德育管理論文
德育管理論文
由于人們對(duì)德育管理理論和實(shí)踐問(wèn)題的關(guān)注，德育管理理論和實(shí)踐問(wèn)題被提到了新的高度。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的德育管理論文，供大家參考。
德育管理論文范文一：農(nóng)村小學(xué)教育中的德育管理
摘要：經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。人一些家庭放松了對(duì)子女的教育，也給未成年人教育帶來(lái)新的問(wèn)題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問(wèn)題是整體性、全方位的。
關(guān)鍵詞：德育 教育 未成年人 問(wèn)題
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對(duì)小學(xué)德育工作提出了新的要求。我們不能否認(rèn)小學(xué)教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在。并且，隨著人員流動(dòng)性加大，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，也給未成年人教育帶來(lái)新的問(wèn)題。我認(rèn)為小學(xué)德育面臨的主要任務(wù)和要解決的主要問(wèn)題是整體性、全方位的。
一、農(nóng)村小學(xué)的德育管理現(xiàn)狀
德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。筆者在長(zhǎng)期的德育管理工作中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村小學(xué)德育工作開(kāi)展得比較順利，未成年人的思想道德?tīng)顩r總體積極向上，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。
(一)社會(huì)環(huán)境和家庭教育問(wèn)題
社會(huì)環(huán)境制約了德育工作的發(fā)展，主要表現(xiàn)在文化市場(chǎng)上審美錯(cuò)位。一些小學(xué)生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網(wǎng)上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭;家庭環(huán)境也發(fā)生了新的情況，家長(zhǎng)外出務(wù)工，家庭對(duì)未成年人的教育減弱，甚至出現(xiàn)家庭教育真空。一些學(xué)生家長(zhǎng)外出打工、經(jīng)商辦廠(chǎng)，無(wú)時(shí)間、無(wú)精力照顧子女;一些家長(zhǎng)素質(zhì)偏低，對(duì)孩子一味溺愛(ài)、遷就;還有一些家長(zhǎng)只看孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重子女的思想品德，對(duì)孩子的不良行為置之不理。
(二)德育評(píng)價(jià)機(jī)制缺陷
小學(xué)階段是一個(gè)人的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重時(shí)期，培養(yǎng)未成年人德、智、體、美全面發(fā)展是學(xué)校的根本任也是教育事業(yè)的宗旨。然而一些學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教育水平的辦法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的尺度。
這樣從客觀(guān)上造成學(xué)校教師產(chǎn)生一種“教學(xué)是硬指標(biāo)，德育是軟任務(wù)”的思想，過(guò)分看重學(xué)科知識(shí)教學(xué)，忽視學(xué)生品德人格的養(yǎng)成教育。
(三)學(xué)校德育經(jīng)費(fèi)不足
農(nóng)村小學(xué)德育經(jīng)費(fèi)不足，可供閱讀的圖書(shū)更新慢，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源教育滿(mǎn)足不了學(xué)生要求，德育活動(dòng)開(kāi)展受到制約。
因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，無(wú)法順利組織學(xué)生參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地和開(kāi)展春、秋游活動(dòng)，也沒(méi)有組織大型的校園德育活動(dòng)，這些都制約了小學(xué)生身心健康和自由發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)德育工作的改進(jìn)策略
(一)創(chuàng)建全方位預(yù)育人平臺(tái)
校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中具有教育功能。校園文化是社會(huì)文化在校園內(nèi)的具體表現(xiàn)，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學(xué)生完成社會(huì)文化的個(gè)體轉(zhuǎn)化，即個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要在校園內(nèi)適當(dāng)位置張貼《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，抵制不良文化的影響，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)，并在網(wǎng)上大量提供和不斷更新健康向上的內(nèi)容，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)接受教育、收集信息、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，密切聯(lián)系家庭、社會(huì)教育力量，力求形成一個(gè)由學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境互相融合的育人氛圍，凈化學(xué)生的心靈，并使之成為自覺(jué)調(diào)整學(xué)生言行心態(tài)的隱性教育資源。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自我管理
自我管理是小學(xué)管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生自我管理狀況的優(yōu)劣是衡量學(xué)校學(xué)生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學(xué)生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸?shù)慕逃Ｊ?，采取多角度說(shuō)理和多渠道滲透的方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價(jià)值取向的能力?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生自主組織開(kāi)展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動(dòng)，使學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中培養(yǎng)健康情趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。
(三)積極開(kāi)展體驗(yàn)教育
在當(dāng)前小學(xué)德育實(shí)踐中，人們習(xí)慣采用的教育方式是灌輸與教導(dǎo)。事實(shí)證明，這種教育方式的實(shí)效性比較差。近年來(lái)的德育研究提出進(jìn)行“體驗(yàn)式道德學(xué)習(xí)”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗(yàn)中被感動(dòng)，從而引起思想和行為的轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念下，筆者認(rèn)為讓學(xué)生在體驗(yàn)中收獲感動(dòng)是增加德育實(shí)效的一條有效途徑。學(xué)?？梢越M織開(kāi)展感受家鄉(xiāng)變化、欣賞自然風(fēng)光等活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)情感;開(kāi)展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動(dòng)，激勵(lì)小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大人生志向;開(kāi)展學(xué)習(xí)身邊榜樣、遵守課堂紀(jì)律等活動(dòng)，規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣;通過(guò)傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動(dòng)，提高小學(xué)生基本素質(zhì)。
學(xué)校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人是學(xué)會(huì)求知的一個(gè)前提。
德育管理論文范文二：小學(xué)德育工作論文
摘要：小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)段。小學(xué)教師的品德修養(yǎng)尤為重要,小學(xué)教師應(yīng)從“斜事做起,牢記學(xué)校無(wú)大事,事事有教育,教師無(wú)小節(jié),處處是楷模的教誨。小學(xué)教師的師德應(yīng)有以下幾方面的師德意識(shí)和修養(yǎng)。
一、熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂由于小學(xué)生年齡小,必須有老師的“大”愛(ài)來(lái)呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。”教育根植于愛(ài),愛(ài)心是打開(kāi)小學(xué)生心扉,開(kāi)啟小學(xué)生道德和智慧,塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無(wú)私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前,小學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅,與教師心靈相通,情感交融,小學(xué)生會(huì)親其師,信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)面前,老師一碗水端平,賞識(shí)好學(xué)生,喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,傾注自己的全部情感,換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛(ài)戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,更要持寬容的態(tài)度,不厭棄,誨人不倦,耐心幫助,期待進(jìn)步。愛(ài)學(xué)生就不會(huì)發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。
二、理解是熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里,洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒;理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生,教師以孩子的心態(tài)看待孩子,以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望;理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備,而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定,在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生,在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助,就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯,學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。
三、尊重學(xué)生是成為優(yōu)秀教師的前提小學(xué)生是公民,他們有一定合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值,也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在,就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。“蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)”,要少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán),多一點(diǎn)慈母般的溫和;少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé),多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿(mǎn)腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生對(duì)自己充滿(mǎn)信心;要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象,使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往,才是真正的平等交往。四、言談舉止的榜樣示范是師德的具體表現(xiàn)黑格爾說(shuō)“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑,教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié),必須用教師的大德來(lái)哺育和感染,才能培養(yǎng)出參天大樹(shù)。因此,無(wú)論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除,語(yǔ)文教師的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),美術(shù)教師的畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě),體育教師的蹦蹦跳跳,音樂(lè)教師的唱唱笑笑等等,一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范,教師隨時(shí)隨地都要
給學(xué)生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。二是語(yǔ)言示范,臉上表情寫(xiě)滿(mǎn)了一個(gè)人的情緒。我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思想的孩子,教師應(yīng)時(shí)時(shí)要以飽滿(mǎn)的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范,教師良好的性格是積極的教育因素,性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒,有助于提高自我教育的能力,教師堅(jiān)韌的意志,有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)。
四是行為示范,教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性,在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)言美,操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美,板書(shū)時(shí)表現(xiàn)出文字美,教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美,運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美,讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。
五是人格示范,學(xué)生是教師的鏡子,教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信,求真求直。要按照我校的教師行為準(zhǔn)則的要求。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須做到;凡是學(xué)生能做到的,教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好,決不失言。小學(xué)教師的事業(yè)就如同泰戈?duì)栒f(shuō)的“:花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
小學(xué)教師就應(yīng)像那最早露出泥土的一片嫩葉,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)教師的高尚師德,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。
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