投資學本科論文

　　投資學是一門應用性較強的課程，運用投資理論指導投資實踐是課程的教學目標。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于投資學本科論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　投資學本科論文篇1

　　投資學課程教學探討

　　[摘 要]“投資學”是一門實踐性和理論性極強的金融類課程。本文重點分析投資學的理論框架和教學現(xiàn)狀，從案例教學、實驗教學、經(jīng)驗教學等環(huán)節(jié)設(shè)計教學方法，探討教學步驟和相關(guān)內(nèi)容安排。該課程教學的重點是：講授基本知識、基本原理和方法，強調(diào)證券投資理論方法的系統(tǒng)性和完整性，注重書本知識與實際運用的結(jié)合，重視與相關(guān)課程內(nèi)容的綜合和銜接。

　　[關(guān)鍵詞]證券投資 教學方式 實踐教學

　　一、教學內(nèi)容

　　投資學是金融專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，適用于經(jīng)管類學院本科生和研究生的教學。本課程教學目的是讓學生掌握投資學的基本知識和原理，包括投資中的基本概念、傳統(tǒng)投資學理論、現(xiàn)代行為金融學和投資業(yè)績評價等。結(jié)合投資學理論的最新發(fā)展動向，緊密聯(lián)系金融市場的現(xiàn)況，系統(tǒng)介紹投資學的相關(guān)理論知識和實際應用。本課程教材可選用《投資學》翻譯版，原著第九版，作者是滋維・博迪、亞歷克斯・凱恩和艾倫J・馬庫斯。

　　二、教學現(xiàn)狀

　　投資學是一門綜合性較強的課程，開展本課程教學需要事先完成概率統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、公司財務、計算機數(shù)據(jù)處理等相關(guān)課程學習。數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析是該課程教學的基本手段。從課程性質(zhì)來看，投資學相關(guān)理論教學需要結(jié)合實踐應用，這勢必要綜合運用投資學理論、統(tǒng)計建模、數(shù)據(jù)處理等多學科的方法和技能。目前一些簡單點的建模和數(shù)據(jù)分析，可以借助“Excel/數(shù)據(jù)分析”來完成，但對海量的金融數(shù)據(jù)處理仍需要借助計算機程序語言來處理，這給教學帶來了較大的挑戰(zhàn)。

　　本課程應用性強，與實踐聯(lián)系緊密。課程創(chuàng)新性強，證券市場上的新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，這要求教師及時了解市場新動向并把這些新內(nèi)容整合到教學中去。課程動態(tài)性較強，證券市場行情瞬息萬變，傳統(tǒng)課堂教學受到空間和時間的限制，很難讓學生直觀地感受到證券市場的動態(tài)特征。同學們對于國際環(huán)境，投資政策，相關(guān)的理念沒有初步了解，難以做到實踐與原理相結(jié)合。開展投資學教學仍存在較大的困難，應該強化投資學課程建設(shè)，探討其前沿問題。特別是同學們課后復習時間較少，缺乏積極性與主動性，使得教學內(nèi)容得不到鞏固，對新內(nèi)容缺乏事先了解，這樣的“惡性循環(huán)”使得學生對知識的理解更加困難。

　　三、教學方式的探討

　　(一)案例教學

　　重視教學過程中采取案例分析與理論知識相結(jié)合的方式來講授，幫助學生更好地掌握證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理，學會運用相關(guān)的數(shù)據(jù)分析方法和技術(shù)工具進行證券投資分析。通過案例教學獲得的知識是全面的，有著真實背景的，這也是理論教學的重要輔助手段。“案例教學”的講授方法需要老師和學生配合，形成良好的互動。在講述案例之前應簡明而系統(tǒng)地講解案例背景和解決問題所需的理論知識，再進行案例講述。案例應選擇具有代表性和探討價值的問題，并要求學生用所學理論知識進行有針對性的分析和討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力，調(diào)節(jié)上課氛圍，營造一個輕松的互動教學環(huán)境。

　　“案例教學”方法可以進行如下應用，比如：針對資產(chǎn)類別與金融工具問題，通過對上海和深圳等國內(nèi)市場的上市證券種類進行概覽，總結(jié)和比較中外證券市場投資工具的差別;針對資產(chǎn)組合理論問題，對比分析全協(xié)方差模型、指數(shù)模型、資本資產(chǎn)定價模型和套利定價模型的性能。讓同學們應用本堂課學習的重點知識來進行案例分析，開發(fā)學生思維能力，提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。

　　(二)實驗教學

　　教學過程中通過上網(wǎng)連接證券交易所的實時行情，運用行情分析軟件(同花順)，動態(tài)觀察證券交易，并結(jié)合理論知識對行情進行分析和判斷，實現(xiàn)理論和實際的有效結(jié)合。這可以激發(fā)學生的積極性，加深同學們對理論的理解以及對證券投資活動復雜性的感性認識。

　　實驗教學可以在機房進行，這需要學校硬件設(shè)備的支持?，F(xiàn)場演示如何使用行情分析軟件實時觀察動態(tài)交易，以及如何利用證券系統(tǒng)來模擬交易;再讓同學們熟悉各項操作，包括查閱股市信息、上市公司財務數(shù)據(jù)、重大事件、股價和成交量的走勢等;獨立運用所學的理論方法和技術(shù)工具，構(gòu)建投資組合方案，進行模擬交易;對模擬交易的結(jié)果進行分析，找出模擬投資過程中投資方案存在的缺陷。這將加深同學們對基本知識點的理解，真正鍛煉學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生運用書本基礎(chǔ)知識的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的理論與實踐相結(jié)合的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

　　(三)經(jīng)驗教學

　　除了講授基本的理論知識外，由授課老師講述自己的親身投資經(jīng)歷，并總結(jié)自己的投資經(jīng)驗或者講解他人的投資經(jīng)驗。這樣將本節(jié)課的知識點以故事形式表述出來，能使同學對所學知識點印象更加深刻，記憶更加牢固，也能增強學生的上課興趣。

　　在校學生由于時間、金錢等方面的限制，大部分都沒有投資經(jīng)驗。授課老師講解一些投資經(jīng)歷和經(jīng)驗、及對證券市場的了解和看法，變生硬的說教為鮮活的引導式體驗，改變過于注重知識傳授的狀況，更能吸引同學的目光，在潛移默化中使大家變被動學習為自主、合作、探究學習，凸顯人文教育的真正內(nèi)涵。另一方面，可讓同學們講述自己的投資經(jīng)歷，或其父母、朋友的投資經(jīng)歷和經(jīng)驗，探討自己對投資的看法，總結(jié)和交流個人經(jīng)驗。這將有利于教學互動工作的開展。

　　四、教學流程設(shè)計

　　在教學過程中，可以分為以下三步進行：認識體驗、理論學習和應用實踐。

　　認識體驗的主要目標是讓同學們對投資學這門課有一個大致的了解，明白投資學的課程性質(zhì)、相關(guān)基礎(chǔ)知識背景、課程目標和意義等?？稍谑状握n開設(shè)一節(jié)導論課，明確投資學課程的意義、主要知識點、前沿理論研究、實踐應用狀況，概括介紹證券投資的基本原理和技術(shù)工具，奠定課程專業(yè)基礎(chǔ);推薦系列課外閱讀資料和相關(guān)教輔書籍。使學生對學習有一個全面的感性認識和了解。

　　理論學習的主要目標是將投資學理論與模型通過簡單易懂的方式展現(xiàn)出來，讓學生能在輕松的方式中掌握投資學的精華。比如：

　　1.在市場指數(shù)教學環(huán)節(jié)，要介紹市場指數(shù)構(gòu)建的具體理論方法，及各種方法的優(yōu)劣，對比分析全球各個金融市場的市場指數(shù)構(gòu)建狀況，分析市場指數(shù)在整個金融投資學中的作用;

　　2.在投資學組合理論部分，要將整個投資組合流程闡述清晰，盡量減少復雜的數(shù)學運算，將復雜的理論公式通過軟件工具來完成，做到思路清晰，實踐操作簡化、可行。

　　比如在全協(xié)方差建模過程中，可借助Excel/Solver給出優(yōu)化模型的解答;在指數(shù)模型建模分析過程中，借助Excel/數(shù)據(jù)分析工具包給出模型的解答;在證券收益率和風險計算方面，可以借助統(tǒng)計軟件(SAS、SPSS或者Eviews)來進行正態(tài)分布檢驗，重點探討風險度量問題。這樣的教學模式既直觀又實際，可以加深學生對如何進行最優(yōu)投資組合選擇的印象。培養(yǎng)學生對投資理論全面深入的理解，學會綜合應用理論知識進行投資決策分析。

　　應用實踐是必不可少的，再多的投資學理論都是為實踐做準備。此部分的主要目標在于促使學生體會用所學理論解決實際問題時的成就感，激發(fā)學生自學的積極性和主動性。可通過引領(lǐng)同學們?nèi)プC券公司實地考察、實習，讓學生與真正的證券投資者溝通學習，書寫親身體會和感受;并通過模擬投資展開投資工具選擇、證券選擇、組合投資策略、投資技術(shù)分析、公司基本層面數(shù)據(jù)分析等具體應用，將所學理論與實際需要結(jié)合起來開展相關(guān)教學，提高教學的效果。

　　五、結(jié)論

　　投資學是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程的應用性較強，也是一門教學難度較大的課程。它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎(chǔ)知識，還要求學生具備實際投資分析的能力，因此對學生的知識結(jié)構(gòu)和實踐運用能力提出了更新、更高的要求。為了使學生真正學到知識，本文從教學方式、教學流程設(shè)計等角度展開問題討論，以期達到理論教學與實際操作的結(jié)合，提高教學的質(zhì)量和效率。

　　[ 參 考 文 獻 ]

　　[1] 滋維・博迪等.投資學(第九版)[M].北京：機械工程出版社，2012.

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　　投資學本科論文篇2

　　淺析投資學研究性教學的開展

　　【摘要】研究性教學已經(jīng)應用于眾多課程的教學過程中，本文分析了投資學采用研究性教學的適用性，對研究性教學的教學模式進行了總結(jié)，也指出了當前投資學進行研究性教學時存在的一些問題，從教學理念、教學內(nèi)容及教學模式三個方面提出了改善教學效果的建議。

　　【關(guān)鍵詞】投資學 研究性教學 教學模式

　　研究性教學是指教師以課程內(nèi)容和學生的學識積累為基礎(chǔ)，通過教學與研究、實踐的結(jié)合，引導學生創(chuàng)造性地運用知識經(jīng)驗和能力，從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定專題進行研究，使其在研究過程中獲取知識、培養(yǎng)能力和訓練思維的教學。

　　近年來，研究性教學所倡導的教育理念得到了越來越多的認可，研究性教學的研究與實踐不斷深入，通過研究性教學的開展，能夠引導學生進行探究式的學習，將教科書上的“答案”變成“問題”，鼓勵學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并在探究過程中能動地獲取知識、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。投資學作為金融專業(yè)的核心課程，其教學內(nèi)容與課程特點非常適合研究性教學的開展。

　　一、投資學開展研究性教學的適用性

　　相對于金融專業(yè)的其他課程來說，投資學開展研究性教學有著天然的優(yōu)勢，其課程特點使它能夠更容易的與研究性教學結(jié)合起來。

　　(一)投資學的綜合性

　　投資學作為核心專業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學的學習中會用到西方經(jīng)濟學、貨幣銀行學、金融市場學以及統(tǒng)計學等等多門專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識，課程綜合性較強，通過研究性教學手段，能使學生綜合使用所學知識，更好地理解所學課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維與綜合能力。

　　(二)投資學的應用性

　　投資學是一門應用性較強的課程，運用投資理論指導投資實踐是課程的教學目標。正是因為這種可操作性使學生容易產(chǎn)生興趣，在教學過程中通過研究性教學引導學生對現(xiàn)實的投資實踐進行考察與思考，能夠使學生更好地把理論與實踐相結(jié)合。

　　(三)投資學的復雜性

　　投資學同時也是一門復雜的社會科學，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學者對投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究是金融學學術(shù)研究的重點和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學的開展。鼓勵學生了解相關(guān)學術(shù)研究、對這些研究進行思考甚至批判，通過這樣的過程使學生提高專業(yè)素養(yǎng)，這正是投資學研究性教學的真意。

　　二、投資學研究性教學的教學設(shè)計

　　研究性教學中“以項目為中心的學習”和“以問題為中心的學習”這兩種模式最為普遍。投資學的研究性教學也應該借鑒這兩種模式，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標深入挖掘研究性教學的可能。

　　(一)任務研究

　　以項目為中心的研究性教學在自然科學中應用較為廣泛，在投資學領(lǐng)域這種形式也不易實現(xiàn)，但是我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)項目來達到教學目的，一個基本的方法就是布置任務，以項目的形式讓學生來完成。比如讓學生去撰寫研究報告，在內(nèi)容上可以是行業(yè)分析、個股分析等等。還可以讓學生去管理虛擬資產(chǎn)，考評他們在管理過程中知識的掌握和運用能力?？傊@些任務應該是一些綜合性、應用性較強的內(nèi)容，應該有足夠的開放性讓學生自由發(fā)揮。

　　(二)調(diào)查研究

　　投資學是一門實踐性的課程，投資學的教學應該鼓勵學生去實踐，鼓勵學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。學生的實踐不一定是讓學生去投資，而是讓學生深入到投資實踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學生針對某些問題展開調(diào)研，比如調(diào)查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過調(diào)查獲得研究數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使投資學的教學變得更加貼近實際，也能讓學生更多的理解投資理論與投資實踐。

　　(三)案例研究

　　案例教學是一種常用的教學方法，以問題為中心的“案例—問題—討論”的教學方法，是研究性課堂教學的路徑模式之一。在投資學領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學生得到一些有益的認識和結(jié)論。這樣的案例教學具有很強的目的性、啟發(fā)性、實踐性和綜合性，能夠誘導學生提出問題，打破傳統(tǒng)教學方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識的弊端，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生研究能力。

　　(四)專題研究

　　在投資學的教學內(nèi)容中，幾乎每一章都有相應的學術(shù)問題或者時事熱點問題可供討論和研究，專題研究就是由教師確定研究內(nèi)容，由學生根據(jù)題目自主學習、自主探究。在組織形式上，可以分組討論、分組匯報，也可以單個學生完成小論文，還可以通過集體討論、甚至辯論的方式來完成。通過這樣的研究活動使學生真正了解學術(shù)研究的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維和研究能力。

　　三、投資學研究性教學實施中發(fā)現(xiàn)的問題

　　在我們投資學的教學過程中，經(jīng)常開展研究性教學活動，在教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題直接影響了研究性教學的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(一)傳統(tǒng)教學理念改革尚需努力

　　研究性教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學的重要一點就在于它是自主學習，教師與學生在教學過程中的角色都會發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習慣性的傳統(tǒng)教學思路，勇于改革，善于創(chuàng)新。很多教師在研究性教學過程中容易越俎代庖，在學生研究效果不理想的情況下走上了傳統(tǒng)教學的老路。很多學生習慣于被動的聽課，缺乏自主學習的動力，把研究性學習當作作業(yè)一樣草草應付了事。還有很多教學管理者對研究性教學缺乏正確認識，認為這種教學方式老師很輕松，學生不一定能掌握大綱要求的知識。所有的這些都是傳統(tǒng)教學模式下的習慣思維，因此，要避免研究性教學成為一種形式就必須要更新傳統(tǒng)教學理念，銳意改革，不斷探索。

　　(二)學生研究性學習能力有待提高

　　開展研究性教學要求學生要有一定的自主學習研究的能力，但是，由于學生已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學方式，缺乏相應的學術(shù)研究訓練，很多學生在進行研究性學習時會感到無所適從，不知道如何搜集文獻，在閱讀文獻時容易出現(xiàn)誤讀，缺乏對文獻的批判與思考，總結(jié)和評述各種觀點的能力有待提高，這些都影響了學習效果。很多情況下學生有閱讀無思考，有研究無觀點，不一定能夠達到研究性教學的預想效果。 　　(三)研究性教學激勵機制需要探索

　　對于老師來講，開展研究性教學并不輕松，過去的教學只要研究大綱，研究課本，講好相應內(nèi)容就可以，而研究性教學要求教師要具備一定的學術(shù)修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)的研究課題，了解當前學術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導學生進行研究，對學生的研究進行評述。除此以外，研究性教學還要求教師要花大量的時間精力去研究課程內(nèi)容、設(shè)計教學方案。這些工作在當前來看激勵機制并不完善，除非一些教學改革項目立項，很多教師不愿意花費太多精力來做研究性教學的工作。

　　對于學生來講，進行研究性學習比傳統(tǒng)的學習更累，要自己去查資料、讀文獻、寫心得，很多學生出于考試成績的考慮來完成任務，他們對學術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來講，也很難從研究中找到解決問題的樂趣，這些都導致作為學習主體的學生缺乏主動性，需要更多引導。

　　(四)教學組織形式受限

　　研究性教學要求在教學過程中廣泛而深入的交流，當學生人數(shù)較少時效果會更好。但在實際教學中，大量的專業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開展研究性教學，這對教師的教學組織能力是一個考驗。無論是采取什么形式都難以保證教師和學生的充分溝通，也無法避免學生中搭便車的情況出現(xiàn)，當人數(shù)眾多的時候，不僅效果無法保證，學時會因此延長，對教師的教學計劃也會產(chǎn)生影響。

　　四、提高投資學研究性教學效果的建議

　　(一)樹立科學的教學理念，加大對教學改革的支持力度

　　隨著教學改革的不斷推進與深入，教學內(nèi)容與教學方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學的開展就是一個很好的方向。要實現(xiàn)研究性教學的順利開展，必須摒棄舊的教學模式和理念。在教學過程中要以學生為主體，要鼓勵和幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。在教學過程中，教師不應以真理的化身出現(xiàn)，教師應該與學生一起來分析問題，學習知識，更好的參與到學生的研究性學習中。在教學過程中，要充分培養(yǎng)學生的能動性和創(chuàng)新性，鼓勵他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。在教學管理過程中，要充分地支持研究性教學的開展，為研究性教學提供相應的軟硬件環(huán)境支持，對研究性教學的開展予以引導和鼓勵，對教師的研究性教學探索予以更多支持。

　　(二)加強理論教學，引導學生參與學術(shù)研究

　　成功的研究性教學必須以成功的基礎(chǔ)理論教學為基礎(chǔ)，教師必須在更短的時間內(nèi)把基礎(chǔ)知識講清楚，讓更多的學生聽明白，只有學生掌握了基本的理論與方法，才能讓學生理解相應的學術(shù)研究，才能讓學生的思考更加深入，才能讓學生更好的參與到學術(shù)研究中去，通過在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來使學生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學生參與學術(shù)研究的動力和能力。因此，研究性教學的開展不是不重視基礎(chǔ)教學，而是對基礎(chǔ)內(nèi)容的教學提出了更高的要求，否則研究性教學就是無源之水、無本之木，注定流于形式。

　　(三)精心準備教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式與方法

　　研究性教學順利開展的關(guān)鍵就是要根據(jù)教學內(nèi)容進行合理的教學設(shè)計，從研究內(nèi)容的選題上，一方面要貼近大綱教學內(nèi)容，另一方面又要有一定的開放性和可研究性，同時，其研究難度還要考慮學生的研究水平，最好能夠與實際緊密結(jié)合以提高學生的研究興趣。在教學模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據(jù)研究內(nèi)容選擇合適的教學方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng)新，盡量通過不同的教學模式和教學方法來吸引學生參與到研究性學習當中，并且根據(jù)教學實際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學任務。

　　參考文獻

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