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旅游管理論文

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旅游管理論文

  實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際,滿足社會職業(yè)崗位需求的有效方式之一。旅游管理專業(yè)是一個實踐性非常強的專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的旅游管理論文,供大家參考。

  旅游管理論文范文一:旅游行業(yè)對旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)的影響

  摘要:提高旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率,使旅游教育資源的價值最大化對于學(xué)生、高校和旅游行業(yè)都是非常重要的。目前旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)就業(yè)的數(shù)量嚴(yán)重不足,而且流失率高。就業(yè)門檻低、從業(yè)人員社會地位低等旅游行業(yè)自身特點是造成旅游專業(yè)人才供需矛盾的重要因素之一,對高校旅游管理專業(yè)本科生在旅游行業(yè)內(nèi)就業(yè)產(chǎn)生重要影響。

  關(guān)鍵詞:旅游行業(yè);就業(yè);影響

  中國的旅游業(yè)已經(jīng)進入到國家的戰(zhàn)略體系,面臨著前所未有的發(fā)展高潮。人才是行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。要把旅游業(yè)培育成國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè),必須有一支高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍作保障。旅游高校承擔(dān)著培養(yǎng)和建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)旅游人才隊伍的任務(wù),高校旅游管理專業(yè)本科生必須成為旅游業(yè)發(fā)展所依靠的主要力量。就旅游管理專業(yè)本科生而言,“就業(yè)難”已經(jīng)成為普遍的社會現(xiàn)象。但嚴(yán)格說,旅游管理專業(yè)本科生“就業(yè)難”指的是旅游管理專業(yè)本科生到旅游行業(yè)“就業(yè)難”,更確切地說是到旅游企業(yè)“就業(yè)難”,旅游業(yè)發(fā)展與旅游人才就業(yè)之間的矛盾日益突出。在諸多的原因中,旅游行業(yè)的自身特點導(dǎo)致這個問題更加明顯。

  1就業(yè)門檻低帶來的影響

  作為典型的勞動密集型行業(yè),旅游產(chǎn)業(yè)的行業(yè)門類和崗位層次很多,對不同層次的勞動力都有需求,就業(yè)容量大,包容性強。旅游業(yè)作為最大的服務(wù)產(chǎn)業(yè),在緩解就業(yè)方面有著顯著的能力與優(yōu)勢,尤其是在吸納婦女就業(yè)、無工作閱歷的年輕人就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)方面更是如此。由于就業(yè)門檻低,勞動就業(yè)的培訓(xùn)成本較低,很多旅游企業(yè)吝惜用人成本,在招聘時追求短期效應(yīng),只求能盡快上崗,表現(xiàn)為向初級技能勞動者傾斜。旅游業(yè)從業(yè)人員整體的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)知識水平相對于其他行業(yè)而言過于偏低。另一方面,旅游行業(yè)的管理人員都是通過基層的不斷磨礪成長起來的,大學(xué)生要成為一名管理人員通常要從基層做起,旅游業(yè)是服務(wù)性行業(yè),大學(xué)生通常都要從基層服務(wù)員做起。長期的一線艱苦勞動很難被當(dāng)代大學(xué)生所接受,進一步抑制了本科學(xué)生進入旅游企業(yè)就業(yè)的積極性。

  2從業(yè)人員社會地位低帶來的影響

  社會地位是指社會成員在社會系統(tǒng)中所處的位置。它常用來表示社會成員所擁有的社會威望和榮譽的高低程度,也泛指社會成員財產(chǎn)、權(quán)力和權(quán)威的擁有情況。一般由社會規(guī)范、法律和習(xí)俗限定。旅游行業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的龍頭產(chǎn)業(yè),是服務(wù)特征最明顯的行業(yè)。服務(wù)人員要給旅游消費者提供食、住、行、游、購、娛全方位的服務(wù)流程,要提供一天24小時全天候的服務(wù)過程,要具有真誠微笑、謙恭有禮、熱忱周到的服務(wù)態(tài)度,要隨時踐行“客人就是上帝”的服務(wù)理念,旅游行業(yè)固有的工作內(nèi)容與工作形式以及相應(yīng)的工作要求決定了它與其它服務(wù)行業(yè)存在著顯著差異,旅游從業(yè)人員特有的服務(wù)型特征導(dǎo)致了旅游從業(yè)人員較低的社會地位。

  3企業(yè)人才觀存在偏差帶來的影響

  目前,有部分旅游企業(yè)在招聘員工時對于不同學(xué)歷和層次的人區(qū)別對待,但往往期望值過高,等發(fā)現(xiàn)本科生的能力達不到這種期望時,就轉(zhuǎn)而過渡貶低他們的能力。大部分旅游企業(yè)在招聘人才時不區(qū)分人才檔次,不同學(xué)歷和層次的學(xué)生在同一起跑線上,而且提升制度并不傾斜于本科生,使其心理不平衡,積極性受挫。由于行業(yè)特點,學(xué)生從就業(yè)到發(fā)展必須經(jīng)歷職業(yè)歷練,在此過程中,學(xué)生的期望值和實際往往會有一定的反差,在沒有調(diào)整好心態(tài)的情況下,容易心理失衡。一方面從基層歷練,企業(yè)組織環(huán)境與組織氣氛與其社會需求的反差容易產(chǎn)生不平衡;另一方面,積累了一定經(jīng)驗后急于求成,在企業(yè)沒有形成有效的人力資源開發(fā)管理體系的情況下,跳槽、流動頻繁發(fā)生。這種職業(yè)經(jīng)歷對低年級學(xué)生無疑會產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。

  4行業(yè)就業(yè)面不廣帶來的影響

  按照旅游高校設(shè)定的學(xué)生就業(yè)方向,畢業(yè)生就業(yè)后可以從事旅游行政管理部門的管理工作,可以從事旅游院校的教學(xué)工作。旅游行政管理部門對大學(xué)生的吸納能力十分有限,但是旅游景區(qū)是需要大量的旅游人才的地方,卻也沒有接納多少旅游管理本科畢業(yè)生。旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是從事旅游管理的高級專門人才,但在實際操作時卻大部分旅游高校都變成了以培養(yǎng)旅行社導(dǎo)游、酒店服務(wù)員為目標(biāo)[1]。旅行社和酒店這兩個部門需要的是大量的熟練基層服務(wù)人員,管理崗位極少。旅行社和酒店無法接納大量的旅游專業(yè)本科生成為企業(yè)經(jīng)理、主管和領(lǐng)班。

  5專業(yè)性不強帶來的影響

  旅游業(yè)綜合性的的特點非常明顯,各個專業(yè)的大學(xué)生都可以進入到旅游行業(yè)。企業(yè)需要的各工作崗位除了旅游管理專業(yè)的本科生可以從事外,其他專業(yè)的學(xué)生也能勝任,甚至某些崗位,旅游管理專業(yè)本科生還有可能競爭不過其他專業(yè)的學(xué)生。旅游管理專業(yè)本科生所能從事的工作,其他專業(yè)的畢業(yè)生都可以從事[2]。目前,旅游行業(yè)從業(yè)人員中有很大一部分來自外語、中文、史地、財會、管理等相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。他們通過旅游業(yè)與本專業(yè)的結(jié)合點,很容易進入旅游企業(yè)相關(guān)部門。這些專業(yè)學(xué)生的沖擊造成旅游專業(yè)本科生就業(yè)的選擇范圍日益縮小。相反,旅游管理專業(yè)本科生所具備的專業(yè)知識面廣而欠精,他們很難以明顯優(yōu)勢去競爭其它專業(yè)領(lǐng)域的工作。即使是旅游管理專業(yè)本科生想進入旅游企業(yè)發(fā)展,在旅游企業(yè)的招聘和使用中也不具備競爭優(yōu)勢。這也是高校旅游本科教育的弊端所在。

  6行業(yè)脆弱敏感帶來的影響

  旅游業(yè)是一項綜合性產(chǎn)業(yè),是一個對產(chǎn)業(yè)環(huán)境十分依賴且十分敏感的產(chǎn)業(yè),對自然環(huán)境、社會環(huán)境均具有較強的依賴性,發(fā)生在國內(nèi)外的危機事件必然會對旅游業(yè)產(chǎn)生顯著的影響。危機事件一般具有以下特征:突發(fā)性和緊急性、高度不確定性、影響的社會性和決策的非程序化。在社會穩(wěn)態(tài)情況下,經(jīng)濟及社會運行相對安全、平穩(wěn),公眾對未來的預(yù)期與行為是穩(wěn)定的,此時的旅游市場供給和需求在正常的范圍內(nèi)波動。而危機的爆發(fā)使外部環(huán)境發(fā)生變化,破壞了旅游設(shè)施,危害了旅游目的地的形象,使旅游企業(yè)的經(jīng)營活動不得不發(fā)生改變,從而導(dǎo)致人們的預(yù)期和行為可能發(fā)生重大變化,影響旅游者的出游愿望和出游行為,引起旅游供給和需求的重大波動,使本來穩(wěn)定與均衡的旅游市場陷入危機之中。旅游業(yè)是易折和敏感的一個行業(yè)。世界上可能沒有其他任何一個行業(yè)會比旅游業(yè)遭受更多的危機[3]。一些自然災(zāi)害或者社會動蕩不僅會對旅游業(yè)造成強烈沖擊,還會嚴(yán)重影響旅游從業(yè)人員的從業(yè)信心。

  7淡旺季明顯帶來的影響

  受自然氣候和游客閑暇時間分布的季節(jié)性因素影響,任何一個地區(qū)的旅游業(yè)都有淡季和旺季之分,都存在著“季節(jié)性”。旅游業(yè)的“季節(jié)性”造成了旅游就業(yè)的“季節(jié)性”,導(dǎo)致整個旅游行業(yè)的員工需求彈性較大,這一點對旅行社、旅游景區(qū)的影響最為明顯。一方面,淡旺季差異的特征使旅游行業(yè)出現(xiàn)了明顯的從業(yè)人員流動性大、新員工缺乏專業(yè)教育培訓(xùn)、服務(wù)意識不強、服務(wù)技能不高等很多不完善的問題。每到旅游旺季,經(jīng)驗豐富、知識面廣的導(dǎo)游員供不應(yīng)求,很多旅行社只能把在校具有導(dǎo)游證的學(xué)生當(dāng)成他們的選擇目標(biāo)。另一方面,一些景區(qū)、旅行社一進入旅游淡季,員工往往會被放長假。有的企業(yè)會根據(jù)淡旺季的員工需求來安排長期工和固定工的人數(shù)[4],甚至讓其他員工停薪留職甚至離職。由于旅游業(yè)具有明顯的淡旺季之分,因此長期以來,很多專職的導(dǎo)游人員大多也都是掛靠于某一旅行社或各地導(dǎo)游服務(wù)公司名下,同時為多個旅行社提供服務(wù),成為沒有穩(wěn)定收入保障的“自由職業(yè)者”,經(jīng)常成為旅行社之間大打價格戰(zhàn)的直接受害者,“季節(jié)性”往往帶來穩(wěn)定收入保障、醫(yī)療福利待遇等的缺失以及員工心理上的不安全感,也使得旅游業(yè)對就業(yè)的拉動作用在很長時間里得不到顯現(xiàn),對有志于從事旅游業(yè)的人來說也是一個很大的影響和打擊。

  8結(jié)語

  總之,各方面一定要高度重視旅游行業(yè)自身特點對于高校旅游管理專業(yè)本科生就業(yè)的影響,不斷探索新的思路和方法,如塑造行業(yè)美好形象、提高行業(yè)從業(yè)人員的從業(yè)優(yōu)越感、積極采取有效措施應(yīng)對不利因素幫助旅游從業(yè)人員樹立從業(yè)信心等,使盡可能多的旅游管理專業(yè)本科生能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢,服務(wù)于旅游業(yè)的發(fā)展需要,實現(xiàn)旅游高等教育價值的最大化。

  作者:李曉陽 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)

  參考文獻:

  [1]邵琪偉:中國旅游業(yè)發(fā)展對全球經(jīng)濟貢獻有目共睹[EB/OL].

  [2]張廣瑞.中國尚不能稱為世界“旅游大國”[N].中國社會科學(xué)報,2010,6,4.

  [3]高校畢業(yè)生農(nóng)民工就業(yè)穩(wěn)中有升[N].人民日報,2010,1,15.

  [4]劉鐵紅.高校旅游專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)[J].黃山學(xué)院學(xué)報,2007(4):28~30.

  旅游管理論文范文二:高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)

  職業(yè)意識指的是人們對所進行的職業(yè)意識、意向乃至對進行的事業(yè)具有的主要觀點。其體現(xiàn)出人們對職業(yè)勞動的評價、態(tài)度以及情感,成為職業(yè)道德、職業(yè)操守乃至執(zhí)業(yè)行為的集合。旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識指的是旅游從業(yè)人員需要具有的職業(yè)素質(zhì)與風(fēng)度[1]。

  一高職旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的構(gòu)成

  (一)專業(yè)能力

  高職旅游管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)能力方面,將自身具備的旅游管理專業(yè)理論與相關(guān)專業(yè)知識,使用在旅游行業(yè)實際工作當(dāng)中。專業(yè)能力需包括學(xué)習(xí)能力、動手能力以及知識靈活使用的能力。

  (二)創(chuàng)業(yè)能力

  高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生身為創(chuàng)業(yè)人員,在創(chuàng)業(yè)活動方面具有主導(dǎo)作用。在創(chuàng)業(yè)上持續(xù)嘗試著成功與失敗的,從而提升了自身的能力。高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以本質(zhì)方面而言則為社會實踐,其通過創(chuàng)業(yè)行為為核心得以進行。

  (三)人際溝通能力

  人際溝通指的是旅游相應(yīng)行業(yè)工作當(dāng)中與他人產(chǎn)生的各類交往關(guān)系,而最重要的則為旅游者、同時產(chǎn)生的人際交流的關(guān)系。

  二旅游類高職學(xué)校職業(yè)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

  (一)知識層面具有差距

  高職旅游管理專業(yè)當(dāng)前與旅游實際工作之間具有較低的相關(guān)度。在旅游類專業(yè)課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容中具有諸多問題,課程設(shè)定欠缺靈活性與前瞻性,并未依照旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造升級所需,相關(guān)調(diào)整設(shè)定的專業(yè)課程,令課程體系并不完整,學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠合理,與旅游專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)具有較大距離。教學(xué)內(nèi)容依舊偏向于理論方面,并未凸顯出主題課程,主要課程設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容與崗位實際所需的差距較大。學(xué)生累計的知識不足,考取導(dǎo)游證比例較低,缺乏正確深刻的記憶能力與駕馭自如的語言表述能力[2]。

  (二)技能層面存在距離

  旅游行業(yè)的工作具有較強的綜合性,涵蓋到各個方面,并且與相關(guān)的旅游企業(yè)業(yè)務(wù)互動較多,具有較多的突發(fā)情況,且具有繁瑣性、專業(yè)性的特征,對旅游專業(yè)人才的能力提出了較高的要求??墒莿倓偖厴I(yè)的旅游類高職學(xué)生在專業(yè)技能方面并不充分,不具備充足的工作經(jīng)驗,通常無法順應(yīng)企業(yè)環(huán)境與實際工作所需,無法在真正崗位中立即操作,企業(yè)也不會放任學(xué)生單獨完成工作。

  (三)人文素質(zhì)層面具有距離

  高職院校旅游類專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)旅游業(yè)高素質(zhì)技能人才的重要職責(zé),決定了旅游產(chǎn)業(yè)的素質(zhì),影響到旅游業(yè)的發(fā)展。可是當(dāng)前大部分院校在培養(yǎng)學(xué)生方面更加關(guān)注專業(yè)理論知識與專業(yè)技能,目標(biāo)通常在于技能方面,較易形成注重技能、能力而忽略培養(yǎng)人文素質(zhì),令學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)方面較為單一,欠缺必備的人文素質(zhì)與文化厚重感,一些畢業(yè)生對進行職業(yè)認(rèn)知度不夠充分,具有較高的離職率,時常出現(xiàn)跳槽的狀況,企業(yè)會將學(xué)生視為不具備敬業(yè)精神與誠信。畢業(yè)人生進行實際工作的潛能與后勁不夠充足,在交際方面以及語言、合作能力、創(chuàng)新發(fā)展方面嚴(yán)重不足。

  三高職院校旅游管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)方法

  (一)在教學(xué)當(dāng)中加強培養(yǎng)職業(yè)意識與服務(wù)意識

  職業(yè)意識與服務(wù)意識應(yīng)當(dāng)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就應(yīng)著手培養(yǎng),而非僅僅單一或幾項相應(yīng)課程可以完成。高職院校需將職業(yè)意識與服務(wù)意識融入到教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)從最初階段開始進行,滲透在教學(xué)與實踐的方方面面,將課程教育與職業(yè)意識、服務(wù)意識的培養(yǎng)相融合,讓學(xué)生逐漸接受職業(yè)培養(yǎng)。如果僅設(shè)定職業(yè)意識與服務(wù)意識的訓(xùn)練課程,則會令學(xué)生感到乏味,并不能實現(xiàn)預(yù)期的效果,所以,需要把職業(yè)意識與服務(wù)意識的培養(yǎng)與專業(yè)課程相融合,不但培養(yǎng)了學(xué)生操作能力與專業(yè)能力,還令學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識有所提升,如此才可以培養(yǎng)出社會所需的高素質(zhì)技能人才。

  (二)透過社會實踐逐漸創(chuàng)建正確的職業(yè)價值觀

  高職院校對于培養(yǎng)學(xué)生實訓(xùn)方面加大了投入力度,幾乎每項專業(yè)課程均設(shè)定了企業(yè)的實踐課程,學(xué)生在企業(yè)中真正體會到工作環(huán)境以及操作流程,從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)生在實踐當(dāng)中,更加直觀的認(rèn)識到所學(xué)的專業(yè),對將會進行的職業(yè)具有更加清晰的認(rèn)知,在企業(yè)實踐當(dāng)中,學(xué)生的技能獲得了提升,職業(yè)意識也更加深入。在學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生對職業(yè)意識的了解尚處在認(rèn)知方面,可是如果進入企業(yè)之后,則會了解到各個方面的提升。只有透過企業(yè)實踐,才可以在工作當(dāng)中更加注重細節(jié),才能夠令職業(yè)意識獲得提升。

  (三)高職院校需隨時掌握市場所需的人才技能,與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識

  社會對人才所需方面愈發(fā)注重高素質(zhì)復(fù)合型人才,對于旅游行業(yè)而言,服務(wù)意識是企業(yè)尤為注重的方面,人們對于從業(yè)人員的素質(zhì)要求較高,一名優(yōu)秀的員工會以客戶角度出發(fā),提供更為貼心的服務(wù)。所以,高職院校對于旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)方面,應(yīng)當(dāng)加強職業(yè)意識的培養(yǎng),老師需對市場、企業(yè)、社會的所需了解透徹,如此才能夠培養(yǎng)出符合社會所需的人才。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生在核心競爭力方面不僅要具有較強的技能,還需具備優(yōu)秀的職業(yè)意識,如此才可以在競爭環(huán)境中不斷前行[3]。

  (四)改良旅游管理專業(yè)師資團隊,建立旅游職業(yè)意識

  當(dāng)前,雙師型老師成為高職教育教學(xué)團隊建設(shè)的重點,加大雙師型教師團隊的建設(shè),成為當(dāng)前社會乃至教育界的共同目標(biāo),這對于高職旅游管理專業(yè)而言,更加關(guān)鍵。創(chuàng)建高職院校旅游管理專業(yè)老師定期鍛煉的機會。專業(yè)老師在一定時間里則需派到企業(yè)的指定崗位進行鍛煉,從而了解旅游企業(yè)管理與社會經(jīng)濟發(fā)展,了解人才所需的方向,提高服務(wù)與管理的能力,以此傳授給學(xué)生真正實用的知識。當(dāng)前,我國大多數(shù)高職院校的專業(yè)老師均源自高等院校的碩士與博士生,其大部分是由一個學(xué)校到另一個學(xué)校。畢業(yè)以后就步入了高職院校的課堂,并不具有較多旅游行業(yè)的實踐經(jīng)驗。因此在實踐當(dāng)中,高職院校需要盡可能聘請行業(yè)專家為學(xué)生進行授課。并且,還能夠聘請一些已經(jīng)畢業(yè)并從事旅游行業(yè)的學(xué)長進行交流會,和在校生進行從業(yè)交流,以便學(xué)生更加容易接受,從而起到良好的執(zhí)業(yè)醫(yī)師培訓(xùn)效果。

  (五)創(chuàng)新高職旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)計,凸顯專業(yè)特點課程設(shè)定

  (1)依照旅游行業(yè)的發(fā)展所需設(shè)定課程。職業(yè)意識與職業(yè)技能的培養(yǎng)在課程設(shè)定方面需要具備較強的行業(yè)適應(yīng)力,其對高職旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展空間具有直接影響。能夠依照國內(nèi)外旅游服務(wù)資格準(zhǔn)則的所需,打造高職旅游管理專業(yè)學(xué)生需具有的職業(yè)意識乃至職業(yè)技能準(zhǔn)則。依照工作崗位、工作準(zhǔn)則、工作流程打造出當(dāng)前高職旅游管理專業(yè)的課程體系,加強專業(yè)特點,把所有主要的專業(yè)課程有效結(jié)合,將學(xué)生所具有的職業(yè)意識與能力相結(jié)合,體現(xiàn)于平時的教學(xué)當(dāng)中,確保課堂所傳授的知識能夠真正被運用,以此實現(xiàn)職業(yè)意識培養(yǎng)的目標(biāo)。(2)以培養(yǎng)職業(yè)意識為中心,創(chuàng)建有效的高職旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)造。通過當(dāng)前在職業(yè)教育方面較為成功的西方國家的培養(yǎng)方式而言,課程在模塊化設(shè)計方面可以展現(xiàn)出社會乃至行業(yè)新知識、新技術(shù)以及新方法,較大提升了教學(xué)的適應(yīng)性,并且在一定程度中適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展所需各有不同的學(xué)生。對于高職旅游管理專業(yè)的課程設(shè)定而言,需要融合旅游行業(yè)的人才所需,對旅游行業(yè)的就業(yè)崗位能力進行探究,分析培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)意識乃至職業(yè)能力。高職旅游管理專業(yè)課程可以分成以下幾個方面:首先,公共基礎(chǔ)模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊,能夠創(chuàng)建正確的世界觀,具備穩(wěn)固的基礎(chǔ)文化知識。其次,職業(yè)基礎(chǔ)模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊,能夠初步具備旅游管理專業(yè)的基本理論知識框架,有利于培養(yǎng)旅游服務(wù)正確的職業(yè)意識,建立較好的旅游服務(wù)心理。再次,專業(yè)技能模塊。學(xué)生透過學(xué)習(xí)這一模塊,可以把控旅游管理專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)于不同崗位的專業(yè)技能,包含了旅行社崗位服務(wù)技能、酒店崗位服務(wù)技能以及景點景區(qū)崗位服務(wù)的技能。最后,職業(yè)拓展模塊。這是為了儲備學(xué)生在職業(yè)發(fā)展所需的知識與能力。學(xué)校在平時的教學(xué)當(dāng)中,需要在有限的學(xué)時中,確保旅游管理專業(yè)一切課程模塊相互間的關(guān)聯(lián)及作用,提高模塊課程的目標(biāo)性與運用性,加大學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)能力乃至意識,開發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能、志向以及特長。

  四結(jié)語

  高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)職業(yè)意識方面需要通過學(xué)校、老師、旅游企業(yè)等方面的幫助,透過長時間的培養(yǎng),逐漸建立學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng),令高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生變成旅游行業(yè)爭相搶奪的人才。

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