當(dāng)代英國(guó)文學(xué)論文

　　當(dāng)代英國(guó)文學(xué)論文篇2

　　淺析英美文學(xué)經(jīng)典在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　本文首先分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入英美文學(xué)經(jīng)典的必要性，其次探討了英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后就如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入英美文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行探討。

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生尤其是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨著許多與國(guó)際事務(wù)相關(guān)的工作機(jī)遇，這就需要不僅具有良好扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，更重要的還要具備一定的英美文化知識(shí)，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師適當(dāng)引入英美文學(xué)經(jīng)典，也是促使學(xué)生快速了解西方文化的一條重要途徑。

　　一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入英美文學(xué)經(jīng)典的必要性

　　文學(xué)經(jīng)典是通常是一個(gè)民族最為優(yōu)秀的文化資料寶庫(kù)，它是一個(gè)民族文化、藝術(shù)和智慧的沉淀。優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典能夠提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是單純的向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，而是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握英美語(yǔ)言交流的技能。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)引入一些優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生對(duì)西方人文和習(xí)俗的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也符合眾多大學(xué)生的心聲。這一全新的教學(xué)模式，不僅順應(yīng)了時(shí)代要求，更是迎合了大學(xué)生的心理需求。因此，高校要想培養(yǎng)符合時(shí)代要求的優(yōu)秀畢業(yè)生，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)引入英美文學(xué)經(jīng)典十分必要。

　　二、英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　當(dāng)前，雖然英美文學(xué)尤其是英美文學(xué)經(jīng)典在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有很大的重要性，但是由于受傳統(tǒng)教育模式的束縛和教學(xué)觀念的影響，學(xué)生自己探索的激情不夠，極大地局限了英語(yǔ)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)深度，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式阻礙了對(duì)英美文學(xué)的深入研究

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師滿堂灌式的教學(xué)，學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，卻往往忽視了對(duì)英美文學(xué)的深入理解，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，缺乏必要的自主探索、思考的動(dòng)力與興趣。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏多元化引導(dǎo)式教學(xué)

　　英美文學(xué)經(jīng)典是對(duì)西方一個(gè)時(shí)代歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等綜合性特征的反應(yīng)。大學(xué)生只有深入了解英美文學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵，才能夠?qū)ξ鞣絿?guó)家的習(xí)俗和文化有個(gè)深刻的理解，提升自身文化素養(yǎng)。雖然目前高校英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了一定的英美文學(xué)課程，但是由于現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)有限，許多教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元文化的理解性閱讀，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)時(shí)有了一定的局限性，理解也不夠深層次。

　　(三)教學(xué)手段陳舊，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　高校英語(yǔ)教學(xué)中尤其是英美文學(xué)教學(xué)，教師一般采取傳統(tǒng)的板書(shū)手段，學(xué)生的積極性不能夠得到有效提升。加之課堂時(shí)間的限制，教師只是講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于英美文學(xué)的深層次的賞析卻是一筆帶過(guò)。

　　三、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入

　　(一)確立教學(xué)目標(biāo)，為英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入提供基礎(chǔ)

　　大學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主的英語(yǔ)思維方式。

　　(二)明確教學(xué)內(nèi)容，為英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入提供廣泛的材料

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，首先，教師要立足于課本中的文學(xué)元素，以現(xiàn)有的教材為藍(lán)本，要加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的重視，除了教材本身內(nèi)容外，教師也要對(duì)英美文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、補(bǔ)充以及部分更替，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容;其次，教師可以選取西方經(jīng)典的文學(xué)作品，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)研讀短篇小說(shuō)、背誦詩(shī)歌、朗讀劇本、扮演角色等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解英美文學(xué)，加深對(duì)英美文化的理解和認(rèn)識(shí);再次，教師可以選取一些學(xué)生熟悉的英美作家，或是學(xué)生看過(guò)的一些譯著，讓學(xué)生進(jìn)行課后泛讀，加大閱讀量，擴(kuò)大詞匯量。最后，選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。

　　(三)完善教學(xué)手段，為英美文學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)入提供技術(shù)支持

　　現(xiàn)在很多優(yōu)秀的英美文學(xué)經(jīng)典已經(jīng)被拍成了電影，這就增加了作品的生動(dòng)性、直觀性和娛樂(lè)性。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師要借助多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體在集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)經(jīng)典導(dǎo)入是必要的，而且是切實(shí)可行的。教師明確教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的采用多元化的引導(dǎo)式教學(xué)方式，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過(guò)建議學(xué)生閱讀其他經(jīng)典名篇或與課文相關(guān)的作品進(jìn)行課外文學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。