如今社會(huì)已進(jìn)入“地球村”時(shí)代,會(huì)說(shuō)英語(yǔ)幾乎是一項(xiàng)必備技能,英語(yǔ)教學(xué)已被全社會(huì)所關(guān)注。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文篇1

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽力培養(yǎng)策略

　　一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽力培養(yǎng)存在的問題

　　(一)教學(xué)方式過(guò)于呆板，缺乏創(chuàng)新

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為明顯，其教學(xué)活動(dòng)的開展環(huán)境對(duì)聽力技能的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)顯得不合時(shí)宜，進(jìn)而也就使得小學(xué)生的英語(yǔ)技能培養(yǎng)活動(dòng)的開展難以有效進(jìn)行。同時(shí)，有些英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)聽力技能的培養(yǎng)重視程度不夠，使得學(xué)生只知加強(qiáng)讀寫方面的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)聽力技能的培養(yǎng)。再者，對(duì)于聽力培養(yǎng)的方式方法，忽略了科學(xué)合理性，往往只能通過(guò)錄音播放的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生無(wú)法真正有效地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)[1]。

　　(二)課程設(shè)置缺乏計(jì)劃性，數(shù)量較少

　　對(duì)于英語(yǔ)聽力技能的培養(yǎng)重視程度低于對(duì)學(xué)生的讀寫技能的培養(yǎng)，也就使得在課堂節(jié)數(shù)以及時(shí)間的分配上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，聽力課程的設(shè)置顯得尤為不足，其課下的練習(xí)活動(dòng)也就更加無(wú)從開展。同時(shí)，也由于學(xué)生自身的教學(xué)設(shè)備不足，使得聽力課程的開展形式僅僅是通過(guò)對(duì)錄音帶的播放，而教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)聽力課程的有效開展，進(jìn)一步地使得小學(xué)英語(yǔ)聽力課程的開展難以有效開展。

　　(三)未實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)與家庭教育的緊密結(jié)合

　　對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力技能的培養(yǎng)，一方面需要注重于對(duì)教學(xué)環(huán)境，即學(xué)校、課堂、教師等方面的建設(shè)，另一方面也需要對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。父母作為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開拓者，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。因此，在對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與父母之間的交流與溝通，使得父母能夠充分意識(shí)到自身在學(xué)生英語(yǔ)聽力技能提高過(guò)程中的重要性，促使父母能夠主動(dòng)地參與到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展中，由于教師的不重視以及父母自身文化水平的局限，使得課堂教學(xué)與家庭教育活動(dòng)的開展尚未實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)課堂聽力技能的培養(yǎng)策略探討

　　(一)教師需要明確差異性，因材施教

　　由于不同的學(xué)生英語(yǔ)聽力的發(fā)展水平不同，這也就需要英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要注意到差異的存在，進(jìn)而有針對(duì)性地教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)聽力技能的提高。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，通過(guò)鼓勵(lì)肯定的形式使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的提高，進(jìn)而促使學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能得以更好地發(fā)展[2]。

　　(二)教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

　　教學(xué)方式的創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果得以更好實(shí)現(xiàn)的重要方式。因此，英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要就教學(xué)方式的創(chuàng)新情況，有針對(duì)性地對(duì)自身的教學(xué)水平和知識(shí)體系進(jìn)行發(fā)展與完善，進(jìn)而促使教學(xué)活動(dòng)的開展得以順利進(jìn)行。就教學(xué)方式的創(chuàng)新體現(xiàn)來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展過(guò)程中，可以通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容進(jìn)行更好地理解，并且也可以開展豐富多樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲的過(guò)程中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

　　(三)教師需要注重對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)

　　只有讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)技能的重要性，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分使用好課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)[3]。

　　總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生英語(yǔ)聽力的提高，是一個(gè)漫長(zhǎng)且反復(fù)的培養(yǎng)過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展需要遵循從易到難、由表及里、由淺入深的原則。同時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，注重科學(xué)有效性，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效總結(jié)的前提下，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使得教育水平與教學(xué)質(zhì)量得以充分提高，最終促使小學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平得到切實(shí)地提高。

　　小學(xué)英語(yǔ)畢業(yè)論文篇2

　　淺談小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)

　　隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)針對(duì)基礎(chǔ)教育的改進(jìn)工作得到了較為有效的成果。在小學(xué)英語(yǔ)這一基礎(chǔ)性語(yǔ)言教學(xué)的教育改革中，將游戲融入教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)學(xué)生能夠在課堂上通過(guò)具備趣味性的游戲?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)改革的具體方向，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的接納程度，保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。教學(xué)游戲是指以一定的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，通過(guò)游戲形式來(lái)闡述英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)加強(qiáng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)敢于嘗試，因地制宜，采用科學(xué)合理的游戲形式，進(jìn)行英語(yǔ)游戲教學(xué)。

　　一、何謂游戲教學(xué)法

　　所謂游戲教學(xué)法指的是教師在教學(xué)中通過(guò)游戲把抽象枯燥的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣生動(dòng)的便于為學(xué)生所接受的形式，給學(xué)生提供一種豐富、有趣、和諧的教學(xué)情景，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法具有多種表現(xiàn)形式，例如情景教學(xué)、圖片教學(xué)等等，游戲教學(xué)可以給學(xué)生提供一種輕松的課堂氣氛，使他們的注意力更為集中，從而提高課堂效率。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的必要性與重要意義

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍

　　游戲在教學(xué)活動(dòng)中的引進(jìn)，能夠通過(guò)游戲吸引學(xué)生關(guān)注，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具備在教學(xué)中更高的參與感。相較于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，游戲教學(xué)能夠使學(xué)生在課堂中擺脫較為被動(dòng)的地位，能夠通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)較好的課堂互動(dòng)，有利于課堂良好教學(xué)氛圍的建立，便于教師學(xué)生雙方在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)近距離的交互交流，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

　　2.便于增強(qiáng)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師占據(jù)著主要的授課作用，學(xué)生在一定程度上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)方，知識(shí)的了解和掌握，主要憑借教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸。游戲教學(xué)的模式，能夠使學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)行為上具備內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使教學(xué)效果得到顯著提高。

　　3.能夠提高學(xué)生課堂參與感，保證教學(xué)質(zhì)量

　　新穎的游戲教學(xué)，無(wú)疑能夠促使學(xué)生關(guān)注程度的提高，能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更高的參與程度，使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)更加專心，在游戲的進(jìn)行中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4.拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生知識(shí)理解應(yīng)用能力

　　游戲教學(xué)講究知識(shí)的游戲化教育，在游戲教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)具體的游戲行為能夠便于學(xué)生在空間上形成對(duì)知識(shí)的理解，便于學(xué)生在空間思維能力上的提高，便于對(duì)學(xué)生在思維習(xí)慣和思維能力上的培養(yǎng)，也便于提高學(xué)生的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。

　　三、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在的問題分析

　　1.游戲設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容存在出入

　　游戲教學(xué)在相關(guān)游戲的設(shè)定上需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，否則容易導(dǎo)致游戲教學(xué)的效果。在游戲設(shè)置上，應(yīng)該以同期的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)游戲的采用。游戲與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一才能促進(jìn)游戲教學(xué)的有序進(jìn)行。

　　例如在相關(guān)英語(yǔ)數(shù)字單詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要設(shè)定的游戲應(yīng)建立在英語(yǔ)數(shù)字單詞的掌握上。在這一教學(xué)活動(dòng)中，可以適當(dāng)給予學(xué)生一定的生活小物品與零鈔，讓學(xué)生使用英語(yǔ)的數(shù)字單詞來(lái)實(shí)現(xiàn)物品的買賣。

　　2.游戲教學(xué)流于形式，教學(xué)趣味缺失

　　在一些游戲教學(xué)活動(dòng)中，部分教師未能對(duì)游戲建立起足夠的重視，在教學(xué)活動(dòng)中游戲的使用方面，存在游戲設(shè)置單一或數(shù)量深度不足的情況。這樣的教學(xué)方式雖然能夠在一定程度上建立良好的教學(xué)氛圍，但在后期較易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。游戲教學(xué)流于形式，是游戲教學(xué)存在的主要問題。

　　3.教學(xué)中游戲管控約束能力不足，游戲較易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利反作用力

　　游戲教學(xué)涉及到的一個(gè)主要問題是游戲參與程度的高低。當(dāng)在正常教學(xué)活動(dòng)中，游戲教學(xué)使用程度過(guò)度時(shí)，容易使學(xué)生在游戲中得到過(guò)度的放松，過(guò)度關(guān)注在游戲當(dāng)中，無(wú)法及時(shí)從游戲中跳脫出來(lái)，進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。較多學(xué)生還存在著游戲完之后無(wú)法擺脫吸引的問題，情緒始終處在游戲狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)存在排斥，正常教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有序進(jìn)行。

　　4.游戲教學(xué)追本逐末，游戲所占比重過(guò)高

　　教育改革的不斷深化，要求著基礎(chǔ)教育能夠?qū)崿F(xiàn)教育方式的改進(jìn)以及游戲教學(xué)的應(yīng)用。在游戲教學(xué)當(dāng)中，需要注重的是游戲始終為教學(xué)服務(wù)，以教學(xué)為中心點(diǎn)。但在一些課堂教學(xué)活動(dòng)中，部分教師過(guò)分夸大游戲作用，對(duì)游戲存在著過(guò)度的使用，學(xué)生雖然對(duì)課堂存在著較大的興趣和學(xué)習(xí)熱情，但在相關(guān)涉及到學(xué)科知識(shí)的方面，存在著很大的不足，教學(xué)活動(dòng)脫離了本質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　四、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的具體方法

　　1.圍繞教學(xué)為中心點(diǎn)，進(jìn)行合理的游戲設(shè)定和使用

　　教學(xué)游戲具有著較多的組織形式，在教學(xué)游戲的采用上，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，采用能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與游戲有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)游戲。教學(xué)游戲的設(shè)置還應(yīng)充分考慮小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備的具體情況進(jìn)行。應(yīng)提高游戲的可玩度與趣味度，確保教學(xué)游戲效果的發(fā)揮。

　　2.注重游戲參與感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解程度

　　教學(xué)游戲的設(shè)置能夠完滿的滿足學(xué)生游戲欲望的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解掌握。游戲應(yīng)盡量采用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與的形式，提高學(xué)生在游戲中的行為比例，通過(guò)學(xué)生在行為上的具體參與玩耍，使相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)得到更深的理解應(yīng)用。游戲參與感的提高，能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，保證相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的鞏固與理解，從而奠定相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)基礎(chǔ)，為之后中高等英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高保障，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

　　例如在人們身體部位的單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可讓學(xué)生兩兩分組，教師讀出具體的呃身體部位單詞時(shí)，學(xué)生需正確用手指指向?qū)Ψ缴眢w的相應(yīng)部位。例如當(dāng)教師讀出mouse時(shí)，學(xué)生需用最快速度指出嘴巴的位置，采用輪番淘汰制，完成所有單詞指示者將獲得豐厚獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3.游戲情境的合理使用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力

　　游戲設(shè)置應(yīng)擺脫較為單一的方式，可設(shè)置相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活情境，在情境下完成游戲的進(jìn)行。游戲情境的使用，一方面能夠使游戲具備更高的可玩性與觀賞性，另一方面也能夠在很大程度上提高學(xué)生的適應(yīng)能力與思維能力，啟發(fā)學(xué)生自主思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)以掌握知識(shí)的鞏固和新學(xué)知識(shí)理解的深化，便于將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

　　例如在英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師可模擬學(xué)生在公園遇見外國(guó)友人的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生完成基本的日常禮貌交流，使學(xué)生能夠根據(jù)特殊的情境進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的選擇，加強(qiáng)對(duì)Nice to Meet you、How are you等問候用語(yǔ)的理解應(yīng)用能力。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　游戲教學(xué)是深化教育體制改革的具體表現(xiàn)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)教育活動(dòng)取得更好教學(xué)成果的客觀要求。游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠較好地迎合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)小學(xué)學(xué)生游戲天性的加工利用，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)的有效教育。游戲教學(xué)在之后的教育教學(xué)工作中應(yīng)得到持續(xù)的應(yīng)用，在這一過(guò)程中應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，敢于嘗試，使游戲教學(xué)能夠不斷得到完善和改進(jìn)，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育更快更好的發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。