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淺談體育課堂管理論文

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淺談體育課堂管理論文

  課堂管理是教學(xué)活動的重要組成部分,是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的體育課堂管理論文,供大家參考。

  體育課堂管理論文范文一:大學(xué)體育課堂管理的問題與對策分析

  摘要:隨著高校課程改革的持續(xù)進行,大學(xué)體育課堂管理中存在的問題逐漸受到人們的重視,人們開始反思多年來積壓于大學(xué)體育課堂上的“沉疴”。針對當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理上存在的學(xué)生積極性不高、教師教學(xué)方法不當(dāng)兩個問題,對大學(xué)體育課堂管理中存在的弊端進行了反思,并提出了調(diào)整教學(xué)計劃和改進教學(xué)方法兩個對策,旨在通過對大學(xué)體育教學(xué)管理現(xiàn)狀的分析和解讀,為大學(xué)體育課程改革提出有益的意見和建議。

  關(guān)鍵詞:大學(xué)體育課;課堂管理;問題;對策

  當(dāng)前,在大學(xué)體育課的開展中,廣大高校體育教師面臨著諸多難題和考驗,在大學(xué)體育課堂的管理上,很多老師也常常感到力不從心。是什么原因讓本應(yīng)該是教學(xué)相長的大學(xué)體育課堂變得管理混亂,學(xué)生不愿意學(xué),老師不愿意教呢?解決當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理中出現(xiàn)的種種問題,又應(yīng)該采取怎樣的方法?這兩點正是無數(shù)正在從事大學(xué)體育教學(xué)及研究的教師和學(xué)者不斷思考和討論的問題。

  一、大學(xué)體育課堂管理中存在的幾個問題

  1.學(xué)生進行專門化的體育活動的能力有限,積極性不高

  在應(yīng)試教育體系之下,各地中小學(xué)對于學(xué)生體育鍛煉的重視程度往往不夠。尤其是教育資源比較緊張的省份,文化課分數(shù)對于一個學(xué)生求學(xué)前途的影響是起決定性作用的。在這樣的大背景下,相當(dāng)多的中小學(xué)校會想方設(shè)法壓縮甚至取消體育課,這一方面讓學(xué)生在進入大學(xué)之后,缺乏上體育課的經(jīng)驗;另一方面,之前求學(xué)過程中的經(jīng)歷,會給學(xué)生一個不好的暗示,那就是“上體育課其實是一個不重要的事情”。學(xué)生主觀上不具備認真上體育課的心理基礎(chǔ),客觀上也不具備上好一節(jié)體育課的經(jīng)驗和能力,兩個因素的共同作用下,大學(xué)體育課堂的管理中出現(xiàn)種種問題可想而知。

  2.教師教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生的實際情況

  隨著人民生活水平的不斷提高,學(xué)生肥胖的現(xiàn)象時有出現(xiàn),大學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降,高校為了不影響學(xué)生的身體健康和學(xué)生在校期間正常的學(xué)習(xí)生活,也在一些時候?qū)τ趯W(xué)生逃避體育鍛煉的行為進行了某種程度的縱容和妥協(xié)。以此為背景,高校里從事體育教學(xué)的大部分老師還在延續(xù)以往的教學(xué)方法,試圖在利用一個學(xué)期的體育選修課時間,教會零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)會諸如網(wǎng)球或者乒乓球這類專業(yè)程度比較高的運動方式,這種錯誤的方法,會讓學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,當(dāng)然還會引起學(xué)生的逆反心理,造成學(xué)生逃課缺席的情況發(fā)生。

  二、解決大學(xué)體育課堂管理所存在問題的幾個途徑

  1.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃,適應(yīng)學(xué)生的體能現(xiàn)狀

  當(dāng)前,高校學(xué)生的總體身體素質(zhì)逐年下降是一個不爭的事實,造成這一結(jié)果的原因也是多方面的,不是簡單的大學(xué)體育課的課堂能夠從根本上解決和扭轉(zhuǎn)的。但是,作為高校的體育教師,我們身上肩負著幫助學(xué)生增強體魄、強身健體的職責(zé),為了履行我們的職責(zé),同時也為了適應(yīng)當(dāng)前的現(xiàn)實情況,大學(xué)體育教師應(yīng)該嘗試調(diào)整教學(xué)計劃,不再將超負荷的體能訓(xùn)練強加于學(xué)生身上。在對學(xué)生的要求標準上,應(yīng)該采用分梯度和分批次的方法:對于一些有體能基礎(chǔ)、有訓(xùn)練意愿的學(xué)生,要給予適當(dāng)?shù)膶I(yè)化指導(dǎo),對于基礎(chǔ)和體能較弱的學(xué)生,則應(yīng)該放松要求,以鼓勵和基礎(chǔ)性教學(xué)為主,這樣做既能保證學(xué)生的出勤率,又能讓不同體能層次和基礎(chǔ)的學(xué)生都能在體育課上有所收獲。

  2.改進教學(xué)方法,制訂合理的評價體系

  教師改進教學(xué)方法,用更“溫柔”的態(tài)度對待學(xué)生,是破解當(dāng)前大學(xué)體育課堂管理存在問題的必經(jīng)之路。通過分析大學(xué)體育老師的人員構(gòu)成可以得知,有資格從事大學(xué)體育教師工作的教師,一般都曾經(jīng)是體育特長生,在自己的專業(yè)領(lǐng)域卓有建樹。這些老師的優(yōu)點是業(yè)務(wù)水平高,在教學(xué)能力上往往能夠讓學(xué)生信服,缺點是更傾向于將自己在過往訓(xùn)練經(jīng)歷中的標準施加在學(xué)生身上,換言之,就是對學(xué)生的要求太高。同時,經(jīng)歷過“鐵血訓(xùn)練”的體育老師,在教學(xué)中往往不善于用更柔和的方法處理與學(xué)生之間的關(guān)系,這往往是造成學(xué)生逆反心理、不愿意上課,并且在課堂上不愿意配合老師的重要原因。以往的大學(xué)體育課中,評價學(xué)生的體育課完成情況的標準是固定的,但是應(yīng)該看到,由于大學(xué)生來自不同的省份,各個省份的體育課教學(xué)狀況不同,尤其大學(xué)生中有體育特長生的存在,因此即使是同一班級的學(xué)生其體育基礎(chǔ)也是不同的,因此在給大學(xué)生的體育課定成績的時候,也應(yīng)該區(qū)分層次,建立更加合理的評價體系。

  由上可知,體育教學(xué)的過程是雙向的,在考慮大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題的時候,也應(yīng)該從師生兩方面的角度入手去思考和解決,本著實事求是和為學(xué)生負責(zé)的原則,正視大學(xué)體育課堂上出現(xiàn)的種種問題,諸如學(xué)生缺課、教學(xué)效果不好等管理問題,積極尋求解決問題的途徑和方法,力求通過加強大學(xué)生的體育課堂管理,增加在校大學(xué)生對于體育鍛煉的興趣,為提升青年學(xué)生的身體素質(zhì)做出高校體育老師應(yīng)有的貢獻。

  作者:劉譯文 李旭林 單位:1.川北醫(yī)學(xué)院體育教研室 2.四川省南充市高級中學(xué)體育組

  參考文獻:

  [1]王雨,李衛(wèi)紅.體育課堂的紀律與課堂管理[J].黑河教育,2011(09).

  [2]朱曉莉.析體育教師優(yōu)化課堂有效教學(xué)的策略[J].體育科技文獻通報,2011(07).

  體育課堂管理論文范文二:初中體育課堂管理的策略

  摘要:體育教師肩負著此重任,在教學(xué)活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系,既要管理好課堂秩序,又不能過于的嚴格,教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難,坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣,才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。

  關(guān)鍵詞:初中體育;課堂管理

  1學(xué)生違紀的具體表現(xiàn)形式

  初中生正處于青春期,具有強烈的逆反心理。在體育教學(xué)過程中,出現(xiàn)學(xué)生違紀等現(xiàn)象是常有的事兒。經(jīng)過事件調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),這些行為從現(xiàn)象上看大致可以分為以下兩種形式:

  1.1做一些干擾教師上課或違反課堂常規(guī)的事情。比如當(dāng)教師在課堂上為學(xué)生講解示范時,有些學(xué)生既不聽也不看,甚至還互相談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的事情;有些學(xué)生的注意力不集中,還有一些學(xué)生則是體育意識不強,穿皮鞋,牛仔褲來上體育課;有些學(xué)生課堂上不聽體育教師的指揮,我行我素;有些學(xué)生在課堂上互相打鬧,影響課堂秩序等。

  1.2不按時完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如體育課上的熱身運動,進行跑的練習(xí)時,老師要求學(xué)生跑800米,學(xué)生僅跑400米;在力量練習(xí)時,要求學(xué)生完成多少組次,學(xué)生也沒有要求執(zhí)行;要求學(xué)生按規(guī)定完成某個動作時,學(xué)生故意偷懶或人為降低動作的難度等等。

  2加強體育課堂管理的策略

  針對以上闡述的情況,教師必須給予重視,從課堂上的細節(jié)抓起,予以學(xué)生正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的體育意識觀念。從以下幾個方面入手。

  2.1明確維持紀律與課堂管理的要求。體育課堂能否有序進行,與教師的管理有著密切的聯(lián)系,教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)建立良好的課堂組織紀律,制定一套科學(xué)合理的課堂獎懲規(guī)范制度,對課堂上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象及時處理,努力形成良好的課堂教學(xué)秩序,打造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

  2.2建立恰當(dāng)?shù)恼n堂常規(guī)。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動,在教學(xué)之初,教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求,尤其是剛剛開始上課的時候,一定要狠抓課堂常規(guī)的執(zhí)行,待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后,再使學(xué)生具有更多的靈活性。從開始到結(jié)束,使學(xué)生逐漸形成有紀律有集體的班級團隊。

  2.3妥善處理違紀行為。初中生這個年齡階段,如果對學(xué)生的教育運用不當(dāng),則會產(chǎn)生消極的影響,不利于師生關(guān)系的建立,因此教師要妥善處理好學(xué)生的違紀行為。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀行為時,教師必須迅速作出反應(yīng)并根據(jù)實際情況及時做出正確的處理。如果一個學(xué)生的違紀行為具有故意性質(zhì)且已明顯干擾到整個教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生是為了吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀行為時,教師可以用不予理睬并用語言暗示來處理??傊?,在處理學(xué)生的違紀行為時,盡量做到不要影響教學(xué)的正常進行。尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理個別學(xué)生的違紀行為,這樣可以有效地保證教學(xué)的時間和效率。

  2.4正確獎勵與懲罰。為保證教學(xué)的順利進行,課堂上運用獎勵與懲罰是教師必要的教學(xué)手段。獎勵積極性的行為是維持課堂紀律最有效的方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后,這種行為將得到鞏固強化并起到良好的示范作用。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的,如口頭贊揚,口頭表揚,或給一個滿意的,贊許的目光和微笑等。同時,為了維持課堂紀律,恰當(dāng)而靈活的懲罰是必須要的。因此,任何一名體育教師在進行懲罰時,都不應(yīng)該帶有偏激行為,更不應(yīng)該進行人身攻擊,要客觀公正、嚴明有力,要使包括受處罰學(xué)生在內(nèi)的班級所有學(xué)生都能心服口服。

  2.5合理評價。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,特別是“健康第一”“終身體育”教育思想的提出,深入開展體育課教學(xué)質(zhì)量評價問題的研究,對于推動體育教學(xué)改革,提高體育教學(xué)質(zhì)量,加強體育教學(xué)管理具有重要理論與現(xiàn)實意義。在對學(xué)生的評價中,越來越注重學(xué)生的過程評價,注重學(xué)生的努力和參與程度,這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.6情感感染。現(xiàn)在的初中學(xué)生,家庭環(huán)境造成他們個性特征明顯,強制的態(tài)度很難使他們欣然接受老師提出的要求。因此,在體育課堂上,教師的情感投入必不可少,一個教師冷冰冰地傳授知識,沒有情感交流是上不好課的。因此,體育教師要拋開個人的其他情感因素,以親切的態(tài)度去講解知識;以關(guān)心、信任的態(tài)度去聆聽學(xué)生的提問;以關(guān)心、熱情的態(tài)度去幫助學(xué)生;以敏感、靈活的態(tài)度對待偶發(fā)事件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到親切和溫暖,得到鼓勵、幫助。

  2.7以動作啟示。體育教學(xué)與一般的課程教學(xué)有一定的區(qū)別,體育教學(xué)有其固有的獨特特點,在課堂上體育教師的手勢、表情及走動等動作能有效傳遞管理信息,是課堂上師生能相互感知到的意識信號。體育教師的一個手勢、一個示范、一個保護幫助動作,都會產(chǎn)生維持課堂秩序的無聲效果。在課堂中,體育教師可通過調(diào)整與學(xué)生之間的距離更好地組織教學(xué)。如有時教師可站在場地中間;有時可走到分組練習(xí)的學(xué)生中去,均可得到良好的效果。體育課程設(shè)置的作用主要是為了為未來培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新時代公民。體育教師肩負著此重任,在教學(xué)活動中每位體育教師都要努力去管理體育課堂。要處理好課堂關(guān)系,既要管理好課堂秩序,又不能過于的嚴格,教師要靈活處理課堂上出現(xiàn)的各種困難,坦然面對課堂中出現(xiàn)的各種情況。這樣,才能打造高效的有質(zhì)量的初中體育課堂。

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