關(guān)于學校管理論文
關(guān)于學校管理論文
近年來,伴隨社會經(jīng)濟的高速發(fā)展,經(jīng)濟驅(qū)動力在學校管理中日益彰顯。學校管理中管理者、教師、學生等利益主體之間的博弈日趨激烈,利益訴求多元分化,矛盾沖突不斷激化。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于學校管理論文，供大家參考。
關(guān)于學校管理論文范文一：學校資產(chǎn)管理強化路徑探究
摘要：教育局可帶頭組織財務(wù)工作者的專業(yè)大比武活動，將業(yè)務(wù)水平低等不適合擔當財務(wù)工作的人員，調(diào)離崗位，以推進學校“專業(yè)化、規(guī)范化、知識化”的固定資產(chǎn)管理隊伍建設(shè)。
關(guān)鍵詞：學校;資產(chǎn)管理;強化
學校單位固定資產(chǎn)管理的監(jiān)督體制與責任體制缺失，資源浪費比較嚴重，對固定資產(chǎn)的管理重購輕管、重錢輕物。相關(guān)規(guī)定，對使用的固定資產(chǎn)學校需每年至少盤點1次，可實際極少有學校實施，一些學校邊清產(chǎn)邊核資皆無法實現(xiàn)，庫存與在用狀況不明。
學校加強固定資產(chǎn)管理的改進措施
(一)健全落實固定資產(chǎn)管理制度。建立健全科學的管理制度，是保證有效、合理使用固定資產(chǎn)的一個重要前提條件，是充分發(fā)揮其使用效益的重要保證。學校應(yīng)根據(jù)財政部《行政事業(yè)單位的國有資產(chǎn)管理辦法》和有關(guān)制度以及自身實際情況制定相關(guān)的固定資產(chǎn)管理制度，并確保制度的有效實施。
(二)建立固定資產(chǎn)請購制度。學校的資產(chǎn)采購，務(wù)必依財政機構(gòu)所下達的綜合預(yù)算，沒有納入綜合預(yù)算的又是急需的，則經(jīng)審批后方可進行采購，若想采購未納入政府采購目錄的資產(chǎn)，學校需組織相關(guān)單位采取競標模式進行采購，以杜絕發(fā)生腐敗、降低采購費用。同時，還要加強固定資產(chǎn)的驗收保管體制的創(chuàng)設(shè)與完善，對固定資產(chǎn)的“清查、報損”進行嚴查，創(chuàng)設(shè)嚴格的獎懲體制。
(三)改進核算手段。1.對固定資產(chǎn)范圍展開嚴格界定把財務(wù)體制內(nèi)所規(guī)定的價值于500元及800元以上的一般設(shè)備與專用設(shè)備納入固定資產(chǎn)的范疇，學生用床、課桌等較大批量設(shè)備納入固定資產(chǎn)。金額較小的公用電話機等物資納入低值易耗品;對于實驗、體育用品則納入專用材料費進行核算。2.在固定資產(chǎn)計價上，采取累計折舊手段，把固定資產(chǎn)損耗價值進行累計折舊計提折舊時采取貸記累計折舊，借記事業(yè)支出。如此處于由賬面上真實體現(xiàn)學校固定資產(chǎn)真實價值，益于由會計報表上得以“全息、實時及多維”的了解學校固定資產(chǎn)的動態(tài)信息。同時在核算手段上，可采取創(chuàng)設(shè)固定資產(chǎn)的電子檔案及利用專用軟件提升固定資產(chǎn)核算等手段。
強化固定資產(chǎn)的監(jiān)管力度
由學校的財務(wù)推行集中核算起，各級在核算學校的固定資產(chǎn)后即隨此業(yè)務(wù)的結(jié)報應(yīng)為“核算中心”了解。即便學校會計沒有填寫增加的“固定資產(chǎn)”清單，中心工作者亦將及時提醒，要求學校的主辦會計進行補辦手續(xù)。可學校于清理時下浮的固定資產(chǎn)，受條件影響，學校會計不上報，那么核算中心則不能了解。一些學校領(lǐng)導(dǎo)對閑置的“固定資產(chǎn)”，未由成本效益展開考慮，沒有進行充分利用，令其不斷貶值。為了讓監(jiān)管力度深入加強，需把固定資產(chǎn)管理納入內(nèi)控體制，包含固定資產(chǎn)由投資審批引起的所有過程，保障固定資產(chǎn)每個管理環(huán)節(jié)皆能進行有效的控制。
提升財務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)
隨著科技發(fā)展，教育現(xiàn)代化持續(xù)深入，學校日益呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的固定資產(chǎn)，以空前的增長速度向前發(fā)展，為杜絕國有資產(chǎn)的流失，以實現(xiàn)學校固定資產(chǎn)的增值、保值，財務(wù)工作者除了做好日常的核算工作之外，還需要適度、適時地協(xié)助學校領(lǐng)導(dǎo)用好、管好固定資產(chǎn)，讓固定資產(chǎn)發(fā)揮出應(yīng)有的效益，這無疑對財務(wù)隊伍的整體素養(yǎng)提出更嚴格的要求。故此，若想提升固定資產(chǎn)的最大化效能，率先令財務(wù)工作者由繁重教學任務(wù)里解脫出來，專職進行學校財務(wù)管理活動;第二，務(wù)必加強對財務(wù)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，為學校的財務(wù)工作者提供培訓(xùn)學習的機會，以不斷提升財務(wù)隊伍的專業(yè)能力，且將培訓(xùn)狀況納入至財務(wù)工作者的年度考核，與晉升、物質(zhì)獎勵相掛鉤;第三，教育局可帶頭組織財務(wù)工作者的專業(yè)大比武活動，將業(yè)務(wù)水平低等不適合擔當財務(wù)工作的人員，調(diào)離崗位，以推進學校“專業(yè)化、規(guī)范化、知識化”的固定資產(chǎn)管理隊伍建設(shè)。
參考文獻
1、以人為本學校管理的理論與實踐研究傅冰上海師范大學2006-05-01
2、學校管理倫理論綱王家軍南京師范大學2006-05-01
關(guān)于學校管理論文范文二：學校管理食品安全論文
摘要：民以食為天，食以安為先。食品安全監(jiān)控涉及到了每一個的生命與健康。我們學校所要做的并不僅僅是要為孩子們打造一個學習的好環(huán)境，更應(yīng)該為他們提供一個安全的環(huán)境，而食品安全則是其中的一個重要環(huán)節(jié)。本文則主要是對如何構(gòu)建學習食品安全管理體系進行探討。
關(guān)鍵詞：學校管理;食品安全
一、轉(zhuǎn)變觀念，重視食品安全，明確自身職責
學校食品衛(wèi)生安全工作重于泰山，校長不能夠只抓教育工作，同時還必須要重視到食品安全工作，必須明確校長是食品安全工作的第一責任人。在小學中，學生們的社會經(jīng)驗與分辨能力本就不足，對于有問題的食品基本不能夠自己進行分辨，因此，學校的領(lǐng)導(dǎo)階層就必須要為學生們打造出一個安全、放心的食品環(huán)境。學校必須積極相應(yīng)教育部與省教廳的號召，加強學校食品衛(wèi)生安全管理工作，并建立期完善的責任追究制度，適當?shù)膲毫Σ拍軌蜣D(zhuǎn)化為執(zhí)行的動力。
學校領(lǐng)導(dǎo)階層必須要轉(zhuǎn)變觀念，將食品衛(wèi)生安全工作作納入到領(lǐng)導(dǎo)班子的視線，進入校級領(lǐng)導(dǎo)的日常工作范圍內(nèi)，并要形成一個主要領(lǐng)導(dǎo)日常監(jiān)督、分管領(lǐng)導(dǎo)親自上陣、其他領(lǐng)導(dǎo)積極配合支持、所有部門密切配合的管理體系。學校必須要樹立起“以德育為核心，以”教學為中心，以安全為前提”的理念。在進行分工時，明確校長是第一責任人。校長必須要在科學發(fā)展關(guān)的指導(dǎo)下對學校食品安全工作進行大膽改革創(chuàng)新。在行政分工上，必須要分配一名副校長主管安全和后勤工作，黨委分工上，校長必須要用于擔當安全工作的第一責任人，切實抓好食品衛(wèi)生安全工作。
強化組織領(lǐng)導(dǎo)將可以更好的保障食品衛(wèi)生工作的開展，具體的管理責任是保證學校食品衛(wèi)生安全的關(guān)鍵所在。對于食品衛(wèi)生安全工作，要堅持以管理為主線，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組。可以成立兩個小組，一個小組主要行使學校的行政職能，由校長擔任組長，相關(guān)副職領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各個科室的主要負責人為成員的食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組。另一個則是由專門分管食品安全的副校長為組長、分管食品的主任為副組長、承包人為成員的食品衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)小組。相關(guān)小組相互監(jiān)督配合，具體負責好食堂和學校超市的食品衛(wèi)生安全管理工作，并將安全責任落實到人。
二、加強多方合作，構(gòu)建食品安全防控體系
食品安全防控體系是學校食品安全管理體系的重要內(nèi)容，學校必須要加強區(qū)、校合作與校校合作的食品安全，共同搭建期一個全新的作食品安全防控平臺，通過共同的努力最終達到一個“互動”的、“雙贏”的方式。學校應(yīng)該與其他學校共同合作籌建起學校食品安全協(xié)作組，并積極的與周邊的學校進行合作，最終構(gòu)建起區(qū)、校合作，校校合作的食品安全防控體系。協(xié)作小組要以“平安校園”為主要宗旨，共同打造出“區(qū)——校”“校——校”聯(lián)合、互助合作平臺，并讓協(xié)作小組發(fā)揮以下功能：
(1)積極配合衛(wèi)生行政部門的相關(guān)工作，落實與學校相關(guān)的各項衛(wèi)生安全的政策;
(2)及時掌握周邊區(qū)域內(nèi)各個學校食品安全的相關(guān)信息及動態(tài)，并相互配合建立起一套完善的食品衛(wèi)生安全預(yù)警制度;
(3)讓校內(nèi)的衛(wèi)生安全自查與互查以及經(jīng)驗交流成為一種制度，共同維護;
(4)積極尋找并推薦優(yōu)秀的、有保障的食品供應(yīng)商企業(yè)與學校合作，為學校供應(yīng)食品;
(5)各個學校必須要培訓(xùn)出自己的衛(wèi)生管理部與員工，同時還應(yīng)該加強對師生食品安全培訓(xùn)，提高他們的食品安全意識;
(6)建立起一個較大范圍的區(qū)域性合作平臺，開展多形式的合作與交流。
三、結(jié)語
民以食為天，食以安為先。食品安全監(jiān)控涉及到了每一個的生命與健康。我們學校所要做的并不僅僅是要為孩子們打造一個學習的好環(huán)境，更應(yīng)該為他們提供一個安全的環(huán)境，而食品安全則是其中的一個重要環(huán)節(jié)。本文則主要是對如何構(gòu)建學習食品安全管理體系進行探討。
參考文獻
1、學校管理中執(zhí)行力的研究蘇天從福建師范大學2008-04-01
2、西部農(nóng)村留守兒童學業(yè)心理特點及其學校管理對策研究姚計海; 毛亞慶教育研究2008-02-15
3、以人為本學校管理模式的創(chuàng)新張祥鴻華中師范大學2004-05-01
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1.初中學校管理論文