英語學(xué)科建設(shè)論文
英語學(xué)科建設(shè)論文
文化自覺與自決是英語學(xué)科建設(shè)的敏感點,把握好文化自覺與自決永遠(yuǎn)是英語學(xué)科建設(shè)的責(zé)任和要務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的英語學(xué)科建設(shè)論文，供大家參考。
英語學(xué)科建設(shè)論文范文一：商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)論文
一、高職院校商務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題
隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，很多院校將商務(wù)英語學(xué)科定位在二級學(xué)科，沒有形成完整的學(xué)科體系.在教學(xué)授課方面主要以語言講課為主，商科講課缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性，無法緊隨時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)出的畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著較大的困境,有專業(yè)背景的學(xué)生又存在著語言交流的困難，大多數(shù)的畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)自己的外語水平無法滿足社會就業(yè)的崗位需求，需要長時間的再學(xué)習(xí)過程;在教材的編制方面，缺乏意見反饋和實踐論證，沒有充分考慮我國的國情和專業(yè)等因素，缺乏時效性和可操作性，商務(wù)英語教材大多以知識介紹為主，缺乏應(yīng)用性，和社會發(fā)展需要脫節(jié)。此外，高職院校的老師承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，還要完成每年的考核指標(biāo)，在師資培訓(xùn)上投入不足，老師也沒有時間參加課外學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重制約了教師的商科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在商務(wù)英語教師的培訓(xùn)上缺乏整體的規(guī)劃和合理的資金投入。
二、提高商務(wù)英語教師能力的建議
一名合格的教師應(yīng)該具備教學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng)造能力，具備相應(yīng)的教學(xué)專業(yè)知識、技能和相應(yīng)的價值觀，熟悉市場環(huán)境中商務(wù)英語的需求和應(yīng)用，積極參與商務(wù)社會活動，具備市場運籌能力和商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力。通過加強教師能力的培養(yǎng)有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師能力構(gòu)成要素和教學(xué)效果和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系.為此，研究商務(wù)英語教師能力要素有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，復(fù)合型商務(wù)英語人才的培養(yǎng)有賴于先進(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的教師團隊，應(yīng)該打造一支具有知識背景的復(fù)合型教師團隊，鼓勵教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，做到以學(xué)習(xí)者為中心，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,提高教師的商務(wù)實踐能力，從而適應(yīng)我國商務(wù)英語教學(xué)體制的改革，提升商務(wù)英語教學(xué)的能力，制定專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，做出整體的規(guī)劃，從而為商務(wù)英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。高職院校英語教師職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，是我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)調(diào)整背景下的必然產(chǎn)物。對于商務(wù)英語學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該進(jìn)行教材編寫、加強教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估，制定符合現(xiàn)有國情的ESP教學(xué)大綱，對課程的內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，提出明確的指導(dǎo)政策，積極地推進(jìn)商務(wù)英語在我國教學(xué)中的實踐和研究。此外，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定也是至關(guān)重要的，這樣有利于商務(wù)英語教師專業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋語言能力、商務(wù)專業(yè)知識和教學(xué)基礎(chǔ)理論。在制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)充分考慮教師能力的設(shè)定。通過商務(wù)英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)加強教師隊伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)地位。商務(wù)英語教師也應(yīng)該擁有自己的職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)愛好，選擇合適的專業(yè)特長，通過加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，鍛煉出能用英語講授商務(wù)專業(yè)課的教師，為更好的開展教育教學(xué)工作提供幫助。相關(guān)的院校應(yīng)該為商務(wù)英語師資培訓(xùn)提供政策支持和資金保障，逐步把教師送到國內(nèi)或國外大學(xué)進(jìn)修一門專業(yè)，建設(shè)一支專業(yè)知識過硬、英語水平高和能用英語授課的專業(yè)師資隊伍，加快教師的知識更新，這樣有利于加大復(fù)合型人才培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
商務(wù)英語教師能力的諸多要素對商務(wù)英語復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起著重要的作用,然而，目前我國商務(wù)英語教育還存在著諸多的問題，缺乏大量的高素質(zhì)的復(fù)合型教師，阻礙了我國商務(wù)英語人才的培養(yǎng).商務(wù)英語教師應(yīng)該具備語言學(xué)科和商科的雙學(xué)位教育背景，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快商務(wù)英語教師團隊素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合型建設(shè).在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)特點創(chuàng)新靈活的運用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣有助于幫助教師逐步提高教學(xué)能力和科研能力，有利于教師專業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃的發(fā)展和階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，為復(fù)合型的人才培養(yǎng)提供人才支撐和科研支撐。
英語學(xué)科建設(shè)論文范文二：英語學(xué)科建設(shè)論文
一、教學(xué)與教研
華師一英語學(xué)科教研活動是一大特色。常規(guī)的集體備課是老師們相互交流的時間，在這其中不乏有好的教學(xué)設(shè)計、新想法、新做法經(jīng)過思想的碰撞被激發(fā)出來。通過這樣的交流，整個團隊的教學(xué)能力倍增，學(xué)生也因此受益無窮。“講一聽十”能有效的落實，需要老師對每節(jié)課有點評、有反思、有小結(jié)。所謂“聽一講十”是要求每一位老師，不論資歷深淺，在每一個學(xué)期必須最少要講一節(jié)公開課，聽十節(jié)公開課，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相提高的目的。平時總是有老師抱怨我們學(xué)習(xí)其他老師的機會太少，沒有外出參觀學(xué)習(xí)的安排，其實我們身邊就有很多先進(jìn)的做法，自己也有不斷上升的空間。因此，“講一聽十”是我們每一個學(xué)期的教學(xué)教研的一個常態(tài)化活動。“以老帶新”工程使全校老師成為一個和諧的整體。每一個青年老師必須要拜一個資深的老師為師，俗稱“結(jié)對子”。老師對徒弟的備、教、改、導(dǎo)各環(huán)節(jié)全程跟蹤。如，某一節(jié)課應(yīng)采用什么方式導(dǎo)入，哪些應(yīng)為重點，哪些應(yīng)是難點，第二節(jié)課是以復(fù)習(xí)開始，還是以某個話題或故事開始，以什么形式收尾，都要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備和研討才可以上課。新老教師通過結(jié)對子互相學(xué)習(xí)，青年教師能很快成長，年長教師也可以從青年教師那里學(xué)到信息處理、云技術(shù)應(yīng)用等新知識。同時，我們的教學(xué)教研也惠及遠(yuǎn)方。海南分校，深圳分校的老師來校研修，咸寧、恩施、浠水等地教師的跟班學(xué)習(xí)都收獲良多。我本人及我組其他六位老師也被聘請為華中師大教育碩士校外導(dǎo)師，對華中師大的本科生、研究生的成長也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。英語組積極推行教學(xué)改革，構(gòu)建適合每個學(xué)生發(fā)展的課程體系，探索激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的教學(xué)方式，創(chuàng)造激勵每個教師發(fā)展的教育機制。華師一的英語教學(xué)特別重視學(xué)生動力的激活，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。老師們都不是按部就班地講課，而是想法設(shè)方地整合教材內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、力求語料新穎。每個老師都強調(diào)語言學(xué)習(xí)最重要的是跟語言充分地接觸，包括進(jìn)行廣泛閱讀、日常會話和適量寫作等。華師一英語課堂從學(xué)生的需要出發(fā)，以提升學(xué)生的英語能力而不是單純的應(yīng)試成績?yōu)槟繕?biāo)。通過根據(jù)自己班級的特點開展課前十分鐘活動(課前演講、每日一歌等)，學(xué)生們不僅增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的興趣和各方面的能力，而且還摸索出了自己學(xué)習(xí)英語的方法，鍛煉口語、提升自信。以課題帶動教學(xué)也是我們的特色。在我們英語教研組，課題研究參與的人多，研究的層面廣，對教材、教法、學(xué)生等各方面都有探究，老中青年教師都有參加。
二、課堂之外
“學(xué)以致用”是我校英語校本課程開發(fā)和建設(shè)的目標(biāo)。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于開口說英語的習(xí)慣，在交往實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，我們開展了豐富多彩的課外活動。
(1)豐富多彩的選修(戲劇表演選修、影視聽說、英美通俗文化等)針對不同的學(xué)生。如，我們每年選派很多老師去國外交流，我們感到英語國家的人口語很特別，我們的選修課包括“英美怎么罵人，怎么吵架，怎么說上廁所，怎么贊美他人”等很受學(xué)生歡迎。很多學(xué)生在看英美大片時往往一知半解，但通過我們的影視聽說課，學(xué)生的學(xué)英語的興趣起來了，聽說的水平提高了。我們將課本中的故事改編成戲劇，讓選修班的同學(xué)進(jìn)行表演，極大的改變了課文干巴巴甚至晦澀難懂的狀態(tài)。
(2)每周定期的英語角活動、配音比賽、短劇表演、英語演講、各班的“英語日”培養(yǎng)了學(xué)生的能力和自信。我校的外教比較多(每年超過十人)，來校實習(xí)的大學(xué)生、研究生也很多，利用這些有利條件，我們開展了形式多樣的課外活動。如：“英語日”就是讓學(xué)生有一個能說敢說英語的機會，我們在班級、年級、全校開展“英語日”活動，即：在某一天同學(xué)之間只能用英語交流，不可以說中文。
(3)英語知識競賽、書法比賽、英語雜志的編寫豐富了學(xué)生的生活。結(jié)集出版的英語詩歌、報紙在校內(nèi)外很有市場，我們定期出版了英語期刊Shoots等。種種活動使學(xué)生運用英語的能力得到了質(zhì)的提高，他們普遍能用英語自如地表達(dá)自己的思想和情感。同時，在各種場合上表現(xiàn)得落落大方、彬彬有禮，這種卓爾不凡的表現(xiàn)源自于長期的訓(xùn)練有素和自信。我們追求的不是學(xué)生考得最好，而是學(xué)生的能力最強。因為我們始終明白語言的本質(zhì)是什么。
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