高中英語閱讀論文優(yōu)秀范文
高中英語閱讀論文優(yōu)秀范文
高中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)占據(jù)重要地位，而英語閱讀教學(xué)又是英語教學(xué)的重中之重。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語閱讀論文優(yōu)秀范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高中英語閱讀論文優(yōu)秀范文篇1
淺談高中英語閱讀教學(xué)技巧
【摘 要】教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。
【關(guān)鍵詞】設(shè)計;主動權(quán);踴躍
教育是以學(xué)生為本的。正如馬克思所言：“人本身是人的最高本質(zhì)。”素質(zhì)教育正是以人為本，把學(xué)生作為教育的主體，以激發(fā)學(xué)生的主體意識為主旨，使學(xué)生成為積極主動和富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)的主人，從而全面有效地發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。
那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的主體意識，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢?
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題，要遵循循序漸進的原則，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要。
例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”時， 先對故事細節(jié)、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答， 最后提問：
1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most?
2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her， what would Mathilde do?
通過這樣的提問， 推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟， 激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿鳌?/p>
教師設(shè)計問題時， 要緊扣教材， 層層推進， 要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中， 教師要啟發(fā)引導(dǎo)， 以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。 例如教SEFC 1A Lesson 42 “American Country music”，在學(xué)生進行了初步的‘Asking and answering’后， 教師提問：
1) What do you think of the American young people?
2) What about today's Chinese young people?
學(xué)生七嘴八舌談到了當(dāng)今美國青年低沉的情緒與消極的處事態(tài)度，以及中國當(dāng)代青年積極進取、拼搏向上的人生態(tài)度。這種問題能引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的語言知識和技能延伸到課外的話題中， 啟迪學(xué)生思維， 創(chuàng)造性地解決問題，從而提高了學(xué)生對英語的感知、觀察與思維能力， 培養(yǎng)了閱讀興趣，同時也可使其受到很好的思想教育。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識， 按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”， 但是僅僅傳授知識是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)， 就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字， 從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”， 授之以法， 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1. 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長， 難度大， 抽象概念內(nèi)容多， 形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此， 對學(xué)生來說， 認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的， 教師講解什么， 學(xué)生就聽什么; 教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢? 預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞。如預(yù)習(xí) SEFC 1A The Olympics Games一課時， 可以給學(xué)生布置以下問題回去思考：
1) How often are the Olympics held?
2) What's the Olympic motto? What does it mean?
接著讓學(xué)生就“the Olympic motto”的話題聯(lián)系自己的實際作些準備， 以便課上參與討論。借2000年Sydney奧運會中國運動員取得的輝煌成績(28枚金牌)討論申辦2008奧運會成功的可能性。這樣， 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂， 學(xué)習(xí)就能由被動變主動，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑， 現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2. 鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與， 最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主。
為此， 教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此， 要做到：
(1)要營造良好的參與環(huán)境， 寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”， 也不能“滿堂問”， 學(xué)生能講的， 要盡量讓學(xué)生講; 學(xué)生能動的， 要盡量讓學(xué)生動。
3. 培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀， 抓住大意， 再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準確地獵取文章信息， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如SEFC 1B Unit 21 Karl Mark， 文章介紹了馬克思學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷， 時間線條較詳細， 每個時間點的出現(xiàn)都反映了他一生中的某一事件， 可以根據(jù)時間線索進行歸納。
由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程;歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間
閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點、接受能力和表達能力、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物(VCD， MTV， Video tapes，etc)。這些材料的特點是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的嗎?當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師的自覺意識。正確地認識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。讓以政治思想教育為中心的人格教育在英語閱讀教學(xué)中取得很好的效果。
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