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淺談國際金融學(xué)研究論文

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淺談國際金融學(xué)研究論文

  隨著世界經(jīng)濟金融格局的加速調(diào)整,中國在國際體系中的地位不斷提升,擁有自己的、具有一定影響力的國際金融中心顯得意義重大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的淺談國際金融學(xué)研究論文,歡迎瀏覽。

  淺談國際金融學(xué)研究論文篇一

  《 國際金融衍生工具市場發(fā)展 》

  【摘要】

  現(xiàn)如今,金融衍生工具經(jīng)過不斷地發(fā)展,從一開始最傳統(tǒng)的基礎(chǔ)金融衍生工具演變?yōu)橐恍┬滦偷慕鹑谘苌ぞ摺_@種發(fā)展可以看作是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的結(jié)果,同時這也是金融市場不斷發(fā)展進步創(chuàng)新的作用。我們可以通過金融衍生工具減小金融風(fēng)險,促進經(jīng)濟發(fā)展,使金融市場的金融流通更加快速順暢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理,資金配置更加完善。文對國際金融衍生工具市場的發(fā)展特點進行探討研究。

  【關(guān)鍵詞】

  國際金融;衍生工具;市場發(fā)展

  20世紀80年代以來,金融衍生工具不斷地發(fā)展,從一開始最傳統(tǒng)的基礎(chǔ)金融衍生工具演變?yōu)橐恍┬滦偷慕鹑谘苌ぞ?。這種發(fā)展可以看作是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的結(jié)果,同時這也是金融市場不斷發(fā)展進步創(chuàng)新的作用。在現(xiàn)下金融逐步自由化的情況下,金融衍生工具的作用越來越明顯,可以避免金融風(fēng)險、調(diào)整價格、促進經(jīng)濟發(fā)展。我們可以通過金融衍生工具減小金融風(fēng)險,促進經(jīng)濟發(fā)展,使金融市場的金融流通更加快速順暢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理,資金配置更加完善。金融衍生工具對金融市場來說是把“雙刃劍”,我們需要取之精華加以利用,從大局觀上把握國際金融衍生工具的市場發(fā)展。本文對國際金融衍生工具市場的發(fā)展特點進行探討研究。

  一、簡介

  (一)金融衍生工具金融衍生工具可以看作是一種金融的創(chuàng)新方式,從某種角度上來說,是由于金融的發(fā)展逐漸自由化和金融管制逐步完善使得金融衍生工具產(chǎn)生?,F(xiàn)如今,電子信息技術(shù)不斷發(fā)展,由此也給了金融衍生工具一個發(fā)展的機會;而人們對風(fēng)險的規(guī)避需求也在一定程度上對金融衍生工具的進步起到了至關(guān)重要的作用。

  (二)優(yōu)勢在最近幾十年,金融貿(mào)易逐步自由化,金融衍生工具的作用越來越明顯,可以避免金融風(fēng)險、調(diào)整價格、促進經(jīng)濟發(fā)展。我們可以通過金融衍生工具減小金融投資風(fēng)險,促進經(jīng)濟市場發(fā)展,使金融市場的金融流通更加快速順暢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理,資金配置更加完善。

  (三)雙面性金融衍生工具對金融市場來說是把“雙刃劍”,可以促進金融市場的發(fā)展,但同時金融衍生工具風(fēng)險較大且含有一定的市場風(fēng)險以及經(jīng)營中的風(fēng)險包括一定的信用危機等,這些會讓金融的監(jiān)督管理方面更加困難,降低國際金融市場的安全性,使得金融市場動蕩。因此我們需要取之精華加以利用,從大局觀上把握國際金融衍生工具的市場發(fā)展,逐步健全完善規(guī)范這一市場.

  二、金融衍生工具市場現(xiàn)狀分析

  從宏觀上來說,金融衍生工具交易可以大致分為兩類,前者是交易所交易,是指在正規(guī)的交易所進行買賣,后者則是場外交易市場交易。而隨著金融衍生工具市場的逐步發(fā)展,其市場發(fā)展的特殊性也越來越引人注目。據(jù)報道,2010年一年,全球交易所交易期貨的總價值高達258.68億美元,這比2009年增長了百分之三十。雖然2014年、2015年總價值稍有下降,并沒有前些年的上升的那么快速,但是,卻也充分說明了期貨市場的炙手可熱。目前,國際金融衍生工具市場交易過程中,外匯期貨的增長率最高。利率在交易過程中,是最主要的一種方式。八十年代之前,國際上金融衍生工具出現(xiàn)的還不夠普遍,金融衍生工具的應(yīng)用才剛剛興起。但是發(fā)展到1984年時,其交易量竟然高達200多萬億美元。這期間,金融衍生工具市場不斷發(fā)展,其中原因歸結(jié)如下:

  (一)減小金融投資風(fēng)險我們可以通過金融衍生工具減小金融投資風(fēng)險促進經(jīng)濟市場發(fā)展,使金融市場的金融流通更加快速順暢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理,資金配置更加完善。在一些國家的金融自由化政策的實施下,金融風(fēng)險逐步增大,投資者需要尋求更加安全穩(wěn)定的投資方法,于是金融衍生工具出現(xiàn)在人們的視線中,滿足了金融投資者的需要,成為一種減小風(fēng)險的有效方式被人們使用。這時候,一些西方國家作出了一定的貨幣調(diào)整政策,而國際間收支不夠平衡,金融收益風(fēng)險加大,也促進了一部分衍生工具為大家所熟知、運用。因此,金融衍生工具可以減少金融風(fēng)險、降低投資的危險。

  (二)各種金融機構(gòu)開創(chuàng)新型金融衍生工具,由此使得金融衍生工具不斷進步發(fā)展?,F(xiàn)如今,經(jīng)濟全球化促使每個國家間的金融貿(mào)易更加密切,國家銀行與其他的金融機構(gòu)的競爭壓力使得金融機構(gòu)不得不以降低收益提高投資者利益的方式去吸引投資者。并且由于20世紀80年代初發(fā)展中國家債務(wù)危機問題,國際很多銀行都被波及,信用危機、信用貸款的投資風(fēng)險不斷增大。為了銀行業(yè)的復(fù)興,增長一定的利潤,銀行開始積極地發(fā)展衍生工具的市場交易,鞏固自身地位,降低收益風(fēng)險。這在一方面促使銀行不斷發(fā)展新型業(yè)務(wù),另一方面也使得銀行與其他金融機構(gòu)的競爭日益加劇,因此其他金融機構(gòu)也需要加入金融衍生工具市場中來,促進了其間的良性競爭,間接促進了國際金融衍生市場的發(fā)展。

  三、國際金融衍生市場如今趨勢

  (一)與實體經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)最近這些年來,金融衍生工具市場得到了突飛猛進的發(fā)展,但其發(fā)展脫離了實體經(jīng)濟的發(fā)展。我們可以將其與全球國內(nèi)生產(chǎn)總值進行一個對比,以此來體現(xiàn)金融衍生工具市場的發(fā)展是否脫節(jié)。從20世紀80年代中期到21世紀10年代初期近30年來,金融衍生工具的發(fā)展規(guī)模擴大了近30倍,但期間全球國內(nèi)生產(chǎn)總值卻沒有翻一倍。20世紀80年代中期,金融衍生工具的發(fā)展規(guī)模僅僅只是全球生產(chǎn)總值的百分之八,到21世紀10年代初期時,金融衍生工具的發(fā)展規(guī)模已經(jīng)是全球國內(nèi)生產(chǎn)總值的6倍。由此可見,金融衍生工具的增長速度與實體經(jīng)濟的發(fā)展脫節(jié)。

  (二)區(qū)域不均衡發(fā)展中國家與發(fā)達國家相比,無論是交易量還是增長速度都相差甚遠。英國依舊作為世界金融貿(mào)易重心,對金融衍生工具的市場進行明確的規(guī)定,因此風(fēng)險更小且交易量增長更快。而發(fā)展中國家起步較晚、起點較低,還需要不斷地摸索和發(fā)展。

  (三)參與主體由個人轉(zhuǎn)變?yōu)闄C構(gòu)金融衍生工具市場剛發(fā)展的時候,參與主體大多為個人。目前由于金融衍生工具市場的不斷發(fā)展和其特有優(yōu)勢帶來的利益吸引,參與主體已經(jīng)發(fā)展為機構(gòu)。

  四、結(jié)語

  現(xiàn)如今,金融衍生工具市場不斷發(fā)展,以其降低投資風(fēng)險、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢得到了投資者的廣泛運用。但是,金融衍生工具對金融市場來說是把“雙刃劍”,含有一定的市場風(fēng)險以及經(jīng)營中的風(fēng)險包括一定的信用危機等,這些會讓金融的監(jiān)督管理方面更加困難,降低國際金融市場的安全性,使得金融市場動蕩。因此,我們需要取之精華加以利用,從大局觀上把握國際金融衍生工具的市場發(fā)展。這對中國市場的發(fā)展來說,也是一種新的機遇和挑戰(zhàn),我們需要把握機會,迎難而上。

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  淺談國際金融學(xué)研究論文篇二

  《 《國際金融》課程教學(xué)改革實踐 》

  《國際金融》是一門綜合多個學(xué)科、知識內(nèi)容更新較快而又與實際生活比較接近、實踐性比較強、學(xué)習(xí)難度比較大的課程。為此,教學(xué)一線的教師針對高職院校教育教學(xué)特點和實際教學(xué)經(jīng)驗提出了包括職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式、行動導(dǎo)向模式、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)模式與方法。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)法,以上這些教學(xué)模式與方法的改進對學(xué)生掌握《國際金融》知識與技能有很大助益,但筆者通過訪談、問卷調(diào)查、實地考察等方式對北京地區(qū)設(shè)有金融專業(yè)的高職院校和金融專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況進行統(tǒng)計調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有教學(xué)模式與方法的改進依然沒有完全達到預(yù)期效果,主要表現(xiàn)為:“教”與“學(xué)”、“學(xué)”與“用”兩方面均存在比較嚴重的脫節(jié)。

  一、調(diào)查設(shè)計

  本次的調(diào)查研究分兩部分:一是對高職金融專業(yè)人才供給方的調(diào)查,即對高職院校和其畢業(yè)生的調(diào)查。北京共有24所獨立設(shè)置的高職院校,其中有7所設(shè)有金融類專業(yè),有4所學(xué)校開設(shè)《國際金融》課程。為提高有效調(diào)查問卷的回收率,本文對其中3所高職院校金融專業(yè)2012、2013、2014年三年的畢業(yè)生進行整群調(diào)查,調(diào)查主要通過學(xué)生向其同學(xué)“滾雪球”式的發(fā)放問卷,共發(fā)出問卷284份,回收問卷284份,其中有效問卷251份。251份有效問卷中扣除37人專升本后的直接就業(yè)有效問卷為214份,其中男性69人,女性145人。二是對高職金融專業(yè)人才需求方的調(diào)查。主要通過按圖索驥的思路,對214份有效問卷提供的單位進行篩選,對其中53家重點金融類企業(yè)和涉及進出口業(yè)務(wù)的企業(yè)進行畢業(yè)生跟蹤訪談。

  二、基于教、學(xué)、用的高職《國際金融》教改實效分析

  通過訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),上述高職院校均強調(diào)實踐教學(xué)和學(xué)生實用的重要性,認可高職院校的教學(xué)有別于普通高校知識傳授的邏輯性、系統(tǒng)性、完整性,應(yīng)更注重知識與技能的銜接與轉(zhuǎn)化,但實際教、學(xué)、用的現(xiàn)狀仍不容樂觀。

  (一)高職《國際金融》教改實效堪憂1.高職院?!秶H金融》課程的教學(xué)仍以教師為主導(dǎo),重理論輕實踐的教學(xué)狀況未有根本改觀。第一,從教師背景看,本次重點訪談的3所高職院校中共有7名《國際金融》專職授課教師,其中2名博士、5名碩士,均有普通高等院校金融專業(yè)背景,理論知識比較扎實,但實踐能力比較弱,難以指導(dǎo)學(xué)生實踐或?qū)嵱?xùn)。

  第二,從實訓(xùn)投入和利用率看,訪談的3所市屬高職院校經(jīng)費比較充足,均有較好的實驗室或?qū)嵱?xùn)室,但由于教師實踐能力不足,因此這些實訓(xùn)室或?qū)嶒炇业膶嶋H利用率并不高,98.80%的學(xué)生能夠很好地使用這些實訓(xùn)設(shè)備進行股票交易,但僅有62.55%的學(xué)生可以進行外匯交易,15.93%的學(xué)生會票據(jù)國際結(jié)算。

  第三,從教學(xué)內(nèi)容看,3所重點訪談高職院校的《國際金融》教學(xué)內(nèi)容包括國際收支、外匯交易(包含即期交易、遠期交易、掉期交易、期貨交易、期權(quán)交易)、國際結(jié)算、外匯風(fēng)險等龐大的教學(xué)內(nèi)容體系,部分教材盡管冠以實務(wù)名稱,并按照項目或任務(wù)編寫,但仍以理論為主,與工作對接不緊密。

  第四,從教學(xué)目標定位看,上述7所高職院校的專業(yè)調(diào)研主要以兄弟院校的走訪為主,很少從學(xué)生角度進行調(diào)研,尤其對高職金融類專業(yè)就業(yè)跟蹤調(diào)查不夠,不能及時了解市場需求,不能清晰定位《國際金融》的課程地位和教學(xué)目標,導(dǎo)致一些學(xué)校不開設(shè)該課程,或者即使開設(shè)但與實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)關(guān)聯(lián)性不高,本次調(diào)查中有95.79%的畢業(yè)生認為所學(xué)《國際金融》課程不實用。

  第五,從課程考核方式上看,3所重點訪談高職院?!秶H金融》課程的考核主體單一化、考核方式主觀化和考核內(nèi)容單一化,其中2所院校考核主要以教師出試卷考核學(xué)生的理論知識掌握程度為主,1所院校進行了考試改革,但考試改革后的考核內(nèi)容比較模糊。

  2.高職院校學(xué)生對《國際金融》課程的學(xué)習(xí)興趣不濃,學(xué)習(xí)方法單一3所重點訪談院校的7名專職老師普遍認為學(xué)生不能很好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)該課程,課堂發(fā)言不積極。而251名被調(diào)查畢業(yè)生中僅有15.14%的學(xué)生認為《國際金融》課程有趣并且有用,25.10%的學(xué)生認為有趣但無用,56.57%的學(xué)生認為無趣無用,3.19%的學(xué)生認為無趣但有用。而對《國際金融》課程不感興趣的原因如表1所示,其中占比最多的原因是“學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、陳舊,不能與當前形勢相結(jié)合”。

  3.畢業(yè)生與用人企業(yè)均認為目前高職《國際金融》課程的實用性不強無論畢業(yè)生還是企業(yè)普遍認為目前高職《國際金融》課程的實用性不強。被調(diào)查畢業(yè)生對在校期間的頂崗實習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、實踐教學(xué)認可度普遍較低(表2)。尤其是校外學(xué)習(xí)和實訓(xùn),近三分之一的學(xué)生認為是“走馬觀花”,另有27.89%的學(xué)生反映沒有校外學(xué)習(xí)和實訓(xùn)機會。同時,對53家重點訪談的企業(yè)則多數(shù)認為“學(xué)非所用,用非所學(xué)”。

  (二)高職《國際金融》課程教改實效堪憂的根源分析調(diào)查結(jié)果表明,盡管高職院校重視《國際金融》課程的教育教學(xué)改革,但實效并不盡如人意,其主要原因是不能“以學(xué)為本”。“以學(xué)為本”是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和落腳點。高職院校主要培養(yǎng)專業(yè)技能型人才,相比普通高等教育更強調(diào)對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。因此,在高職教育中,學(xué)生是本原,沒有學(xué)生的“學(xué)”自然不需要教師的“教”,而讓學(xué)生學(xué)會并能夠?qū)W以致用是高職教育價值的根本。美國教育學(xué)家德萊塞爾和馬庫斯曾指出,評價教學(xué)效果的標準應(yīng)該是教給學(xué)生掌握知識的技巧與策略而非教給學(xué)生的知識。因此,高職《國際金融》課程的教學(xué)應(yīng)該基于高職教育的特點,以學(xué)生就業(yè)需要為目標,以學(xué)生能夠?qū)W會為標準衡量教育教學(xué)效果。

  三、“以學(xué)為本”的高職《國際金融》課程教學(xué)改革實踐

  盡管此次調(diào)查中有95.79%的畢業(yè)生認為高職金融專業(yè)中的《國際金融》課程不實用,但對高職金融類專業(yè)人才需求方的調(diào)查結(jié)果恰恰相反,77.36%的受訪企業(yè)認為需要《國際金融》課程中的相關(guān)知識與技能,只是目前的高職畢業(yè)生的實務(wù)操作能力普遍不能滿足用人單位的需求。由此可見,高職院校的金融類專業(yè)《國際金融》課程的教學(xué)有必要從學(xué)生就業(yè)的角度加以改進。按照“以學(xué)為本”的理念,筆者在實際教學(xué)中進行了如下改革,并且初現(xiàn)成效。

  (一)建立“用”—“學(xué)”—“教”的教學(xué)理念激進建構(gòu)主義代表哥拉斯費爾德提出知識需要認知主體積極建構(gòu),而非被動接受,即只有學(xué)生積極主動融入實踐教學(xué),才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合高職教育的特點,讓學(xué)生主動融入教學(xué)的有效途徑為課程的有用性,即教師從課程的有用性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,在此基礎(chǔ)上,教師依據(jù)“以職業(yè)能力為核心,以夠用為度、會用為好”的思路選取教學(xué)內(nèi)容,最后探究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與特點,以學(xué)生能學(xué)會的方式、方法進行教學(xué),并以學(xué)生會使用和能使用的標準衡量、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。

  (二)以就業(yè)需要精選教學(xué)內(nèi)容在高職《國際金融》課程教學(xué)中建立課堂理論教學(xué)、課堂實訓(xùn)、社會實訓(xùn)一體化的教學(xué)模式。對理論教學(xué)應(yīng)根據(jù)就業(yè)需要精選教學(xué)內(nèi)容,將龐大的教學(xué)內(nèi)容壓縮為實用的教學(xué)內(nèi)容。比如減少國際貨幣基金組織等國際金融機構(gòu)產(chǎn)生、發(fā)展的講解,簡化國際貨幣體系的發(fā)展演變、簡化國際收支、國際儲備、國際金融市場等比較宏觀知識的講授。主要以外匯市場、外匯交易、國際結(jié)算、外匯風(fēng)險為主線安排教學(xué)內(nèi)容。

  (三)以就業(yè)實用為目標,以學(xué)習(xí)興趣為抓手改革實際教學(xué)內(nèi)容與方法目前項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等被推崇為有效的高職教育方法,但在實際教學(xué)中只有恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容配以恰當?shù)慕虒W(xué)方法或手段才是真正的教學(xué)得當,切忌盲目效仿與隨意使用。比如選擇案例要精心,注重案例的現(xiàn)實性、前瞻性、可理解性、普遍關(guān)注性。在實際教學(xué)中筆者主要嘗試的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及實施方案設(shè)計如表3所示。此外,筆者還進行了如下嘗試:(1)利用現(xiàn)有的音像、視頻資料,比如央視播出的精品專題《貨幣》、《直擊華爾街》、《大國的崛起》等資料,加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象認識和直觀體驗,培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對金融內(nèi)容的敏感性。

  (2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組建金融社團,讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的組織、制作。將一些學(xué)習(xí)興趣濃厚,理解能力比較的強的學(xué)生,組建成《國際金融》課程學(xué)習(xí)團隊,教師引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的同時,利用團隊力量將難以理解的知識點,精心制作成微課,并通過建立微信群等手段,向全班學(xué)生發(fā)送精美的微課視頻、財經(jīng)類新聞、咨詢等,并在微信群中展開討論與交流,將課堂搬到學(xué)生身邊,實現(xiàn)即時與學(xué)生溝通,隨時解決在課下出現(xiàn)的問題。

  (3)“工學(xué)結(jié)合”、“賽學(xué)結(jié)合”和“賽訓(xùn)結(jié)合”。組織學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進行實踐性學(xué)習(xí),比如去證券公司、商業(yè)銀行、期貨交易所參觀、了解外匯交易和外匯衍生工具交易,學(xué)習(xí)外匯交易業(yè)務(wù)流程;組織學(xué)生去外貿(mào)企業(yè)了解企業(yè)外匯風(fēng)險管理基本操作方法;指導(dǎo)學(xué)生參加世華財訊全國大學(xué)生金融投資模擬交易大賽,在校內(nèi)組織學(xué)生進行外匯模擬投資交易比賽,利用和創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提高分析、解決問題能力和實際操盤能力。

  (4)聘請金融機構(gòu)的從業(yè)人員講述從業(yè)經(jīng)歷和業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗。(5)以學(xué)生實際解決問題為目標,建立多元考核模式。改變以往一卷定分的考核方式,變結(jié)果考核為結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合的考試模式。綜上所述,教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。筆者通過調(diào)查研究與實際教學(xué)總結(jié),認為面對理解能力較弱、學(xué)習(xí)主動性不強的教學(xué)對象,在十分有限的課堂教學(xué)時間進行內(nèi)容比較龐大、實踐要求比較高的《國際金融》課程教學(xué),實屬不易。以市場就業(yè)需求為出發(fā)點,研究學(xué)生就業(yè)需要的知識與技能,從學(xué)生就業(yè)需要入手培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并精選教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生能掌握的方法或模式進行教學(xué)是提高高職院?!秶H金融》課程教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑。

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