本科生論文開題報(bào)告論文格式
本科生論文開題報(bào)告論文格式
開題報(bào)告是我們對(duì)自己的論文寫作所做的文字說明,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的本科生論文開題報(bào)告論文格式，希望你們喜歡。
本科生論文開題報(bào)告論文格式
第一步、論文擬研究解決的問題
內(nèi)容要求：
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果……
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
撰寫方法：
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個(gè)問題，可以是一個(gè)大問題下的幾個(gè)子問題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問題。
第二步、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)?；?ldquo;論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
撰寫方法：只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。
第三步、論文研究的目的與意義
內(nèi)容要求：
簡(jiǎn)介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復(fù)。
第四步、論文研究主要內(nèi)容
容要求：初步提出整個(gè)論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
關(guān)于青春的論文范文
一個(gè)人的青春史
在北京的時(shí)候,我一直在想當(dāng)魯迅在三味書屋讀書的時(shí)候會(huì)是怎樣的一番情懷。那時(shí)候我從天通苑站乘地鐵,然后換車去后海上班,而那一代的少年們則是乘舊式火車、郵輪從碼頭出發(fā)去遠(yuǎn)方求學(xué)。那個(gè)時(shí)代的年輕人站在汽輪、火車上朝著鏡頭揮舞帽子的影像,我所能記得的則是高考前拍攝畢業(yè)合影,高考之后的暑假結(jié)束,乘火車去大學(xué)讀書的情景。
高三復(fù)習(xí)課的時(shí)候,百無聊賴的那段時(shí)間,常會(huì)想起魯迅那個(gè)時(shí)代的年輕人。他們與如今的留學(xué)生不同,生活在異國(guó),總有一種難于言語的悲觀。當(dāng)年的魯迅在經(jīng)歷留學(xué)日本仙臺(tái),回到北平之后,他會(huì)常記得自己年少時(shí)候的光景。他的青春以及百草園、線裝書、《山海經(jīng)》是中年的魯迅依舊常常憶起的。青春已經(jīng)過去的時(shí)候,我們?cè)倩氐街袑W(xué)時(shí)代的課桌前,看看當(dāng)年折的紙條,做錯(cuò)的數(shù)學(xué)題,那個(gè)時(shí)間仿佛已經(jīng)很遠(yuǎn)。
現(xiàn)在依舊記得那段時(shí)間,每個(gè)午后,炎熱的天氣里,坐在教室的窗邊,身邊堆放著的幾本資料。窗外可以看到足球場(chǎng)、爬滿綠植的老教學(xué)樓、宿舍樓窗口飛過的鴿子。解開一道關(guān)于數(shù)列的題目,喝一口冰鎮(zhèn)汽水,整個(gè)下午就是這樣度過。那些爬山虎、青草、向日葵都在瘋長(zhǎng),而高考的日子也逐漸逼近。張艾嘉的老歌最能代表那段時(shí)間的心境。
最初我們騎單車去上學(xué),后來乘火車,現(xiàn)在則是乘坐地鐵穿梭在一個(gè)沒有鄉(xiāng)愁的都市里。這樣的城市里,你需要帶著手機(jī)、地圖、指南針,以免讓自己迷失方向。想來還是三毛《鬧學(xué)記》里面寫的場(chǎng)景親切,可以真切地愛,自由地笑。從初中到高中畢業(yè),記得最愛讀的就是三毛、席慕容的作品。高考之前的一個(gè)下午,我還坐在樹林下看席慕容的散文。她寫到那些尋找故鄉(xiāng)的少年,長(zhǎng)城以及出塞曲。而當(dāng)黃昏來臨,我回去準(zhǔn)備第二天的高考,那些高曉松、老狼、葉蓓們吟唱的青春似乎真的臨近終結(jié)了。
1983年,也就是我來到這個(gè)世界上的那年,羅大佑的第二張創(chuàng)作專輯 《未來的主人翁》發(fā)行。而當(dāng)青春逐漸遠(yuǎn)去,高考?jí)m埃落定,我們似乎并沒有準(zhǔn)備好做自己的主人翁。未來依舊顯得遙不可及。穿著最愛的藍(lán)色衣服,在球場(chǎng)上大汗淋漓的日子已經(jīng)成為過去。在我讀高二的時(shí)候,很偶然的一次,我在朋友隨手遞給我的一本書上看到了一首感動(dòng)了我?guī)啄甑脑姼?。那首詩歌在這幾年的讀書生活中一直陪伴著我,就像我向往的那些蒙古長(zhǎng)調(diào)一樣,占據(jù)著我的世界。那一年我讀高三,用兩元五角錢買一杯可口可樂,坐在電視機(jī)前看高考輔導(dǎo)班老師推薦的時(shí)事政治新聞節(jié)目。無論是戰(zhàn)火彌漫的科索沃,非洲的自然災(zāi)害,諾貝爾和平獎(jiǎng)的頒發(fā),還是轟然倒塌的五角大樓,在我的視覺里都是被知識(shí)和地理信息組合限制的影像。而高考的那年我十九歲,估算完分?jǐn)?shù)之后,坐在教室里,捏著一枝鉛筆,有點(diǎn)淡淡的恍惚感。中學(xué)時(shí)代,最喜歡藍(lán)色,喜歡看《灌籃高手》以及張承志的作品。那個(gè)不羈的櫻木花道以及小說中在黃河流域?qū)ふ夜胚z址的考古學(xué)家,他們對(duì)青春的理解,對(duì)于我是半個(gè)啟蒙。只是時(shí)隔這么久想起來,那些啟蒙究竟是真的完成了嗎?
中學(xué)時(shí)代似乎一開始就與校園民謠、漫畫書、武俠小說、情書、籃球賽這樣的詞匯相關(guān)。它們是我們?nèi)沼?、記憶里的關(guān)鍵詞。我們喜歡摘錄弗吉尼亞・伍爾芙(Virginia Woolf)那樣的小說段落,或者和朋友們一起去大排檔喝啤酒,在宿舍里討論最近的籃球比賽。那是一段無拘無束的日子,可以寫厚厚的筆記,然后在操場(chǎng)上打整個(gè)下午的籃球,在晚自習(xí)后結(jié)伴騎自行車穿過街市回家。那時(shí)的我們與泡在YOUTUBE、BBS上的學(xué)弟不同,更多的是生活在一種兄弟情義之中,而非虛構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)世界。
中學(xué)的時(shí)候喜歡讀晚清明初時(shí)候的人物故事,覺得無論是譚嗣同、魯迅還是林語堂,他們的青春時(shí)代總是讓人無限感慨,字里行間能感覺到充盈的激情和力量。但做完厚厚的卷子,一轉(zhuǎn)眼時(shí)間已經(jīng)不再是踢完足球,回到圖書館,讀海子的“面朝大海。春暖花開”的校園時(shí)代了。十七歲的魯迅走出紹興去水師堂讀書,而如今更多的年輕人是乘坐火車去工業(yè)城市的郊區(qū)打工,去城市里尋找自己的容身之地。而在高考的時(shí)候,我們的志愿填寫的最多的專業(yè)則是金融管理、語言文學(xué)、計(jì)算機(jī)程序、物理學(xué)。在我們高中畢業(yè)之后,卻很少去思考它們未來實(shí)現(xiàn)的可能性。填報(bào)志愿的時(shí)候猶豫著,不知道選擇哪個(gè)作為未來的職業(yè)方向,但是卻不會(huì)料到若干年后自己的選擇與它們之間的偏差。沒有人能夠按照畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上面的那些理想和道路去生活,毋寧說它只是夢(mèng)想的引導(dǎo)。
青春可以驕傲,但不可以遺忘,和1902年的魯迅以及1986年昌平的海子相比,我們?nèi)鄙倌欠N激烈和果斷。徐志摩是怎么談?wù)撍膼矍榈?我都已經(jīng)記不清楚,橘紅色的雨衣,斑斕的路線,地鐵車站的男孩們,帶著足球、滑板,穿過人群,留下的只是更為匆忙的我們站在原地。而大學(xué)的時(shí)候在205宿舍的樓道徹夜讀《香草山》上一代人的愛情故事,總能讓感情更加脆弱的年輕人怦然心動(dòng)。去食堂吃飯,在籃球場(chǎng)唱歌,在油菜地里朗誦古代的情歌《上邪》它屬于最簡(jiǎn)單的學(xué)生時(shí)代。
如果從1978年開始,近三十年的時(shí)間已經(jīng)過去,這些“80后” “90后”們已經(jīng)不再是操場(chǎng)上踢足球,口口聲聲表達(dá)叛逆觀點(diǎn)的那些小孩了。京師大學(xué)堂已是煙云, 我們大多在高考之后成為青春時(shí)代的見證者、記錄著,而非早先的那個(gè)在場(chǎng)者。在寫完語文試卷的作文之后,我們已經(jīng)離開那個(gè)軌道,成為一個(gè)漂泊者。在一個(gè)個(gè)的城市往來,讀書,尋找工作的機(jī)會(huì),或者為了難得的聚會(huì),乘坐一整夜的火車奔赴我們最初的激情。
1901年的庚子年,京師大學(xué)堂之后,便是中國(guó)留學(xué)潮,那一代的少年,細(xì)細(xì)想來,依稀只有書上的句子了,梁?jiǎn)⒊蛘吆m。徐志摩的詩歌還是春雨與光亮那樣的細(xì)密,讀來可以安慰自己。當(dāng)我們?cè)谌ネ髮W(xué)讀書的火車上,那些中學(xué)時(shí)代最能給人激情的詩歌卻仿佛是告別的句子:“輕輕地我走了,正如我悄悄地來。”如果能讀懂那個(gè)時(shí)代的課本或者書,少年時(shí)光算是沒有荒廢。一直在嘗試著去改變自己,讓自己去接受更多的知識(shí),至少,這是我喜歡的。我這是不知道,到底我在這個(gè)世界上尋覓的事物,它本身應(yīng)該是什么樣子。一程又一程,這么多年了,青山之后,綠水之上,樹蔭前面,就是熟悉得傳說了。這樣的傳說,它是如此的接近心靈,徹底的完美,何故,卻總帶著悲傷與憤懣么?
將話題放大的話,可以看到現(xiàn)在我們同樣在經(jīng)歷這種變化:beyond的音樂成為過去式,用3G手機(jī)發(fā)情書,在周末聯(lián)機(jī)玩游戲,然后再大學(xué)畢業(yè)之后進(jìn)入人才市場(chǎng),在漫天的簡(jiǎn)歷中添上自己的一份,等待成為幸運(yùn)兒簽上工作聘用合同。生活在變化,我們也在長(zhǎng)大,生活得糟糕或者快樂,都在促使我們對(duì)當(dāng)下的自己進(jìn)行反思。
依稀記得高二讀過的那些瑪雅神話,他們認(rèn)為孩子是拯救未來的一代。我們?cè)缫巡皇呛⒆?高考之后,我們從經(jīng)歷者成為青春故事的講述者。童話、神話都成為過去時(shí),我們尚未開始準(zhǔn)備,就已經(jīng)被推上了舞臺(tái)。只是,我們沒有那樣灑脫,缺少足夠的資本讓自己從容不迫。在責(zé)任感與自我的選擇之間,我們猶豫著不知道如何邁出下一步,內(nèi)心祈禱能夠擁有更多的好運(yùn),卻總會(huì)忘記所謂的勇氣我們?cè)瓉韽牟辉鄙龠^。青春不會(huì)隨著高考結(jié)束,你用2B鉛筆涂寫的答題卡得到的答案并不是關(guān)于青春的全部終結(jié)。
“人生可當(dāng)首歌謠唱,總唱到醉人美麗的地方”。不是么?這句歌詞也許最適合呈給我們的青春時(shí)代那些陽光燦爛的日子。青春沒有終結(jié),你不必猜,也不必?fù)?dān)心害怕,你只會(huì)最終變得勇敢、強(qiáng)大,雖然你還是要經(jīng)歷一段難熬的時(shí)光,但是雨過天晴,我們已經(jīng)長(zhǎng)大。
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