本科畢業(yè)論文格式規(guī)范(2)
本科畢業(yè)論文格式規(guī)范
本科畢業(yè)論文格式規(guī)范:畢業(yè)論文范文
論專業(yè)認證與本科教育教學(xué)
(廣西科技大學(xué) 汽車與交通學(xué)院，廣西 柳州 545006)
【摘 要】專業(yè)認證是高校專業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量保障。專業(yè)認證與高校教育教學(xué)有著密切的聯(lián)系，認為專業(yè)認證在本科教育教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)、教師素質(zhì)的提高及專業(yè)建設(shè)發(fā)展起到積極的作用，提出基于專業(yè)認證的本科教育教學(xué)實踐研究。最后實例分析證明專業(yè)認證在車輛工程專業(yè)的實施確保了專業(yè)的水準和質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)認證;本科教育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;素質(zhì)教育
高等教育發(fā)展至今，其在社會進步中的作用以及發(fā)展的規(guī)模和速度，都已經(jīng)達到了空前的水平。同時，高等教育發(fā)展也面臨諸多挑戰(zhàn)，如市場經(jīng)濟體制改革的深化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對人才需求類型的深刻變化。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，人才的培養(yǎng)大多體現(xiàn)在教學(xué)中，高等教育教學(xué)在人才培養(yǎng)中占有很大的比重。教育教學(xué)和提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量能否有效地聯(lián)系起來是關(guān)系到高校生存和可持續(xù)發(fā)展的問題。作為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障措施的專業(yè)認證是二者的粘合劑以及催化劑。因此，研究專業(yè)認證和本科教育教學(xué)具有必要性。
一、專業(yè)認證的概念
專業(yè)認證是由專業(yè)性認證機構(gòu)對專業(yè)性教育學(xué)院及專業(yè)性教育計劃實施的專門性認證，由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進行，為相關(guān)人才進入專門職業(yè)界從業(yè)的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。專業(yè)認證是承認高校開設(shè)專業(yè)是否符合預(yù)先制定標準的質(zhì)量保證過程，這個過程注重的是被認證專業(yè)之后的改進和完善。
專業(yè)認證具有開創(chuàng)性，它打破常規(guī)，建立前所未有的、具有國際可比性的教育質(zhì)量保證體系。它具有公平性，專業(yè)認證的實施遵循一套嚴格的質(zhì)量保證體系，具有與國際公認工程教育質(zhì)量的等效性。專業(yè)認證將成為工程教育界與工程界溝通的固定渠道，從而不斷提高工程教育所培養(yǎng)的人才對工程界的適應(yīng)性和前瞻性，促進我國工程教育參與國際交流，實現(xiàn)國際互認。
二、專業(yè)認證在本科教育教學(xué)中的作用
隨著對高等教育質(zhì)量關(guān)注程度的提高，高等教育的評估和認證在世界范圍內(nèi)受到重視并得到充分發(fā)展，已經(jīng)成為世界性的趨勢和熱點。專業(yè)認證作為保障和提高高等教育質(zhì)量的手段之一在本科教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。
(一)加深對學(xué)生能力的培養(yǎng)
教育的根本目的是培養(yǎng)人才。全面推行大學(xué)生素質(zhì)教育是培養(yǎng)時代所需、社會所需的知識能力型人才的前提和保障。專業(yè)認證是一個保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達到相應(yīng)教育要求的過程，是實現(xiàn)工程教育水平和職業(yè)資格相互認可的重要措施。專業(yè)認證工作是職業(yè)工程師認證工作的基礎(chǔ)，職業(yè)工程師專業(yè)認證的基礎(chǔ)是職業(yè)工程師的知識結(jié)構(gòu)和能力，職業(yè)工程師的知識結(jié)構(gòu)和能力是由高等工程教育系統(tǒng)培養(yǎng)出來的。專業(yè)認證的核心之一是能力導(dǎo)向，專業(yè)教育評價“基于產(chǎn)出產(chǎn)品的質(zhì)量”，即畢業(yè)生的質(zhì)量。而高等工程教育以“能力為導(dǎo)向”，在教學(xué)過程中，教師傳授知識，學(xué)生在實踐中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成素質(zhì)。通過專業(yè)認證提升了學(xué)生的綜合能力，增強人才培養(yǎng)與社會需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。
(二)促進教師自身素質(zhì)持續(xù)提高
教師是最重要的教學(xué)資源和核心要素，高水平的教師隊伍是高水平教學(xué)的基本保障。專業(yè)認證要求教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)好、水平高，促使教師明確他們在專業(yè)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，并設(shè)法通過各種渠道提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力。
(三)為專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展提供契機和推動力
認證乃是對于高校或其所設(shè)專業(yè)的一種社會公證，或者說，承認高?；?qū)I(yè)的工作業(yè)績，證實其教育質(zhì)量和總體發(fā)展均達到了一定水準，有資格得到教育界及其為之服務(wù)的公眾的信任。專業(yè)認證通過對專業(yè)的教育質(zhì)量進行評估，從而促使專業(yè)不斷提高教育質(zhì)量。另外，它向公眾提供專業(yè)教育質(zhì)量的權(quán)威判斷，引導(dǎo)并促進高校學(xué)科專業(yè)的教學(xué)改革、建設(shè)與管理。通過工程教育專業(yè)認證的專業(yè)，其社會影響力會得到增強，會吸引優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考，形成辦專業(yè)的良性循環(huán)。
三、在教育教學(xué)中貫徹專業(yè)認證
專業(yè)認證將會把準高等教育發(fā)展的脈搏，對專業(yè)教育加以規(guī)范和指導(dǎo)，保證專業(yè)教育的質(zhì)量，進而促進整體教育水平的提高。高等教育教學(xué)應(yīng)該貫徹專業(yè)認證的指導(dǎo)原則，方能辦好社會滿意的專業(yè)，下面主要從幾個方面進行論述：
(一)專業(yè)與課程設(shè)置
專業(yè)認證提出一個以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標，引導(dǎo)了高等教育辦學(xué)以企業(yè)為導(dǎo)向的觀點。企業(yè)與學(xué)校都必須達成人才培養(yǎng)是維系企業(yè)生命力的基礎(chǔ)這個共識。專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求。
課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求。課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與。課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理：人文社會科學(xué)類課程(含外語)約為總學(xué)分安排的15%;數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程約為總學(xué)分安排的15%;工程基礎(chǔ)類課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程約為總學(xué)分安排的40%;實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(論文)約為總學(xué)分安排的25%。
(二)實踐環(huán)節(jié)
理論教學(xué)解決知識傳授，實踐教學(xué)促進能力培養(yǎng)和素質(zhì)的養(yǎng)成。專業(yè)認證要求高校必須設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系。學(xué)校除在校內(nèi)開展實踐教學(xué)外，還要與企業(yè)合作，開展實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生提供參與工程實踐的機會，使學(xué)生在自主、動手、綜合、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉。
畢業(yè)設(shè)計(論文)要盡可能緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題，使學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、能力、工程意識、創(chuàng)新意識等。
(三)師資隊伍
具有滿足本專業(yè)教學(xué)需要的教師數(shù)量和符合學(xué)?，F(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展所需要的教師整體結(jié)構(gòu);有適當比例具有工程經(jīng)歷的專職教師，有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。
加大“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)力度，出臺配套政策，安排教師到企業(yè)掛職，提高實踐教學(xué)能力。學(xué)校要為教師發(fā)展提供機會和條件。注重培養(yǎng)青年教師，注重對教師的教學(xué)方法培訓(xùn)，以提高教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的質(zhì)量。 (四)支持條件
教學(xué)經(jīng)費有保證，總量能滿足教學(xué)需要。教學(xué)設(shè)施如教室、實驗室、實習(xí)和實訓(xùn)基地、信息資源等相關(guān)設(shè)施在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。具有穩(wěn)定的校企合作伙伴，吸引企業(yè)積極參與專業(yè)的教學(xué)活動，給學(xué)生提供工程實踐機會和條件。
此外，專業(yè)的招生就業(yè)上要有保障。進口和出口質(zhì)量要過質(zhì)量關(guān)。建立內(nèi)部、外部質(zhì)量評價機制和比較完備的畢業(yè)生跟蹤反饋體系也是必不可少的。
四、基于專業(yè)認證的車輛工程本科教學(xué)實踐
隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及汽車新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會對車輛工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和類型提出了新要求，迫切要求高等學(xué)校改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力以適應(yīng)社會對高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才的需求。
廣西科技大學(xué)車輛工程專業(yè)是在柳州市政府、柳州汽車行業(yè)企業(yè)的大力支持下創(chuàng)辦起來的自治區(qū)高校中唯一一個車輛工程本科專業(yè)，所屬學(xué)科也是廣西科技大學(xué)唯一的一個自治區(qū)級重點學(xué)科，該專業(yè)多年來堅持走校企合作，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)道路，努力辦出以自治區(qū)級車輛工程重點學(xué)科為龍頭、柳州汽車產(chǎn)業(yè)為依托、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)特色，把汽車專業(yè)建設(shè)成為學(xué)校品牌專業(yè)，廣西的知名專業(yè)。專業(yè)辦學(xué)規(guī)格定位為：立足柳州，服務(wù)廣西，面向全國，服務(wù)基層;著重針對廣西汽車人才市場，依托柳州雄厚的汽車工業(yè)基礎(chǔ)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，辦出特色，為本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步培養(yǎng)具備現(xiàn)代汽車工程或其它機械工程方面基礎(chǔ)理論及應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
車輛工程專業(yè)按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求，課程體系包括社科人文、外語、數(shù)理、力學(xué)基礎(chǔ)，計算機技術(shù)以及本專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識課程，體現(xiàn)了文理滲透，專業(yè)傳統(tǒng)基礎(chǔ)與現(xiàn)代技術(shù)的滲透相結(jié)合，整體優(yōu)化，結(jié)構(gòu)合理，有利于學(xué)生個性的發(fā)展。根據(jù)社會需求作彈性調(diào)整，反映在課程體系上增加了不少反映汽車底盤、汽車車身工程新技術(shù)以及現(xiàn)代汽車電子控制新技術(shù)的選修課程。本專業(yè)教學(xué)計劃全部課程共64門，在專業(yè)教學(xué)計劃中專業(yè)分為兩個方向，汽車底盤方向總課程為60門，專業(yè)課與學(xué)科基礎(chǔ)課有46門課，占76.67%，選修課程為25門，所占比例為41.67%，而且課程品位高，授課質(zhì)量良好，至少有5門課程體現(xiàn)了文理滲透。具體實施中，四年本科前三年不分專業(yè)方向，基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課完全相通，第七學(xué)期為專業(yè)方向課，第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計。
車輛工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模目標中，充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合，改革教學(xué)方法，加強實踐環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際動手能力。汽車實驗室開展開放性實驗。開展專業(yè)技能“尖子生”的培訓(xùn)模式，使學(xué)生具備較高的專項操作技能。培訓(xùn)方向有：電焊技術(shù);鉗工技術(shù);汽油機、柴油機維修技術(shù);先進汽車診斷儀使用技術(shù);汽車四輪定位等。實行“賽課合一”的創(chuàng)新實踐教學(xué)，以課外科技活動為載體，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。車輛工程專業(yè)部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計是結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目及企業(yè)的實際需要加以完成的。
汽車學(xué)院獲得了勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心授權(quán)的汽車維修專項技能認證培訓(xùn)資格，給本校學(xué)生提供了參加汽車維修專項技能認證培訓(xùn)的機會，培訓(xùn)結(jié)束后參加考試，考試合格人員統(tǒng)一頒發(fā)OSTA(國家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心)證書。該證書等效于國家職業(yè)資格證書。汽車技能認證培訓(xùn)使在校學(xué)生在學(xué)習(xí)之余掌握相關(guān)維修技能和技術(shù)，提高了實際汽車維修技能。
車輛工程專業(yè)教學(xué)團隊經(jīng)過十余年的建設(shè)，已初步形成以老年教師領(lǐng)頭、以中青年教師為骨干的“老、中、青”年齡結(jié)構(gòu)配置合理的師資梯隊;形成了學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐年高層次化的教學(xué)團隊。學(xué)院加大對中青年教師的學(xué)歷教育和進修培養(yǎng)、加大優(yōu)秀人才的引進力度。至今，先后派出了20人到國內(nèi)外進修，教師全都具有碩士學(xué)位。團隊教師中的博士學(xué)位的比例也在增加。
經(jīng)過多年來的教學(xué)改革，團隊進行的車輛工程優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)得到了國內(nèi)同行與用人單位的好評。近年來，專業(yè)招生人數(shù)逐漸遞增，由2003年96人增加到2013年280人，目前在校生達1500名，且新生第一志愿報考率達100%。近三年車輛工程專業(yè)畢業(yè)生平均當年就業(yè)率為98%，排位居全校各專業(yè)前列。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。
五、結(jié)語
專業(yè)認證不僅是教育改革的必然趨勢和內(nèi)在要求，也是各高校促進專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機。因此，搞好專業(yè)認證工作對于高校專業(yè)建設(shè)和高校整體辦學(xué)水平的提高有著十分重大的意義。高等院校應(yīng)該設(shè)法完善專業(yè)認證制度，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻
[1] 董秀華.就業(yè)市場準入與高校專業(yè)質(zhì)量認證制度研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2004：14.
[2] 畢家駒.中國工程學(xué)位與工程師資格通行世界的必由之路[J].中國高等教育評估，1998(1).
[3] 李茂國等.工程教育專業(yè)認證：注冊工程師認證制度的基礎(chǔ)[J].高等工程教育研究，2005(4)：29-33.
[4] 韓曉燕，張彥通.工程教育專業(yè)認證制度及其對工程教育的影響[J].大學(xué)(研究與評價)， 2008(1)：86-89.
[5] 張選民.關(guān)于高等教育認證機制的研究[J].教育研究， 2005(2)：19.
[6] 李杼機，沙淑清.關(guān)于構(gòu)建我國高等教育專業(yè)認證體系的幾點思考[J].中國高教研究，2007(9)：38.
[7] 蔣宗禮.工程教育專業(yè)認證指標解讀[J].計算機教育， 2008(13)：10-13.
[8] 趙婷婷.工程教育專業(yè)認證標準的特點[J].大學(xué)(研究與評價)，2008(1)：83-85.
[9] 張志英，王啟明.專業(yè)認證與工程教育體制改革[J].高等工程教育研究，2006(2)：46-48.
作者簡介：黃慧瓊(1980.10- )，女，壯族，廣西南寧人，碩士，廣西科技大學(xué)汽車與交通學(xué)院，講師。
看了“本科畢業(yè)論文格式規(guī)范_本科畢業(yè)論文格式要求”的人還看：