淺談體育課堂管理論文
淺談體育課堂管理論文
課堂管理是教學活動的重要組成部分,是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素。下面是學習啦小編為大家整理的體育課堂管理論文，供大家參考。
體育課堂管理論文范文一：大學體育課堂管理的問題與對策分析
摘要：隨著高校課程改革的持續(xù)進行，大學體育課堂管理中存在的問題逐漸受到人們的重視，人們開始反思多年來積壓于大學體育課堂上的“沉疴”。針對當前大學體育課堂管理上存在的學生積極性不高、教師教學方法不當兩個問題，對大學體育課堂管理中存在的弊端進行了反思，并提出了調(diào)整教學計劃和改進教學方法兩個對策，旨在通過對大學體育教學管理現(xiàn)狀的分析和解讀，為大學體育課程改革提出有益的意見和建議。
關(guān)鍵詞：大學體育課;課堂管理;問題;對策
當前，在大學體育課的開展中，廣大高校體育教師面臨著諸多難題和考驗，在大學體育課堂的管理上，很多老師也常常感到力不從心。是什么原因讓本應(yīng)該是教學相長的大學體育課堂變得管理混亂，學生不愿意學，老師不愿意教呢?解決當前大學體育課堂管理中出現(xiàn)的種種問題，又應(yīng)該采取怎樣的方法?這兩點正是無數(shù)正在從事大學體育教學及研究的教師和學者不斷思考和討論的問題。
一、大學體育課堂管理中存在的幾個問題
1.學生進行專門化的體育活動的能力有限，積極性不高
在應(yīng)試教育體系之下，各地中小學對于學生體育鍛煉的重視程度往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份，文化課分數(shù)對于一個學生求學前途的影響是起決定性作用的。在這樣的大背景下，相當多的中小學校會想方設(shè)法壓縮甚至取消體育課，這一方面讓學生在進入大學之后，缺乏上體育課的經(jīng)驗;另一方面，之前求學過程中的經(jīng)歷，會給學生一個不好的暗示，那就是“上體育課其實是一個不重要的事情”。學生主觀上不具備認真上體育課的心理基礎(chǔ)，客觀上也不具備上好一節(jié)體育課的經(jīng)驗和能力，兩個因素的共同作用下，大學體育課堂的管理中出現(xiàn)種種問題可想而知。
2.教師教學方法不適應(yīng)學生的實際情況
隨著人民生活水平的不斷提高，學生肥胖的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，大學生的總體身體素質(zhì)逐年下降，高校為了不影響學生的身體健康和學生在校期間正常的學習生活，也在一些時候?qū)τ趯W生逃避體育鍛煉的行為進行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景，高校里從事體育教學的大部分老師還在延續(xù)以往的教學方法，試圖在利用一個學期的體育選修課時間，教會零基礎(chǔ)的學生學會諸如網(wǎng)球或者乒乓球這類專業(yè)程度比較高的運動方式，這種錯誤的方法，會讓學生失去繼續(xù)學習的信心，當然還會引起學生的逆反心理，造成學生逃課缺席的情況發(fā)生。
二、解決大學體育課堂管理所存在問題的幾個途徑
1.適當調(diào)整教學計劃，適應(yīng)學生的體能現(xiàn)狀
當前，高校學生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個不爭的事實，造成這一結(jié)果的原因也是多方面的，不是簡單的大學體育課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是，作為高校的體育教師，我們身上肩負著幫助學生增強體魄、強身健體的職責，為了履行我們的職責，同時也為了適應(yīng)當前的現(xiàn)實情況，大學體育教師應(yīng)該嘗試調(diào)整教學計劃，不再將超負荷的體能訓練強加于學生身上。在對學生的要求標準上，應(yīng)該采用分梯度和分批次的方法：對于一些有體能基礎(chǔ)、有訓練意愿的學生，要給予適當?shù)膶I(yè)化指導，對于基礎(chǔ)和體能較弱的學生，則應(yīng)該放松要求，以鼓勵和基礎(chǔ)性教學為主，這樣做既能保證學生的出勤率，又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學生都能在體育課上有所收獲。
2.改進教學方法，制訂合理的評價體系
教師改進教學方法，用更“溫柔”的態(tài)度對待學生，是破解當前大學體育課堂管理存在問題的必經(jīng)之路。通過分析大學體育老師的人員構(gòu)成可以得知，有資格從事大學體育教師工作的教師，一般都曾經(jīng)是體育特長生，在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹。這些老師的優(yōu)點是業(yè)務(wù)水平高，在教學能力上往往能夠讓學生信服，缺點是更傾向于將自己在過往訓練經(jīng)歷中的標準施加在學生身上，換言之，就是對學生的要求太高。同時，經(jīng)歷過“鐵血訓練”的體育老師，在教學中往往不善于用更柔和的方法處理與學生之間的關(guān)系，這往往是造成學生逆反心理、不愿意上課，并且在課堂上不愿意配合老師的重要原因。以往的大學體育課中，評價學生的體育課完成情況的標準是固定的，但是應(yīng)該看到，由于大學生來自不同的省份，各個省份的體育課教學狀況不同，尤其大學生中有體育特長生的存在，因此即使是同一班級的學生其體育基礎(chǔ)也是不同的，因此在給大學生的體育課定成績的時候，也應(yīng)該區(qū)分層次，建立更加合理的評價體系。
由上可知，體育教學的過程是雙向的，在考慮大學體育課堂上出現(xiàn)的種種問題的時候，也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決，本著實事求是和為學生負責的原則，正視大學體育課堂上出現(xiàn)的種種問題，諸如學生缺課、教學效果不好等管理問題，積極尋求解決問題的途徑和方法，力求通過加強大學生的體育課堂管理，增加在校大學生對于體育鍛煉的興趣，為提升青年學生的身體素質(zhì)做出高校體育老師應(yīng)有的貢獻。
作者:劉譯文 李旭林 單位:1.川北醫(yī)學院體育教研室 2.四川省南充市高級中學體育組
參考文獻：
[1]王雨，李衛(wèi)紅.體育課堂的紀律與課堂管理[J].黑河教育，2011(09).
[2]朱曉莉.析體育教師優(yōu)化課堂有效教學的策略[J].體育科技文獻通報，2011(07).
體育課堂管理論文范文二：初中體育課堂管理的策略
摘要：體育教師肩負著此重任，在教學活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。
關(guān)鍵詞：初中體育;課堂管理
1學生違紀的具體表現(xiàn)形式
初中生正處于青春期，具有強烈的逆反心理。在體育教學過程中，出現(xiàn)學生違紀等現(xiàn)象是常有的事兒。經(jīng)過事件調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式：
1.1做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情。比如當教師在課堂上為學生講解示范時，有些學生既不聽也不看，甚至還互相談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的事情;有些學生的注意力不集中，還有一些學生則是體育意識不強，穿皮鞋，牛仔褲來上體育課;有些學生課堂上不聽體育教師的指揮，我行我素;有些學生在課堂上互相打鬧，影響課堂秩序等。
1.2不按時完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習。如體育課上的熱身運動，進行跑的練習時，老師要求學生跑800米，學生僅跑400米;在力量練習時，要求學生完成多少組次，學生也沒有要求執(zhí)行;要求學生按規(guī)定完成某個動作時，學生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。
2加強體育課堂管理的策略
針對以上闡述的情況，教師必須給予重視，從課堂上的細節(jié)抓起，予以學生正確的引導，幫助學生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。
2.1明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行，與教師的管理有著密切的聯(lián)系，教師在平時的課堂教學中應(yīng)建立良好的課堂組織紀律，制定一套科學合理的課堂獎懲規(guī)范制度，對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時處理，努力形成良好的課堂教學秩序，打造優(yōu)良的學風。
2.2建立恰當?shù)恼n堂常規(guī)。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行，待學生逐漸適應(yīng)并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。從開始到結(jié)束，使學生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。
2.3妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段，如果對學生的教育運用不當，則會產(chǎn)生消極的影響，不利于師生關(guān)系的建立，因此教師要妥善處理好學生的違紀行為。當學生在學習過程中出現(xiàn)違紀行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并根據(jù)實際情況及時做出正確的處理。如果一個學生的違紀行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時，教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理?？傊?，在處理學生的違紀行為時，盡量做到不要影響教學的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學來處理個別學生的違紀行為，這樣可以有效地保證教學的時間和效率。
2.4正確獎勵與懲罰。為保證教學的順利進行，課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑等。同時，為了維持課堂紀律，恰當而靈活的懲罰是必須要的。因此，任何一名體育教師在進行懲罰時，都不應(yīng)該帶有偏激行為，更不應(yīng)該進行人身攻擊，要客觀公正、嚴明有力，要使包括受處罰學生在內(nèi)的班級所有學生都能心服口服。
2.5合理評價。隨著體育教學改革的不斷深入和發(fā)展，特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出，深入開展體育課教學質(zhì)量評價問題的研究，對于推動體育教學改革，提高體育教學質(zhì)量，加強體育教學管理具有重要理論與現(xiàn)實意義。在對學生的評價中，越來越注重學生的過程評價，注重學生的努力和參與程度，這樣可以有效激發(fā)學生的學習積極性。
2.6情感感染?，F(xiàn)在的初中學生，家庭環(huán)境造成他們個性特征明顯，強制的態(tài)度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此，在體育課堂上，教師的情感投入必不可少，一個教師冷冰冰地傳授知識，沒有情感交流是上不好課的。因此，體育教師要拋開個人的其他情感因素，以親切的態(tài)度去講解知識;以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽學生的提問;以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學生;以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件，使學生在學習過程中感到親切和溫暖，得到鼓勵、幫助。
2.7以動作啟示。體育教學與一般的課程教學有一定的區(qū)別，體育教學有其固有的獨特特點，在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護幫助動作，都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中，體育教師可通過調(diào)整與學生之間的距離更好地組織教學。如有時教師可站在場地中間;有時可走到分組練習的學生中去，均可得到良好的效果。體育課程設(shè)置的作用主要是為了為未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時代公民。體育教師肩負著此重任，在教學活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系，既要管理好課堂秩序，又不能過于的嚴格，教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難，坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣，才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。
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