)學生學習英語的環(huán)境主要源于課堂，而且上課期間才存在著英語的語言環(huán)境，所以英語習得的機會甚少。針對上述情況，教師應(yīng)該盡可能給學生創(chuàng)造學習英語的氣氛，開展豐富多彩的英語第二課堂活動。

　　2.1 成立英語興趣小組。成立英語學習興趣小組，應(yīng)定期開展活動，例如舉行各種英語知識競賽、演講比賽，選擇一些學生感興趣的話題，讓學生在興趣小組里交流、討論。這樣做有利于英語科的拔尖和培養(yǎng)競爭意識具有一定的挑戰(zhàn)性。

　　2.2 盡可能多地收集、選編閱讀理解材料。實踐證明，學生接觸的英語語言材料越多，越有利于書面和口頭英語轉(zhuǎn)化為思維語言的內(nèi)化。這種內(nèi)化的過程是無形的、漸進的、潛移默化的，所以要提高閱讀理解能力，數(shù)量是關(guān)鍵。因此，我任課班里訂了幾份英語周報和英語輔導報，還有教材的配套《閱讀材料》。另外篩選、選編了一些適應(yīng)高中學生閱讀的難易適中的、題材廣泛、涉及講英語國家的歷史、地理、社會、文化、民族風俗習慣等內(nèi)涵的閱讀理解材料，供學生課余時間閱讀。

　　2.3 盡可能多地收集聽力材料。除教材的聽力訓練，教師要詳細占有聽力材料，必須篩選一些適應(yīng)高中學生的聽力材料，用錄音機在課余時間播放并在學校語音功能室利用下午第三節(jié)時間播放一些音像并茂的，介紹講英語國家情況的音像帶。學生在有聲的語言環(huán)境中，就像嬰兒學聽說一樣，通過有意識或無意識接觸語言，而且這些語言的重現(xiàn)頻率高，加上其突然性，從而加速了語言從輸入到內(nèi)化的進程。要盡早讓學生泛聽量達到40小時以上，達到課程標準的要求。

　　3.由單獨的教書向理論聯(lián)系實際的教學方式轉(zhuǎn)換

　　過去的英語教學以書為主，書上怎么寫我就怎么教，書上寫什么我就教什么，既不能給學生實際的運用能力，也完全讓教育與現(xiàn)實脫節(jié)。強化英語課堂教學結(jié)構(gòu)，實施師生"互動"課堂教學，要以學生為中心，鼓勵組織學生參與課堂英語交際活動，實現(xiàn)學生可以不假思索地進行英語交際的目的。

　　教學與交際活動的結(jié)合。聽力課，要改變過去教師播放磁帶里的錄音，學生默默地聽，然后做語言材料上的選擇題或回答練習題中簡短問題的方式。聽說在實際交際活動中是不可分割的兩個環(huán)節(jié)，所以我認為聽力要以語篇和整段對話的內(nèi)容，要求學生基本聽懂語言材料的整體意思。教師可對語音材料各段的主題句、細節(jié)、整篇的主題句、中心內(nèi)容設(shè)置問題或復述這些句子。學生對語言材料的內(nèi)容聽不清楚，可以主動向老師提出有關(guān)問題。通過這種交際活動，學生就能完全了解聽力材料的內(nèi)容。教師提供某些重點詞，師生互動復述聽力材料，最后才能滿意地解答聽力材料的各種問題。這種聽力教學過程，能保證學生在聽力課中"勤開口"，達到隨時保持與教師進行交際的可能。做到聽說結(jié)合，教師也能及時掌握學生聽力過程的情況和效果。

　　4.探索和開展英語作業(yè)改革

　　作為課堂教學的延續(xù)和補充，作為學生鞏固所學知識的重要手段，作業(yè)的設(shè)置這一教學環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。英語作業(yè)設(shè)計一定要變單純的教師布置作業(yè)為學生可以自主選擇;變機械重復單一為靈活多樣，變知識強化為語言的綜合運用;把英語作業(yè)延伸到與之聯(lián)系的現(xiàn)實生活，給學生提供豐富多彩的語言情境，讓學生們"動"起來，真正地去運用英語，在運用的過程中去學習;作業(yè)分層設(shè)置，滿足不同水平的學生的學習需求。新教材的內(nèi)容豐富多彩，為師生提供了大量的學習材料和練習題材。作為教師，我們必須要注意到學生的智力水平和基礎(chǔ)的差異性，在作業(yè)的設(shè)計上要做到以學生為本，分層設(shè)置，體現(xiàn)學生個體差異，不要一刀切、一個要求。作業(yè)兼顧聽說讀寫，互促共進。

　　我們教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學生在人際交往中得體地使用英語。作業(yè)注重過程評價，培養(yǎng)學生自我審視和調(diào)控的能力。評價作業(yè)，形式也要多樣化，讓學生自己、同伴之間進行評價，讓教師、家長共同參與評價過程。

　　5.結(jié)束語

　　當今的英語課堂已經(jīng)不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發(fā)展的課堂，是學生生命成長的天堂。在課堂教學中，我們要以學生為主體，為學生的學習服務(wù)，細心培養(yǎng)學生的積極性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生真正動起來，讓智慧的靈光在互動中閃爍，真誠尊重學生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺，進而構(gòu)建一種和諧的英語課堂。

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